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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
21世纪的今天，时代飞速发展，人们的生活得到了極大的发展。科学技术已经影响了所有的人，但是由于科学技术的出现，人们的阅读能力已经下降。新课改后，要求提高学生的阅读能力，甚至培养学生的阅读创造力，让学生通过创造力理解文章，从而提高语文成绩。
因为汉语是学生从出生就听的语言，所以学生应该学好汉语。与英语相比，学生应该更容易学习汉语。然而，一些学生并没有在汉语中显示出他们的优势，相反，英语成绩优于汉语成绩，学生的阅读能力非常弱，甚至一些非常简单的句子也无法理解。在传统的教学方法中，教师不太重视学生的阅读能力，只教学生阅读和解决问题。新课改后，要求教师培养学生的阅读创造力，帮助学生尽可能理解文章的内容。阅读创造力的焦点是创造。老师应该让学生在阅读的同时创造场景，同时，他们也可以让学生在他们眼前呈现文章的内容，以帮助学生加深理解。
一、加强阅读训练
中国一直让学生很容易度过他们的小学生活，所以小学生有非常丰富的课余生活和很少的家庭作业。然而，许多学生没有充分利用这些时间。他们利用课余时间玩游戏和看卡通。因为游戏和卡通会让学生上瘾，许多学生为了有更多的时间玩游戏和看卡通而匆忙完成老师布置的作业，甚至许多学生选择不做作业，这最终导致学生的学业成绩下降。因此，教师可以加强学生的阅读训练，给学生分配更多的阅读作业，让学生每天尽可能多地写一篇文章。老师可以让学生先仔细阅读，在字典中查找他们不能阅读的生词，并在文章上做标记。然而，毕竟我是小学生，我的理解能力会很差。不可能理解这篇文章中的所有句子。在这种情况下，老师可以让学生画出他们听不懂的句子，让他们在课堂上仔细听老师如何解释这些句子。
其次，老师应该让学生有目的地阅读。在阅读过程中，老师应该知道文章的重点，而不是漫无目的地阅读。同时，老师也应该知道作者写这篇文章的目的。毕竟，这篇文章不是作者突然想到的，而是有一定的感情。然而，这种情绪总是需要学生慢慢理解。在加强培训时，教师应该知道如何逐步增加难度。第一篇文章应该不会太难。如果阅读太难，学生一开始就不能产生阅读兴趣。因此，应该在开头选择一篇简单的文章。通过观察学生做问题的正确率，如果学生的正确率已经很高，老师可以增加阅读的难度。
二、教授阅读技巧
虽然阅读问题没有数学问题那样独特的答案，但阅读问题有回答问题的技巧。普通的阅读，像做阅读题目一样，需要学生理解文章的内容，所以阅读也有一定的技巧。如果学生只阅读文章而没有技能来谈论，学生很难理解文章。因此，教师应该教学生阅读技巧。不同年级的学生有不同的阅读技能。毕竟，他们的年龄和理解能力有很大的差距。但是，有必要创建文章的内容。只是高年级小学生需要在提高阅读速度的基础上尽可能多地理解文章的内容。毕竟，他们读了很多内容，但时间是一样的。因此，他们需要提高阅读速度，保证阅读质量。
当学生阅读时，老师应该更加关注学生。如果在家阅读，父母应该关注学生，让他们专心阅读。注意力是最重要的阅读技巧。同时，注意力也是培养学生阅读创造力的基础。只有让学生专注于文章的内容，他们才能创造一个环境，传递文章中的故事。
三、加强课外阅读
如果我们说仅仅通过学生在课堂上和课后的时间来培养他们的阅读创造力是很困难的，那么我们需要老师让学生在课后有空的时候多阅读，加强他们的阅读能力，增加他们对阅读的熟悉程度。目前，几乎每所学校都有图书馆，这是学生学习和阅读书籍的地方。教师应该让学生充分利用它，让学生养成从图书馆借书的习惯，从书中提取优美的句子，并理解其含义。如果他们不能理解，他们应该问老师问题。目前，小学生的自控力很差，这使得学生很难做好这项工作。因此，老师应该让学生定期交节选，并问学生抄写句子是什么意思。只有这样，学生才能做好这项工作。现在学生的时间非常固定。学生们什么时候去图书馆很容易猜测。老师可以去图书馆检查学生们是否认真阅读。
现在有很多文章，但不是所有的学生都喜欢相同类型的文章，老师不可能找到所有类型的文章。因此，学生可以选择自己喜欢阅读的书籍，尽可能多地涉及到各类文章，让学生接触到更多类型的文章，从而提高学生的阅读创造力，方便小学生以后学习汉语。学生学习汉语的路很长，许多学生在大学里学习汉语。如果学生们在小学学习多种文章，那么学习汉语将会容易得多。
四、在线阅读
现在技术发展得非常快。每位家长都拿着智能手机，这对学生来说是好也是坏。然而，如果学生能控制自己，他们肯定能充分发挥手机的优势。目前，许多书都很重，而且都是小学生。沉重的书包会让他们消耗大量体力，所以他们会选择一些非常轻的书，但是一些沉重的书仍然非常有用。在这种情况下，学生的阅读创造力无法培养。因此，在学生完成学业后，老师可以要求学生的父母帮助完成这本书的电子版。有空时，可以拿着手机阅读。上学时，老师可以选择一篇文章让学生在课间休息时阅读。学生们对科学和技术非常感兴趣。这时，他们的注意力将集中在电子科学和技术上，这样学生可以阅读尽可能多的文章，培养他们的阅读创造力。
此外，阅读创造力的培养需要学生建构。当使用多媒体阅读时，老师应该照顾大多数学生，尽可能慢地换页，给学生足够的时间去创造阅读。网上阅读可以通过图片向学生呈现文章的内容，这可以使学生轻松准确地理解文章的内容，因为培养阅读创造力的基础是能够准确理解文章的内容，这样学生才能真正发挥他们的阅读创造力。
21世纪的今天，时代飞速发展，人们的生活得到了極大的发展。科学技术已经影响了所有的人，但是由于科学技术的出现，人们的阅读能力已经下降。新课改后，要求提高学生的阅读能力，甚至培养学生的阅读创造力，让学生通过创造力理解文章，从而提高语文成绩。
因为汉语是学生从出生就听的语言，所以学生应该学好汉语。与英语相比，学生应该更容易学习汉语。然而，一些学生并没有在汉语中显示出他们的优势，相反，英语成绩优于汉语成绩，学生的阅读能力非常弱，甚至一些非常简单的句子也无法理解。在传统的教学方法中，教师不太重视学生的阅读能力，只教学生阅读和解决问题。新课改后，要求教师培养学生的阅读创造力，帮助学生尽可能理解文章的内容。阅读创造力的焦点是创造。老师应该让学生在阅读的同时创造场景，同时，他们也可以让学生在他们眼前呈现文章的内容，以帮助学生加深理解。
一、加强阅读训练
中国一直让学生很容易度过他们的小学生活，所以小学生有非常丰富的课余生活和很少的家庭作业。然而，许多学生没有充分利用这些时间。他们利用课余时间玩游戏和看卡通。因为游戏和卡通会让学生上瘾，许多学生为了有更多的时间玩游戏和看卡通而匆忙完成老师布置的作业，甚至许多学生选择不做作业，这最终导致学生的学业成绩下降。因此，教师可以加强学生的阅读训练，给学生分配更多的阅读作业，让学生每天尽可能多地写一篇文章。老师可以让学生先仔细阅读，在字典中查找他们不能阅读的生词，并在文章上做标记。然而，毕竟我是小学生，我的理解能力会很差。不可能理解这篇文章中的所有句子。在这种情况下，老师可以让学生画出他们听不懂的句子，让他们在课堂上仔细听老师如何解释这些句子。
其次，老师应该让学生有目的地阅读。在阅读过程中，老师应该知道文章的重点，而不是漫无目的地阅读。同时，老师也应该知道作者写这篇文章的目的。毕竟，这篇文章不是作者突然想到的，而是有一定的感情。然而，这种情绪总是需要学生慢慢理解。在加强培训时，教师应该知道如何逐步增加难度。第一篇文章应该不会太难。如果阅读太难，学生一开始就不能产生阅读兴趣。因此，应该在开头选择一篇简单的文章。通过观察学生做问题的正确率，如果学生的正确率已经很高，老师可以增加阅读的难度。
二、教授阅读技巧
虽然阅读问题没有数学问题那样独特的答案，但阅读问题有回答问题的技巧。普通的阅读，像做阅读题目一样，需要学生理解文章的内容，所以阅读也有一定的技巧。如果学生只阅读文章而没有技能来谈论，学生很难理解文章。因此，教师应该教学生阅读技巧。不同年级的学生有不同的阅读技能。毕竟，他们的年龄和理解能力有很大的差距。但是，有必要创建文章的内容。只是高年级小学生需要在提高阅读速度的基础上尽可能多地理解文章的内容。毕竟，他们读了很多内容，但时间是一样的。因此，他们需要提高阅读速度，保证阅读质量。
当学生阅读时，老师应该更加关注学生。如果在家阅读，父母应该关注学生，让他们专心阅读。注意力是最重要的阅读技巧。同时，注意力也是培养学生阅读创造力的基础。只有让学生专注于文章的内容，他们才能创造一个环境，传递文章中的故事。
三、加强课外阅读
如果我们说仅仅通过学生在课堂上和课后的时间来培养他们的阅读创造力是很困难的，那么我们需要老师让学生在课后有空的时候多阅读，加强他们的阅读能力，增加他们对阅读的熟悉程度。目前，几乎每所学校都有图书馆，这是学生学习和阅读书籍的地方。教师应该让学生充分利用它，让学生养成从图书馆借书的习惯，从书中提取优美的句子，并理解其含义。如果他们不能理解，他们应该问老师问题。目前，小学生的自控力很差，这使得学生很难做好这项工作。因此，老师应该让学生定期交节选，并问学生抄写句子是什么意思。只有这样，学生才能做好这项工作。现在学生的时间非常固定。学生们什么时候去图书馆很容易猜测。老师可以去图书馆检查学生们是否认真阅读。
现在有很多文章，但不是所有的学生都喜欢相同类型的文章，老师不可能找到所有类型的文章。因此，学生可以选择自己喜欢阅读的书籍，尽可能多地涉及到各类文章，让学生接触到更多类型的文章，从而提高学生的阅读创造力，方便小学生以后学习汉语。学生学习汉语的路很长，许多学生在大学里学习汉语。如果学生们在小学学习多种文章，那么学习汉语将会容易得多。
四、在线阅读
现在技术发展得非常快。每位家长都拿着智能手机，这对学生来说是好也是坏。然而，如果学生能控制自己，他们肯定能充分发挥手机的优势。目前，许多书都很重，而且都是小学生。沉重的书包会让他们消耗大量体力，所以他们会选择一些非常轻的书，但是一些沉重的书仍然非常有用。在这种情况下，学生的阅读创造力无法培养。因此，在学生完成学业后，老师可以要求学生的父母帮助完成这本书的电子版。有空时，可以拿着手机阅读。上学时，老师可以选择一篇文章让学生在课间休息时阅读。学生们对科学和技术非常感兴趣。这时，他们的注意力将集中在电子科学和技术上，这样学生可以阅读尽可能多的文章，培养他们的阅读创造力。
此外，阅读创造力的培养需要学生建构。当使用多媒体阅读时，老师应该照顾大多数学生，尽可能慢地换页，给学生足够的时间去创造阅读。网上阅读可以通过图片向学生呈现文章的内容，这可以使学生轻松准确地理解文章的内容，因为培养阅读创造力的基础是能够准确理解文章的内容，这样学生才能真正发挥他们的阅读创造力。