广东省深圳市龙城高级中学是深圳市首所大规模、现代化、全寄宿制重点高中，也是深圳市首批通过广东省国家级示范性高中初期评估验收的学校。学校十分重视心理健康教育工作，经过多年的努力，逐渐形成了自己的心理健康教育特色，得到了专家和同行的高度评价。突出的成绩使学校先后被评为教育部中小学心理健康教育实验基地、广东省心理健康教育先进单位。荣誉的背后凝聚着龙城人对心理健康教育工作的深刻认识、理性思考和积极建设。
　　
　　一、强化领导，设置机构
　　
　　龙城高级中学的育人目标为“做高素养的现代中国人”，该目标立意深刻、内涵丰富，培养的学生不仅要具备强健的体魄、丰富的学识、高尚的情操，还要拥有积极健康的心理品质。围绕育人目标，学校成立了由分管校长直接领导、德育处具体负责的心理健康教育中心。学校行政会议每学期都要对心理健康教育工作进行专门研讨，做出具体规划，制定实施计划。在心理健康教育工作过程中，学校领导经常给予具体的指导、协调、检查和督促。心理健康教育中心积极组织对班主任、学生家长、全校学生和教师的专题心理辅导。
　　
　　二、完善设施，优化师资
　　
　　完备的设施是开展有效工作的基础。在校领导的重视和支持下，2003年，学校投资三十多万兴建了一所多功能、现代化、占地180多平方米的心理健康教育中心。该中心由心理健康活动课室、小团体辅导室、个别咨询室、放松治疗室、心理教师办公室五个工作区组成，各工作区相对独立，各司其责：心理健康活动课室配有多媒体教学平台、开放式学生书柜以及可以根据教学需要进行自由组合的活动课桌椅；小团体辅导室配有背投电视、CD机、坐垫、储备物柜等，十多张红白相间的靠背皮椅供学生团体辅导时使用，依墙而建的开放式书架上面摆放着数百本报刊杂志，随时供师生自由借阅，室内生机盎然、青翠欲滴的绿色盆景则给学生们平和安静的感觉；个别咨询室里，柔和温馨的灯光、橘黄色的真皮沙发、活泼俏皮的公仔玩具、色彩鲜艳的工艺品等，共同营造出家的氛围，学生们在这里可以和心理老师进行非常私密的心灵沟通，尽情抒发心中的郁闷；放松治疗室里放置了治疗床、按摩椅、宣泄包、收录机，学生可在优美舒缓的音乐声中舒展心情、放飞心灵；心理教师办公室教学科研并重，学校为心理中心配置了专用的电脑、打印机、心理档案柜、各类影碟、软件和教学用具等。完备的硬件设施为心理辅导工作的顺利开展和有效实施提供了必要的物质保障。
　　在完善硬件设施的同时，学校高度重视师资队伍建设，不断完善心理健康教育师资。目前，学校有三名专职心理教师（一名心理学硕士，一名教育学学士，一名持有心理健康教育A证的医学学士），并设有 “教师心理健康工作坊”，通过各种方式，定期对教师进行心理健康维护和心理健康教育知识培训，形成了一支以专职心理教师、班主任为骨干，学科教师、团队干部为主体，全体教职员工积极参与的心理健康教育师资队伍。
　　
　　三、健全机制，形成网络
　　
　　处于高中阶段的学生，生理上正处于青春期，心理发育也逐步走向成熟，自我意识和独立性日渐增强。但由于生活阅历较浅、知识经验不足、学业竞争压力较大以及青春期情感的饥饿与困惑等原因，容易产生各种各样的心理冲突和情绪困扰，这些心理问题若得不到及时疏导与帮助，极有可能导致更严重的心理疾病和行为偏差，所以，心理健康教育刻不容缓。在寄宿制的学习生活中，学生面临着学习方法、学习基础、环境适应、人际交往、师生关系等诸多问题，心理教育就显得尤为重要。
　　龙城高级中学心理健康教育工作面向全校师生，实施“三全教育”（全员育人、全过程教育、全方位育人），建立健全心理健康预警机制，将发展与矫正、预防与治疗有机结合起来，形成了学校—家庭—社区心理健康教育网络系统，有效维护和积极促进了学生心理的和谐发展。
　　
　　四、求实创新，形成特色
　　
　　1.认真开发心理健康教育校本课程
　　为使心理健康教育活动课更富有针对性和实效性，学校根据高中生身心发展特点和寄宿制学校教育管理实际，积极开发心理健康教育校本课程，其中高一年级为必修课，高二、高三年级开设选修课。该课程教学设计新颖生动，教学过程特别注重学生主体性的发挥，通过心理游戏、角色扮演、情境讨论、价值澄清、户外拓展训练等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中积极地参与体验、深刻地认知感悟，从而使心灵和思想得以净化与升华。
　　2003年11月，学校承办了深圳市中小学性健康教育现场会，三位老师所授的《我眼中的性》、《艾滋病与性责任》、《面对性侵害》三节示范课得到与会专家及同行的一致好评，深圳多家电视台和报纸竞相报道。近年来，学校心理教师自编教材，开设青春期教育选修课，从性生理、性心理和性道德多个层面对学生进行健康的性知识教育，帮助学生树立正确的交友观、婚恋观，收到了良好的教育效果。
　　2.积极组织丰富多彩的社团活动
　　为发挥“朋辈教育”的优势，学校于2003年成立了“心灵之家”心理协会。协会的宗旨是关怀学友心灵，研究校园各类热点和信息，崇尚一流健康心理，为全体学生充分发展创设良好的心理氛围。协会会员均由品学兼优、乐于交往、有志心理素质提高的在校学生组成，下设广播部、编辑部、网络部、沙龙部、潜能开发部和学生辅导员部六个部门。心理协会成立以来，在教师的指导下开展了各类丰富多彩的活动。其中，2004年举办的“爱，你准备好了吗”心理沙龙，2005年、2006年举办的“衣服应该机洗还是手洗”、“名著是否可以大话”、“代沟应该是由子女拉近还是由父母拉近”辩论赛，在校园内引起了强烈反响。2006年3月，心理协会又成功组织了以“呵护心灵、关爱生命”为主题的心理健康教育活动月，心理健康教育讲座、心理电影展播、趣味心理游园、心理健康知识大赛等活动，吸引了许多学生积极参与。
　　为更加广泛地宣传和普及心理健康知识，心理协会还积极开展“五个一”活动，即办一份报纸——《心灵之窗》、装一部电话——《温馨热线》、设一个信箱——《忧乐有约》、制作一台广播节目——《心海漫步》、建有一个网站——《心灵灯塔》。在活动中，学生们的组织意识、合作意识、社交意识得到了增强，创造能力得到了发掘，心理健康水平得到了提高。
　　3.发展性辅导与个别咨询有机结合
　　除了上好心理健康教育活动课以及组织丰富多彩的活动外，学校还特别关注少数有心理困惑或心理障碍的学生，努力开展好个别学生的心理疏导工作。根据寄宿制学校的特点，心理健康教育中心每周白天全天开放，傍晚和晚上进行小团体辅导并接待个别咨询。咨询对象主要有三个来源：通过心理知识的宣传或心理测试，引起对心理问题的兴趣，主动前来咨询的学生；教师发现问题，推荐来咨询的学生；通过心理测试筛选，发现需要进行心理干预的学生。由于心理咨询是在比较宽松的环境中进行一对一的心理帮助，对各类问题学生减轻甚至消除心理障碍特别有效，学生也以一种开放的心态接受心理咨询，不再把它神秘化，而能普遍地接受和主动地寻求咨询。成立近四年来，心理健康教育中心已为900多位来求助的学生进行了个别辅导，大部分学生通过咨询后能全面、科学地认识自身个性的优缺点，并提高了对心理保健的兴趣与重视。
　　
　　五、教学科研，比翼双飞
　　
　　学校十分重视教育科研，倡导教师在科研状态下工作，积极开展课题研究。在心理健康教育方面，近年来，学校先后承担了 “深圳经济特区中小学班主任实施心理健康教育模式研究”、“农村城市化中小学性健康教育模式研究”、“学困生发展性心理辅导实践研究”等多项国家、省市级研究课题；每年学校都要进行心理健康教育论文评选活动，有不少教师的心理健康教育论文在国家、省市级刊物上发表，有的还获了奖。除教师积极承担科研课题外，学校还组织教师认真指导学生开展心理健康研究性学习，学生的科研意识和科研能力也得到了一定提高。
　　深圳龙城高级中学的心理健康教育是学校整体教育改革的重要内容，也是实现“做高素养的现代中国人”育人目标的重要途径。育人责任重，无鞭自奋蹄。经过几年的探索实践，学校在心理健康教育工作方面积累了一些经验，取得了一些成绩。在今后的发展规划中，学校将进一步加强心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，让学生心灵的天空更加蔚蓝！
　　（作者单位：广东省深圳市龙城高级中学）
　　编辑/于洪