论文部分内容阅读
【摘要】：随着我国教育改革的深入开展，小学英语在教学改革中也引入了新的教育模式。由于英语学科是一门语言类学科，在教学时不仅要注重与学生的互动交流，还要运用恰当的方式吸引小学生的注意力，为了激发学生们的学习欲望，达到理想的教学效果，教师应掌握小学生好奇心强与活泼好动的特点，积极地引入游戏教学法。通过对小学英语教学中游戏教学的具体应用进行相关分析，以期为我国的小学英语教学开辟新的教学思路。
关键词】小学英语；教学游戏；互动性；教师指导
在小学英语教学中，传统的教学方法比较单一而且枯燥，在新课改的要求下，教育游戏被应用于小学英语教学中，这不仅对小学生的英语学习带来了新活力，而且也充分考虑到以学生为主体地位的教育目的。小学英语教学中教育游戏的开展还充分地激发了小学生的英语学习热情，使小学生在进行英语学习过程中达到了事半功倍的学习效果。
一、教育游戏在英语教学中的教学优势
在小学英语的教学课堂上，如何恰当地运用游戏教学，是英语教师们一直在积极探索的新型教学模式，它不仅是当前进行有效英语教学的必要措施，同时还具有着非常显著的优势效果。首先，教育游戏是在引发小学生的英语学习兴趣而形成的，它不仅可以提升学习效率，还避免了英语知识的强制性灌输学习。这主要是针对小学生活泼好动，同时好奇心又强的性格特点而形成的新型教育模式，在充分满足小学生以上特点的基础上，让学生们可以在学中玩，玩中学，使学习过程可以成为展现自我的快乐时光，同时还能发挥自身特点，圆满完成教学目标。其次，新时期小学英语的教学任务需要通过游戏促进完成。在小学阶段的英语教学中，学习任务并不是很重，英语教师完全可以结合教学内容通过教育游戏的设计进行各个部分的英语教学，不仅可以在游戏过程中进行教学任务的达成，还能由此构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂在其乐融融的氛围内展开有效教学。最后，教育游戏的有效实施符合当前新课改因材施教的教学原则与要求，这种模式下，既改善了传统英语教学中死记硬背的学习方式，最主要是充分发挥出学生的主体学习作用。教师只是教学中的领路人，通过有效的教学手段帮助学生们学习，激发他们的自主学习意识，寓教于乐，既解决了小学生学习注意力难以集中的问题，又解决了教学中学与玩的矛盾问题，在引领学生们积极参与的过程中，促进学生主动学习的热情与动力。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用
1、在教学中设计情景游戏
游戏教学可以通过多种方式展开，为了让学生们的听、说、读、写能力得到有效提升，进行情景游戏的教学设计，既培养了学生们的活泼性格，还能展开有效的教学活动。运用识字卡与图片等辅助教学工具，不仅可以通过互动游戏的方式展开教学活动，还能进一步锻炼学生们的听读能力。例如在教学中，对于上、下、左、右这四个方位词的学习，教师可以通过贴鼻子的游戏进行学习，可拿出一个人物图像，分别进行up、down、right、left位置的粘贴，通过学生们的反复练习，既加深了对单词的记忆，同时还增添了对英语学习的趣味性，这样一来不仅达到了良好的教学效果，并逐渐加强了学生的英语学习能力。
2、在教学中引入游戏竞赛
游戏竞赛可以说既是对教学成果的检验，也可以说是激发学生的学习潜能。英语教师通过在教学中引入游戏竞赛，培养学生们的竞争意识，使学生们在英语学习过程中能呈现出你追我赶的强烈的求胜心与求知欲望，这一设计特点，是在符合相关知识竞赛标准的前提下，引导学生们进入游戏活动中，并使其在不知不觉中进行英语知识的学习，游戏竞赛的种类也可通过多种方式展开，如拼读游戏、情境模仿、单词抢认等等。在组织这一活动过程中，教师通常情况下可以将班级学生先进行分组，然后进行通过各种活动模式的展开，达到教学目标的完成。如在听力教学中，可对学生们进行规定时间内的游戏，在“Hello”这课的学习中，就可以通过听力播放，分别以小组模式展开对话，“Hello，I’m Li Ling .”“What’s your name？”“I’m Huang Ming.”能够有效完成的小组将获得优胜，并给予奖励，能够进行更进一步突破的小组将获得更高的荣誉，以此鼓励学生们既能有效地掌握所学知识，还能进行知识的创新运用。当然还有其它竞赛方式，如进行单词抢认游戏比赛，可以通过出示轮船图片，或者是单词ship，让手持字母的学生可以迅速地反应并按顺序站到前排，以又快又好的进行单词展示的队为优胜队，并由此增强同学们的团队配合意识，还能进一步掌握单词的记忆方法，这种方式既能在良好的气氛中进行和谐的互助学习，还能使英语课堂保持轻松愉快的学习节奏。
3、在教学中增设游戏表演
教育游戏在小学英语教学中，还可以通过增设游戏表演的形式展开，一方面可以促进学生们思维动作的多方面能力培养，另一方面还能活跃学生们的课堂气氛，使学生们更好地融入到课堂教学中，能够在教师的引领下进行有效学习。游戏表演主要是通过让学生们扮演各种角色，深入理解所学英语知识，同时还能将英语知识有效地运用到实践中，进而培养了学生们的沟通与交际能力。例如，通过英语小故事的阅读，进行角色安排，我们以《小鸟出壳》“Out comes the baby birds”为例，通过课前教师做好教具——蛋，并按照视频、多媒体课件做出的步骤，在播放完小鸟出壳的过程后，安排角色扮演，激发学生们的表演欲望，并将故事中的涉及的英语词语进行流利表述，体验英语学习的乐趣与快乐。这种活跃的英语学习方式，也是教育游戏的有效开展与应用，能够促进英语的学习，还能学以致用。
由此可知，英语教学中的游戏教学是多种多样的，而且可以充分吸引学生们的学习热情，并在教师引导下共同完成学习任务。通过和谐愉快的课堂氛围的创设，不仅有效地提升了小学生的英语学习水平，还能奠定其良好的学习基础，增强对英语学习的热情与信心。英语教师在此过程中，一方面要积极地进行教育游戏内容的设计，另一方面帮助学生克服英语学习的困难，提升其自我学习能力与意识，充分认识学生们英语学习过程中的优势与不足之处，不仅应进行学生英语学习的潜能挖掘，还要进一步开阔学生的学习思维与学习视野。
参考文献：
[1]刘欣然，李亮. 游戏的体育：胡伊青加文化游戏论的体育哲学线索[J].体育科学，2010，30（4）：69-76.
[2]昂娟.国外教育游戲研究现状分析[J].新余学院学报，2013，18（3）：104-106.
[3]谢小洁. 浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊，2013（2）：161-161.
关键词】小学英语；教学游戏；互动性；教师指导
在小学英语教学中，传统的教学方法比较单一而且枯燥，在新课改的要求下，教育游戏被应用于小学英语教学中，这不仅对小学生的英语学习带来了新活力，而且也充分考虑到以学生为主体地位的教育目的。小学英语教学中教育游戏的开展还充分地激发了小学生的英语学习热情，使小学生在进行英语学习过程中达到了事半功倍的学习效果。
一、教育游戏在英语教学中的教学优势
在小学英语的教学课堂上，如何恰当地运用游戏教学，是英语教师们一直在积极探索的新型教学模式，它不仅是当前进行有效英语教学的必要措施，同时还具有着非常显著的优势效果。首先，教育游戏是在引发小学生的英语学习兴趣而形成的，它不仅可以提升学习效率，还避免了英语知识的强制性灌输学习。这主要是针对小学生活泼好动，同时好奇心又强的性格特点而形成的新型教育模式，在充分满足小学生以上特点的基础上，让学生们可以在学中玩，玩中学，使学习过程可以成为展现自我的快乐时光，同时还能发挥自身特点，圆满完成教学目标。其次，新时期小学英语的教学任务需要通过游戏促进完成。在小学阶段的英语教学中，学习任务并不是很重，英语教师完全可以结合教学内容通过教育游戏的设计进行各个部分的英语教学，不仅可以在游戏过程中进行教学任务的达成，还能由此构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂在其乐融融的氛围内展开有效教学。最后，教育游戏的有效实施符合当前新课改因材施教的教学原则与要求，这种模式下，既改善了传统英语教学中死记硬背的学习方式，最主要是充分发挥出学生的主体学习作用。教师只是教学中的领路人，通过有效的教学手段帮助学生们学习，激发他们的自主学习意识，寓教于乐，既解决了小学生学习注意力难以集中的问题，又解决了教学中学与玩的矛盾问题，在引领学生们积极参与的过程中，促进学生主动学习的热情与动力。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用
1、在教学中设计情景游戏
游戏教学可以通过多种方式展开，为了让学生们的听、说、读、写能力得到有效提升，进行情景游戏的教学设计，既培养了学生们的活泼性格，还能展开有效的教学活动。运用识字卡与图片等辅助教学工具，不仅可以通过互动游戏的方式展开教学活动，还能进一步锻炼学生们的听读能力。例如在教学中，对于上、下、左、右这四个方位词的学习，教师可以通过贴鼻子的游戏进行学习，可拿出一个人物图像，分别进行up、down、right、left位置的粘贴，通过学生们的反复练习，既加深了对单词的记忆，同时还增添了对英语学习的趣味性，这样一来不仅达到了良好的教学效果，并逐渐加强了学生的英语学习能力。
2、在教学中引入游戏竞赛
游戏竞赛可以说既是对教学成果的检验，也可以说是激发学生的学习潜能。英语教师通过在教学中引入游戏竞赛，培养学生们的竞争意识，使学生们在英语学习过程中能呈现出你追我赶的强烈的求胜心与求知欲望，这一设计特点，是在符合相关知识竞赛标准的前提下，引导学生们进入游戏活动中，并使其在不知不觉中进行英语知识的学习，游戏竞赛的种类也可通过多种方式展开，如拼读游戏、情境模仿、单词抢认等等。在组织这一活动过程中，教师通常情况下可以将班级学生先进行分组，然后进行通过各种活动模式的展开，达到教学目标的完成。如在听力教学中，可对学生们进行规定时间内的游戏，在“Hello”这课的学习中，就可以通过听力播放，分别以小组模式展开对话，“Hello，I’m Li Ling .”“What’s your name？”“I’m Huang Ming.”能够有效完成的小组将获得优胜，并给予奖励，能够进行更进一步突破的小组将获得更高的荣誉，以此鼓励学生们既能有效地掌握所学知识，还能进行知识的创新运用。当然还有其它竞赛方式，如进行单词抢认游戏比赛，可以通过出示轮船图片，或者是单词ship，让手持字母的学生可以迅速地反应并按顺序站到前排，以又快又好的进行单词展示的队为优胜队，并由此增强同学们的团队配合意识，还能进一步掌握单词的记忆方法，这种方式既能在良好的气氛中进行和谐的互助学习，还能使英语课堂保持轻松愉快的学习节奏。
3、在教学中增设游戏表演
教育游戏在小学英语教学中，还可以通过增设游戏表演的形式展开，一方面可以促进学生们思维动作的多方面能力培养，另一方面还能活跃学生们的课堂气氛，使学生们更好地融入到课堂教学中，能够在教师的引领下进行有效学习。游戏表演主要是通过让学生们扮演各种角色，深入理解所学英语知识，同时还能将英语知识有效地运用到实践中，进而培养了学生们的沟通与交际能力。例如，通过英语小故事的阅读，进行角色安排，我们以《小鸟出壳》“Out comes the baby birds”为例，通过课前教师做好教具——蛋，并按照视频、多媒体课件做出的步骤，在播放完小鸟出壳的过程后，安排角色扮演，激发学生们的表演欲望，并将故事中的涉及的英语词语进行流利表述，体验英语学习的乐趣与快乐。这种活跃的英语学习方式，也是教育游戏的有效开展与应用，能够促进英语的学习，还能学以致用。
由此可知，英语教学中的游戏教学是多种多样的，而且可以充分吸引学生们的学习热情，并在教师引导下共同完成学习任务。通过和谐愉快的课堂氛围的创设，不仅有效地提升了小学生的英语学习水平，还能奠定其良好的学习基础，增强对英语学习的热情与信心。英语教师在此过程中，一方面要积极地进行教育游戏内容的设计，另一方面帮助学生克服英语学习的困难，提升其自我学习能力与意识，充分认识学生们英语学习过程中的优势与不足之处，不仅应进行学生英语学习的潜能挖掘，还要进一步开阔学生的学习思维与学习视野。
参考文献：
[1]刘欣然，李亮. 游戏的体育：胡伊青加文化游戏论的体育哲学线索[J].体育科学，2010，30（4）：69-76.
[2]昂娟.国外教育游戲研究现状分析[J].新余学院学报，2013，18（3）：104-106.
[3]谢小洁. 浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊，2013（2）：161-161.