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【摘要】：针对高职院校中的期末考试制度，本文从学生的角度针对期末复习与考试制度开展了一次调查。本次调查以温州科技职业学院为例，调查了学生对考试复习、时间设置、考试形式、考试内容及作弊现象等多方面的问题，提出高校应针对课程设置的不同和时代的需求调整考试内容和方式，以增强学生的学习积极性和学习效果。
【关键词】：高职学生 ；考试制度 ；作弊
一、前言
我国的考试制度历史悠久，从隋唐科举制到明清的八股文，虽然形式有所不同但都是选拔人才的一种考试制度。在高校里，考试作为检验学生学习水平、教师教育能力以及学校培养水平的重要手段延续至今。现如今，在高校里针对考试的有了更多的讨论。有些人认为考试是一种对大家都公平的考核和选拔的方式，取消考试制度可能会导致腐败更加严重。而有的人认为，形式化的考试限制了学生发散性的思维，对学生造成了很大的压力，也不能测试出学生的真实水平。尤其是在高职院校中，学生应该以技能的操作为主，而实际中还是有大量的考试以理论为主，对学生的考核不能落到实际。甚至，学生基于各方面的压力以作弊的手法取得好成绩。因此考试带来的影响甚至是负面，应该取消。由此看来，针对考试制度和如何规避学生作弊必须进行考试制度的探讨和改革是刻不容缓的。
二、问卷调查结果分析
2.1样本说明
本次调查以温州科技职业学院为调查样本，通过问卷调查的方式进行，共通过纸质问卷和网络问卷发放130份问卷，回收122份，回收率93.8%。通过审核后，问卷有效率100%，以下数据分析以此问卷信息作为依据，得到结果如下。其中参与调查的男生50人，40.98%；女生72人，占59.02%。其中各院系均有学生参与调查，经贸学院偏多。年级分布上为，大一 24.59%；大二34.43%；大三31.15%；其他（邀请的校外学生）9.84%。
2.2调查分析
（1）复习准备态度及方式
通过调查“为迎接期末考试，您会做哪些准备？”发现60.66%的学生会选择在考试前几周认真复习。但还是有超过四分之一的学生会在考试的前一天进行突击复习，采用临时抱佛脚的态度来应对考试。小比例的同学则抱希望于其他同学，希望在考试时能得到他们的帮助。还有小部分的同学则认为无从下手而放弃复习。另外通过调查“您如何进行期末考试的复习？”发现48.36%的学生会选择通过练习来加深理解来达到一个好的效果，但是也有很多学生选择死记硬背相关知识点，经访谈多数同学认为这是较为快捷高效的方式。也有少部分同学选择不复习听天由命或者企图通过与老师拉关系来提高分数。
（2）准备复习时间
通过调查“您为期末考試所花费的时间是？”了解到多数学生花费的时间为一周到一个月的时间，选择一天以上，一周以内的学生为42.62%，选择一周以上，一个月以内的为43.44%。分年级来看，大一的选择选择AB项的数量基本相当，大二的学生（50%）所使用的复习时间更多地集中在一周以上一个月以内，而大三的学生则反而更多的所用一天以上一周以内的复习时间（53%），随着年级的增加学生对于复习时间的形成了从低到高又降低的趋势。这和学生对于考试制度的看法发生变化有一定的关系。
（3）考试时间设置
多数学校在考试制度的安排上选择将考试统一安排在教学最后一周进行。通过“您对将考试统一设置在最后一周进行是否满意？”的调查，选择很满意、满意和还行三个选项的比例占到85.25%。由此可见设置考试周的做法是既能满足教学的需求又能符合学生期望的做法，实行上是属于较为有效率的方式。
（4）对成绩的真实性及满意度的考评
通过“您对您近一个学期的期末考试成绩是否满意？”的调查，较多的学生表示对近一个学期的考试成绩是能够符合自己的预期的。仅有16.21%的学生表示不满意。同时通过问题“您觉得考试是否测试出了您的真实水平？” 11.48%的学生认为能够“很真实的反映自己的真实水平”， 30.33%认为“比较真实”，48.36%认为“还行，一般”。多数学生持正面态度，仅有9.84%的学生表示“没有测试出自己的真实水平”。由此可见，教师们对学生的评定成绩还是基本与学生的表现相符的，学生能够接受自己所取得的成绩。
（5）对考试内容的看法
通过对“你平时上课的内容，考试是否都有所涉略？ ”的调查，学生表示多数的考试内容是在课堂上学习过的，通过深入访谈发现少数课程存在与课程脱节的情况。而在对“对于考试的内容，你觉得应该”的调查中，则出现了多种不太集中的意见，较多的意见集中在“A 维持现状，主要是课本上的理论和老师上课讲过的重点，能够给学生一个明确的复习范围，同时也有利于考试评分”（占49.18%），“B做出一些调整，加大开放性题目的比例减少死记硬背的东西” （占62.3%），“C每门课的要求，每个老师的出题风格本来就是不一样的，不能一概而论”（占53.28%）”。由此可见大家对于考试内容的讨论是有必要的，而到底怎么样才是合理的方式，本文的观点是与课程的类型有关，在可能的情况下多设计发散性的题目确实有助于考察学生的真实水平，但对于基础性的内容还是选择以识记为主。
而在对题型的探讨上，本调查对比了学生对“你比较喜欢什么考试题型”和“你觉得什么题型较能反映学生的真实水平”的结果，发现学生表示自己比较喜欢判断题和选择题之类的题型，但是也承认简单题、论述题等才较能反映学生的真实水平，当然也因课程而异。通过结合访谈，也有同学认为部分原因还在于这类题目不容易被抄袭，最后的成绩较能反映学生之间的差异。
（6）对考评方式的意见
通过“你觉得期末考试占综合考评比例是否应该有所调整？”的调查，较多的学生（47.54%）认为可以尝试通过调整期末考试占综合成绩的比例来完善考评的方式。尤其赞同提高平时的表现分，不以期末成绩定输赢。（见图2-1） （7）对大学阶段的期末考试的意义看法
通过调查“您认为现在在大学的期末考试对自己有帮助吗？”多数学生认可“有少许帮助，至少是看了一点书，收获了一点知识”和“挺有帮助的，让我能回顾之前学到的知识并加强巩固”。但是也存在21.31%认为“完全没有，只是形式上的，死记硬背就是为了分数。”从选项比例来看还是较多的学生认为考试对巩固知识点所起到的作用是有限的。另一方面，通过“您认为学校仍保留期末考试的目的和意义何在？”的调查，多数学生认为考试在对于评价和考察学生的作用方面是较为重要的。
（8）对作弊现象的看法
①作弊行为及现象
对作弊的讨论一直是考试制度讨论的焦点。因此本次调查也围绕学生对作弊现象的看法做了较为深入的调查。大部分的学生表示“痛恨作弊或不参与作弊”，但也有18.03%学生承认曾有过作弊行为。但是结合“您认为目前大学生作弊的现象严重吗？”的调查，18.85%的学生认为大学生中作弊现象很严重， 33.61%认为比较严重，共计51.64%的学生其实认为高校中的作弊现象是严重的。
②对作弊的态度
此外通过“您对大学生作弊的态度是？”的结果分析，10.66%的学生认为这是很正常的事，高达59.02%的学生认为虽然不对，但是可以理解，25.41%的学生认为是可耻的行为，还有4.92%的学生认为与我无关，无所谓。但还是有较多的学生承认作弊使考试失去了公平性，降低了学习的效果，同时对于学生尊重知识、树立诚信方面有较大损害，同时也助长了学生投机取巧的心理。
③作弊原因的分析
在对作弊原因的调查中，最多的学生（89人次）认为是出于对挂科的担忧，还有学生（64人次）则是为了取得较优的成绩以获取奖学金。甚至有学生看到别人都在作弊，心理存在不平衡以及对所学的课程不感兴趣只为应付考试。除此之外还有小比例认为是监考不严、给其他同学帮忙、社会活动太多分散了时间及作弊成了习惯。由此可见，学校的考评和激励制度是一个整体，成绩不好的同学会作弊以防挂科，成绩优异的同学也会因为奖学金的考评制度而铤而走险。同时惩罚管理等制度的不完善也会助长学生的作弊心理。（见图2-2）
④作弊的方式
目前学生之间常用的作弊方式有传纸条、夹带、与同学分工合作、替考和利用高科技如电脑、文曲星、mp3等，而这些作弊方式的成功实施其实也和考试题型和考评方式的设置有一定的关联。目前的考试仍以识记型为主，使得某些学生较为容易成功作弊。
⑤防止作弊的措施
在如何防止学生作弊的措施上，调查也提出了一些大家认为可以尝试的方式，如改善题型，结合开卷考试和对学生实践能力的考评等方式。另外学生还表示應提高教师的讲课质量，部分学生认为某些课程理解不好与教师的讲解水平也有较大的关系。此外还应该严格监考制度，加大处罚的力度。
三、结论
根据以上调查结果分析得出结论如下：
3.1学生对待考试制度及内容还是比较理性的
多数学生认可考试这样一项考察的制度，对于考试的时间安排，考试成绩与自身预期也较为满意，认为考试大致能测试出不同同学之间的差异。对待考试的制度及内容是相对理性的。学生虽然较为喜欢选择判断等题型，但也理解简答论述等题目更能反映学生的真实水平。同时提出，适当地加大开卷和对实践的考评力度，并加大平时分对综合考评的比例将有助于更加公正和真实地反映学生的实际能力。
3.2我院学生对待考试作弊的态度是矛盾的
高职院校学生一方面能够认识到作弊对大学生成才不利，对学生之间的公平性是有害的，一方面又对考试作弊行为持非常宽容的态度。不太愿意承认自己参与作弊并认为是可以理解的。认为有很多原因导致作弊行为的发生是可以被原谅的。这样的一个心理矛盾营造了一个氛围，也在无形中让学生对自己放低了要求。
3.3造成学生作弊现象愈演愈烈的原因是多方面的
作弊现象的存在主观上与高职院校大学生过分注重分数、奖学金和各种荣誉的获得有直接关系，还有部分学生学习不努力却非常担心考试挂科，选择铤而走险采用作弊的手段。从客观上讲，考试作弊成风的大环境和周围屡屡作弊成功的范例，诱发越来越多的学生对作弊现象习以为常。长期的影响必会造成我院大学生诚信意识差，价值观产生误区，思想道德素养降低。而良好的学风是大学生健康成长成才的保证，积极健康的学风又是良好校风形成的基础。因此对考试制度、考评方式、考试内容和奖惩制度的改革和完善和对大学生的教育引导都是非常必要，是学校里每一个学生和每一个老师的必修课。
[1]李文晋. 浅谈高职院校考试制度改革的必要性及措施[J]. 高教学刊，2015，（06）：61-62.
[2]赵兰畔，惠亚爱. 高职院校考试制度改革的思考与实践——以陕西邮电职业技术学院为例[J]. 科教文汇（中旬刊），2015，（01）：86-88.
[3]詹勇虎. 浅谈高职教育考试制度改革[J]. 科协论坛（下半月），2011，（11）：158-159.
[4]姜俊颖，张良，唐甜甜. 高职院校考试制度改革的探索——以大连海洋大学职业技术学院为例[J]. 辽宁高职学报，2011，（09）：110-112.
【关键词】：高职学生 ；考试制度 ；作弊
一、前言
我国的考试制度历史悠久，从隋唐科举制到明清的八股文，虽然形式有所不同但都是选拔人才的一种考试制度。在高校里，考试作为检验学生学习水平、教师教育能力以及学校培养水平的重要手段延续至今。现如今，在高校里针对考试的有了更多的讨论。有些人认为考试是一种对大家都公平的考核和选拔的方式，取消考试制度可能会导致腐败更加严重。而有的人认为，形式化的考试限制了学生发散性的思维，对学生造成了很大的压力，也不能测试出学生的真实水平。尤其是在高职院校中，学生应该以技能的操作为主，而实际中还是有大量的考试以理论为主，对学生的考核不能落到实际。甚至，学生基于各方面的压力以作弊的手法取得好成绩。因此考试带来的影响甚至是负面，应该取消。由此看来，针对考试制度和如何规避学生作弊必须进行考试制度的探讨和改革是刻不容缓的。
二、问卷调查结果分析
2.1样本说明
本次调查以温州科技职业学院为调查样本，通过问卷调查的方式进行，共通过纸质问卷和网络问卷发放130份问卷，回收122份，回收率93.8%。通过审核后，问卷有效率100%，以下数据分析以此问卷信息作为依据，得到结果如下。其中参与调查的男生50人，40.98%；女生72人，占59.02%。其中各院系均有学生参与调查，经贸学院偏多。年级分布上为，大一 24.59%；大二34.43%；大三31.15%；其他（邀请的校外学生）9.84%。
2.2调查分析
（1）复习准备态度及方式
通过调查“为迎接期末考试，您会做哪些准备？”发现60.66%的学生会选择在考试前几周认真复习。但还是有超过四分之一的学生会在考试的前一天进行突击复习，采用临时抱佛脚的态度来应对考试。小比例的同学则抱希望于其他同学，希望在考试时能得到他们的帮助。还有小部分的同学则认为无从下手而放弃复习。另外通过调查“您如何进行期末考试的复习？”发现48.36%的学生会选择通过练习来加深理解来达到一个好的效果，但是也有很多学生选择死记硬背相关知识点，经访谈多数同学认为这是较为快捷高效的方式。也有少部分同学选择不复习听天由命或者企图通过与老师拉关系来提高分数。
（2）准备复习时间
通过调查“您为期末考試所花费的时间是？”了解到多数学生花费的时间为一周到一个月的时间，选择一天以上，一周以内的学生为42.62%，选择一周以上，一个月以内的为43.44%。分年级来看，大一的选择选择AB项的数量基本相当，大二的学生（50%）所使用的复习时间更多地集中在一周以上一个月以内，而大三的学生则反而更多的所用一天以上一周以内的复习时间（53%），随着年级的增加学生对于复习时间的形成了从低到高又降低的趋势。这和学生对于考试制度的看法发生变化有一定的关系。
（3）考试时间设置
多数学校在考试制度的安排上选择将考试统一安排在教学最后一周进行。通过“您对将考试统一设置在最后一周进行是否满意？”的调查，选择很满意、满意和还行三个选项的比例占到85.25%。由此可见设置考试周的做法是既能满足教学的需求又能符合学生期望的做法，实行上是属于较为有效率的方式。
（4）对成绩的真实性及满意度的考评
通过“您对您近一个学期的期末考试成绩是否满意？”的调查，较多的学生表示对近一个学期的考试成绩是能够符合自己的预期的。仅有16.21%的学生表示不满意。同时通过问题“您觉得考试是否测试出了您的真实水平？” 11.48%的学生认为能够“很真实的反映自己的真实水平”， 30.33%认为“比较真实”，48.36%认为“还行，一般”。多数学生持正面态度，仅有9.84%的学生表示“没有测试出自己的真实水平”。由此可见，教师们对学生的评定成绩还是基本与学生的表现相符的，学生能够接受自己所取得的成绩。
（5）对考试内容的看法
通过对“你平时上课的内容，考试是否都有所涉略？ ”的调查，学生表示多数的考试内容是在课堂上学习过的，通过深入访谈发现少数课程存在与课程脱节的情况。而在对“对于考试的内容，你觉得应该”的调查中，则出现了多种不太集中的意见，较多的意见集中在“A 维持现状，主要是课本上的理论和老师上课讲过的重点，能够给学生一个明确的复习范围，同时也有利于考试评分”（占49.18%），“B做出一些调整，加大开放性题目的比例减少死记硬背的东西” （占62.3%），“C每门课的要求，每个老师的出题风格本来就是不一样的，不能一概而论”（占53.28%）”。由此可见大家对于考试内容的讨论是有必要的，而到底怎么样才是合理的方式，本文的观点是与课程的类型有关，在可能的情况下多设计发散性的题目确实有助于考察学生的真实水平，但对于基础性的内容还是选择以识记为主。
而在对题型的探讨上，本调查对比了学生对“你比较喜欢什么考试题型”和“你觉得什么题型较能反映学生的真实水平”的结果，发现学生表示自己比较喜欢判断题和选择题之类的题型，但是也承认简单题、论述题等才较能反映学生的真实水平，当然也因课程而异。通过结合访谈，也有同学认为部分原因还在于这类题目不容易被抄袭，最后的成绩较能反映学生之间的差异。
（6）对考评方式的意见
通过“你觉得期末考试占综合考评比例是否应该有所调整？”的调查，较多的学生（47.54%）认为可以尝试通过调整期末考试占综合成绩的比例来完善考评的方式。尤其赞同提高平时的表现分，不以期末成绩定输赢。（见图2-1） （7）对大学阶段的期末考试的意义看法
通过调查“您认为现在在大学的期末考试对自己有帮助吗？”多数学生认可“有少许帮助，至少是看了一点书，收获了一点知识”和“挺有帮助的，让我能回顾之前学到的知识并加强巩固”。但是也存在21.31%认为“完全没有，只是形式上的，死记硬背就是为了分数。”从选项比例来看还是较多的学生认为考试对巩固知识点所起到的作用是有限的。另一方面，通过“您认为学校仍保留期末考试的目的和意义何在？”的调查，多数学生认为考试在对于评价和考察学生的作用方面是较为重要的。
（8）对作弊现象的看法
①作弊行为及现象
对作弊的讨论一直是考试制度讨论的焦点。因此本次调查也围绕学生对作弊现象的看法做了较为深入的调查。大部分的学生表示“痛恨作弊或不参与作弊”，但也有18.03%学生承认曾有过作弊行为。但是结合“您认为目前大学生作弊的现象严重吗？”的调查，18.85%的学生认为大学生中作弊现象很严重， 33.61%认为比较严重，共计51.64%的学生其实认为高校中的作弊现象是严重的。
②对作弊的态度
此外通过“您对大学生作弊的态度是？”的结果分析，10.66%的学生认为这是很正常的事，高达59.02%的学生认为虽然不对，但是可以理解，25.41%的学生认为是可耻的行为，还有4.92%的学生认为与我无关，无所谓。但还是有较多的学生承认作弊使考试失去了公平性，降低了学习的效果，同时对于学生尊重知识、树立诚信方面有较大损害，同时也助长了学生投机取巧的心理。
③作弊原因的分析
在对作弊原因的调查中，最多的学生（89人次）认为是出于对挂科的担忧，还有学生（64人次）则是为了取得较优的成绩以获取奖学金。甚至有学生看到别人都在作弊，心理存在不平衡以及对所学的课程不感兴趣只为应付考试。除此之外还有小比例认为是监考不严、给其他同学帮忙、社会活动太多分散了时间及作弊成了习惯。由此可见，学校的考评和激励制度是一个整体，成绩不好的同学会作弊以防挂科，成绩优异的同学也会因为奖学金的考评制度而铤而走险。同时惩罚管理等制度的不完善也会助长学生的作弊心理。（见图2-2）
④作弊的方式
目前学生之间常用的作弊方式有传纸条、夹带、与同学分工合作、替考和利用高科技如电脑、文曲星、mp3等，而这些作弊方式的成功实施其实也和考试题型和考评方式的设置有一定的关联。目前的考试仍以识记型为主，使得某些学生较为容易成功作弊。
⑤防止作弊的措施
在如何防止学生作弊的措施上，调查也提出了一些大家认为可以尝试的方式，如改善题型，结合开卷考试和对学生实践能力的考评等方式。另外学生还表示應提高教师的讲课质量，部分学生认为某些课程理解不好与教师的讲解水平也有较大的关系。此外还应该严格监考制度，加大处罚的力度。
三、结论
根据以上调查结果分析得出结论如下：
3.1学生对待考试制度及内容还是比较理性的
多数学生认可考试这样一项考察的制度，对于考试的时间安排，考试成绩与自身预期也较为满意，认为考试大致能测试出不同同学之间的差异。对待考试的制度及内容是相对理性的。学生虽然较为喜欢选择判断等题型，但也理解简答论述等题目更能反映学生的真实水平。同时提出，适当地加大开卷和对实践的考评力度，并加大平时分对综合考评的比例将有助于更加公正和真实地反映学生的实际能力。
3.2我院学生对待考试作弊的态度是矛盾的
高职院校学生一方面能够认识到作弊对大学生成才不利，对学生之间的公平性是有害的，一方面又对考试作弊行为持非常宽容的态度。不太愿意承认自己参与作弊并认为是可以理解的。认为有很多原因导致作弊行为的发生是可以被原谅的。这样的一个心理矛盾营造了一个氛围，也在无形中让学生对自己放低了要求。
3.3造成学生作弊现象愈演愈烈的原因是多方面的
作弊现象的存在主观上与高职院校大学生过分注重分数、奖学金和各种荣誉的获得有直接关系，还有部分学生学习不努力却非常担心考试挂科，选择铤而走险采用作弊的手段。从客观上讲，考试作弊成风的大环境和周围屡屡作弊成功的范例，诱发越来越多的学生对作弊现象习以为常。长期的影响必会造成我院大学生诚信意识差，价值观产生误区，思想道德素养降低。而良好的学风是大学生健康成长成才的保证，积极健康的学风又是良好校风形成的基础。因此对考试制度、考评方式、考试内容和奖惩制度的改革和完善和对大学生的教育引导都是非常必要，是学校里每一个学生和每一个老师的必修课。
[1]李文晋. 浅谈高职院校考试制度改革的必要性及措施[J]. 高教学刊，2015，（06）：61-62.
[2]赵兰畔，惠亚爱. 高职院校考试制度改革的思考与实践——以陕西邮电职业技术学院为例[J]. 科教文汇（中旬刊），2015，（01）：86-88.
[3]詹勇虎. 浅谈高职教育考试制度改革[J]. 科协论坛（下半月），2011，（11）：158-159.
[4]姜俊颖，张良，唐甜甜. 高职院校考试制度改革的探索——以大连海洋大学职业技术学院为例[J]. 辽宁高职学报，2011，（09）：110-112.