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摘要：近年来，随着我国物流业的不断发展与壮大，对物流管理专业人才的需求也越来越大。所以，积极构建科学培养模式，不断提高物流管理专业学生职业能力是非常必要的，这对促进我国物流业进一步发展具有积极的促进作用。本文作者对物流管理专业职业能力进行了详细的介绍，并提出了相应的建议。
关键词：物流管理专业 内涵 职业能力 培养途径
中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）32-336-01
我国的高职教育时间短，大多是过去的中专和职业高中合并升格而来的，起步都较低，教学体系仍不太完善。特别是高职物流专业起步更晚，在高职院校是一门新兴专业，尚处于摸索探讨阶段，其人才培养模式从总体上来说还不太成熟。为了尽快地满足社会发展对于物流管理专业人才的需求，提升物流管理专业学生的职业能力，增强毕业生的就业竞争力，急需创新物流管理专业的培养模式。
一、物流管理职业能力的内涵与外延
1.1物流管理职业能力的内涵
想要从事任何一个行业都要具备一定的能力，只有符合这些能力要求才能够真正的胜任这一职业。所谓的职业能力主要包含以下三个层次：第一、就是任职资格，想要胜任某一职业就要具备其所要求的能力；第二、职业素质，要想在职场中得到良好发展，就要具备一定的职业素质；第三、管理能力，当在某一行业发展良好并且步入职业生涯之后，所表现出来的管理能力。而物流管理专业人才的职业能力就是物流职业品质、高职物流职业知识、物流专业技能三个方面的综合体，其中的任何一项提供了某人作为物流专业人才的社会化服务的基础面，而这些方面的综合体则成就了未来个人事业发展以及持续能力的原动力。
1.2 物流管理职业能力的外延
物流管理职业能力的外延主要包括职业品质、职业知识以及职业技能这几方面内容，具体内容为：
第一、职业品质
无论你从事哪个行业，职业品质都是最基本的。而物流行业的职业品质则是指从事物流行业的人员必须要具有的专业态度，在进行招聘的过程中最看重的就是求职者是否具有良好的物流职业品质。这就要求我们的从业人员必须具有忠诚敬业、积极乐观、主动负责、刻苦耐劳等职业精神，及时了解市场动态，加强自身素质、品质的培养，努力提升利用现代物流技术手段来更好地服务于客户的能力。
第二、职业知识
高职物流知识是指一个经过三年高职教育的毕业生通过学校理论和实践教学所能够积累的全部知识总和。具体来说，一是指扎实的现代企业管理知识，包括企业战略管理、生产运营管理、市场营销、供应管理、财务与会计等；二是具备经济学知识，掌握经济学分析方法，包括经济学、管理经济学、信息经济学等；三是物流专业知识，包括物流基础管理、运输管理、供应链管理、仓储配送等知识的掌握。四是有丰富熟练的计算机能力，具有较强的外语综合应用能力。
第三、职业技能
物流专业技能是指物流管理专业学生能够将所学的专业知识应用到实际工作环境的能力。一是指具有系统深入的物流管理与操作的知识，包括需求预测、组织实施采购方案、仓储作业管理、仓储业务方案的实施、组织配送作业、选择运输方式、运输调度、制定生产物流方案、实施生产物流方案、物流作业信息管理，以及专业基本技能和专业特殊技能等；二是具有创新能力、继续学习和适应职业变化的发展能力；三是具有综合利用所学知识分析解决问题和进行科学研究的基本能力。综合上述我们可以这样认为，职业能力不仅仅是学生的理论知识与实践能力，一些非技术性的职业素养，如沟通能力、团队协作、品质情感、人生观、价值观等在职业能力的构成中同样扮演着举足轻重的角色。
二、物流管理专业学生职业能力的培养途径
在进行物流管理专业学生职业能力培养的过程中，首先就是要明确人才培养目标，然后在强化办学的指导思想，自己后就是要不断完善就业服务体系，具体内容为：
2.1明确人才培养目标
物流管理专业毕业生的职业能力的培养其核心是强调对技术的应用，以技能应用为主要特征。因此，物流管理专业人才的培养目标，必须从行业、领域有效的岗位需求中去研究，真正做到高职学生与就业岗位的“零对接”。但事实并非如其所愿，毕业生到了企业后大多數眼高手低、难于沟通、过于浮躁，缺乏适应性。企业不得不花费大量的时间成本、经济成本对其进行职业培训，可掌握了一些职业技能，他们又会改换工作岗位，不仅给企业造成经济上的损失，更多的是自身心理上的伤害。尤其是我们高职学生直接面对的中小企业，这也是他们宁愿多些薪水招聘有经验的员工而不愿招收应届毕业生的最主要原因。同样也就加剧了新员工的频繁跳槽，造成一定程度的恶性循环。因此，我们高职高专的物流教学计划必须从企业对高职人才的要求进行相应调整，加强实践型人才的培养，提升其职业能力，以达到高质量就业、创业之目标
2.2强化办学指导思想
学校办学的前提不仅是市场需要，片面地迎合学院专业招生需要，更应该与当地的经济结构以及学校自身的特色相结合，发挥学院的专业特色与区域优势。这样不仅可以有效提高学校的整体实力，还能促进当地经济的快速发展，为社会培养出更多优秀人才。
2.3 完善就业服务体系
第一、加强制度和机制建设
学院坚持以就业为导向的办学理念，施行就业工作院级领导一把手负责制，对院系就业工作分级量化考核，采取一票否决制。要充分调动院系及有关职能部门和人员的工作热情，调动积极有利因素，推动就业工作的全面开展。建立健全机制，根据就业工作中的表现对部门和个人给予奖励，并坚决兑现。
第二、转变传统就业观念
由于受到传统就业观念的影响，很多学生在毕业之后都比较喜欢在大城市发展，认为大城市积极发展迅速，就业机会多，还有些学生会选择事业单位或者是公务员职业，认为这些职业比较稳定，这些落后的观念已经无法适应社会发展需求。现阶段，我国的中小城市发展迅速，有许多的就业机会，而且随着私营单位对专业技术人员需求的不断增加，待遇也越来越高。所以，物流管理专业学生要改变传统、落后的就业观念，积极树立正确的就业观。
第三、加强教育指导服务 ，做好职业生涯规划
职业生涯规划，在高校教育条件下已经全面发挥功能。职业生涯规划应该从学生大一入学便进行教育，通过目标管理，促使学生自觉按照预期目标进行，提高个人自身素质，调动其主观能动性和创造性，得以实现自身价值。同时可以避免人才市场上员工流动的无序性和盲目性，给学生一个理性的、准确的定位，减少高违约率，降低用人单位的不必要培训成本，实现单位和个人的“双赢”局面。
三、结束语
综上所述，构建科学、系统的物流管理专业学生职业能力培养模式对提高我国物流管理专业学生职业能力具有非常重要的作用，而综合素质较高的应用型专业人才则能积极促进我国物流业的不断发展与壮大。
参考文献
[1]史劲亭，黄俊仕，吴燕. 对高职院校职业能力教育的机电思考 [J]. 科技信息（学术研究）. 2013.04：18-20
[2] 莫柏预，廖惠兰. 高职高专物流管理人才培养模式的研究与实践 [J]. 物流科技. 2007.02：37-39
[3] 罗勇，芦娟. 高职物流管理专业人才培养模式构建探索 [J]. 中国职业技术教育. 2010.08：36-38
关键词：物流管理专业 内涵 职业能力 培养途径
中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）32-336-01
我国的高职教育时间短，大多是过去的中专和职业高中合并升格而来的，起步都较低，教学体系仍不太完善。特别是高职物流专业起步更晚，在高职院校是一门新兴专业，尚处于摸索探讨阶段，其人才培养模式从总体上来说还不太成熟。为了尽快地满足社会发展对于物流管理专业人才的需求，提升物流管理专业学生的职业能力，增强毕业生的就业竞争力，急需创新物流管理专业的培养模式。
一、物流管理职业能力的内涵与外延
1.1物流管理职业能力的内涵
想要从事任何一个行业都要具备一定的能力，只有符合这些能力要求才能够真正的胜任这一职业。所谓的职业能力主要包含以下三个层次：第一、就是任职资格，想要胜任某一职业就要具备其所要求的能力；第二、职业素质，要想在职场中得到良好发展，就要具备一定的职业素质；第三、管理能力，当在某一行业发展良好并且步入职业生涯之后，所表现出来的管理能力。而物流管理专业人才的职业能力就是物流职业品质、高职物流职业知识、物流专业技能三个方面的综合体，其中的任何一项提供了某人作为物流专业人才的社会化服务的基础面，而这些方面的综合体则成就了未来个人事业发展以及持续能力的原动力。
1.2 物流管理职业能力的外延
物流管理职业能力的外延主要包括职业品质、职业知识以及职业技能这几方面内容，具体内容为：
第一、职业品质
无论你从事哪个行业，职业品质都是最基本的。而物流行业的职业品质则是指从事物流行业的人员必须要具有的专业态度，在进行招聘的过程中最看重的就是求职者是否具有良好的物流职业品质。这就要求我们的从业人员必须具有忠诚敬业、积极乐观、主动负责、刻苦耐劳等职业精神，及时了解市场动态，加强自身素质、品质的培养，努力提升利用现代物流技术手段来更好地服务于客户的能力。
第二、职业知识
高职物流知识是指一个经过三年高职教育的毕业生通过学校理论和实践教学所能够积累的全部知识总和。具体来说，一是指扎实的现代企业管理知识，包括企业战略管理、生产运营管理、市场营销、供应管理、财务与会计等；二是具备经济学知识，掌握经济学分析方法，包括经济学、管理经济学、信息经济学等；三是物流专业知识，包括物流基础管理、运输管理、供应链管理、仓储配送等知识的掌握。四是有丰富熟练的计算机能力，具有较强的外语综合应用能力。
第三、职业技能
物流专业技能是指物流管理专业学生能够将所学的专业知识应用到实际工作环境的能力。一是指具有系统深入的物流管理与操作的知识，包括需求预测、组织实施采购方案、仓储作业管理、仓储业务方案的实施、组织配送作业、选择运输方式、运输调度、制定生产物流方案、实施生产物流方案、物流作业信息管理，以及专业基本技能和专业特殊技能等；二是具有创新能力、继续学习和适应职业变化的发展能力；三是具有综合利用所学知识分析解决问题和进行科学研究的基本能力。综合上述我们可以这样认为，职业能力不仅仅是学生的理论知识与实践能力，一些非技术性的职业素养，如沟通能力、团队协作、品质情感、人生观、价值观等在职业能力的构成中同样扮演着举足轻重的角色。
二、物流管理专业学生职业能力的培养途径
在进行物流管理专业学生职业能力培养的过程中，首先就是要明确人才培养目标，然后在强化办学的指导思想，自己后就是要不断完善就业服务体系，具体内容为：
2.1明确人才培养目标
物流管理专业毕业生的职业能力的培养其核心是强调对技术的应用，以技能应用为主要特征。因此，物流管理专业人才的培养目标，必须从行业、领域有效的岗位需求中去研究，真正做到高职学生与就业岗位的“零对接”。但事实并非如其所愿，毕业生到了企业后大多數眼高手低、难于沟通、过于浮躁，缺乏适应性。企业不得不花费大量的时间成本、经济成本对其进行职业培训，可掌握了一些职业技能，他们又会改换工作岗位，不仅给企业造成经济上的损失，更多的是自身心理上的伤害。尤其是我们高职学生直接面对的中小企业，这也是他们宁愿多些薪水招聘有经验的员工而不愿招收应届毕业生的最主要原因。同样也就加剧了新员工的频繁跳槽，造成一定程度的恶性循环。因此，我们高职高专的物流教学计划必须从企业对高职人才的要求进行相应调整，加强实践型人才的培养，提升其职业能力，以达到高质量就业、创业之目标
2.2强化办学指导思想
学校办学的前提不仅是市场需要，片面地迎合学院专业招生需要，更应该与当地的经济结构以及学校自身的特色相结合，发挥学院的专业特色与区域优势。这样不仅可以有效提高学校的整体实力，还能促进当地经济的快速发展，为社会培养出更多优秀人才。
2.3 完善就业服务体系
第一、加强制度和机制建设
学院坚持以就业为导向的办学理念，施行就业工作院级领导一把手负责制，对院系就业工作分级量化考核，采取一票否决制。要充分调动院系及有关职能部门和人员的工作热情，调动积极有利因素，推动就业工作的全面开展。建立健全机制，根据就业工作中的表现对部门和个人给予奖励，并坚决兑现。
第二、转变传统就业观念
由于受到传统就业观念的影响，很多学生在毕业之后都比较喜欢在大城市发展，认为大城市积极发展迅速，就业机会多，还有些学生会选择事业单位或者是公务员职业，认为这些职业比较稳定，这些落后的观念已经无法适应社会发展需求。现阶段，我国的中小城市发展迅速，有许多的就业机会，而且随着私营单位对专业技术人员需求的不断增加，待遇也越来越高。所以，物流管理专业学生要改变传统、落后的就业观念，积极树立正确的就业观。
第三、加强教育指导服务 ，做好职业生涯规划
职业生涯规划，在高校教育条件下已经全面发挥功能。职业生涯规划应该从学生大一入学便进行教育，通过目标管理，促使学生自觉按照预期目标进行，提高个人自身素质，调动其主观能动性和创造性，得以实现自身价值。同时可以避免人才市场上员工流动的无序性和盲目性，给学生一个理性的、准确的定位，减少高违约率，降低用人单位的不必要培训成本，实现单位和个人的“双赢”局面。
三、结束语
综上所述，构建科学、系统的物流管理专业学生职业能力培养模式对提高我国物流管理专业学生职业能力具有非常重要的作用，而综合素质较高的应用型专业人才则能积极促进我国物流业的不断发展与壮大。
参考文献
[1]史劲亭，黄俊仕，吴燕. 对高职院校职业能力教育的机电思考 [J]. 科技信息（学术研究）. 2013.04：18-20
[2] 莫柏预，廖惠兰. 高职高专物流管理人才培养模式的研究与实践 [J]. 物流科技. 2007.02：37-39
[3] 罗勇，芦娟. 高职物流管理专业人才培养模式构建探索 [J]. 中国职业技术教育. 2010.08：36-38