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摘要：学生有自由创作，学生应该写实话，老师要让学生自由思考，自由写作。
关键词：水平;利益;评论
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
与城市小学生相比，农村小学生的构成水平存在一定差距。这是因为与城市小学学生相比，农村小学学生有许多劣势。例如，由于环境的限制，农村小学学生的知识有限，缺乏课堂内外的丰富多彩的活动。读取量很小，并且没有大量的累积读數。由于各种原因，农村儿童的写作水平受到限制。那么如何根据农村地区提高农村小学生的写作水平呢？对于在农村任教多年的基层老师，我们应该从以下几点提高农村小学生的写作水平。
一、作文需要学生的兴趣
如果学生对写作感兴趣，那么他就很乐意去写作文。教师应善于动脑，结合孩子的嬉戏和积极性，组织丰富多彩的活动，结合农村儿童的实际情况，将作文的内容渗透到活动中，使学生玩中写，写他们感兴趣事。
（1）生活充满物质。生活是写作的源泉。尽管农村地区不如城市精彩，但无数关于农村民俗和新鲜事物的故事却很少。不仅是他们的眼睛看，而且是他们的心听，并思考我们的大脑所能看到和听到的东西，以便我们可以在周围找到零碎的故事材料，我们农村学生的生活主要在农村。教师必须掌握这一点，引导学生在做家务时观察事物，并认真了解农村一切事物的独特性。
（2）加强阅读并扩大知识。鼓励学生广泛阅读，增加知识储备，积累单词和短语;引导学生有针对性地阅读一些经典著作，模仿他们的单词和句子，并计划布局;支持学生背诵优秀作品。
（3）关注新闻，开拓视野。许多人提到农村儿童的构成。扩大构成范围的出路是写乡村风景，乡村语言，乡村生活和乡村变化。农村儿童的作文也应该能够写作，可以在农村以外写东西。
首先，培养学生对新闻的热情。通过班级会议，自学班和其他活动，启动了“射击新闻”活动，并在高三的后期增加了评论“今天的我的新闻”活动。通过这些活动，加强了新闻与学生之间的联系，极大地丰富了他们的视野。
其次，老师参与其中，事半功倍。学生的新闻收集不可避免地受到各个方面的限制。新闻材料有点大而微不足道，有些则小而乏味。为了克服这些不足，需要教师的参与。教师应经常从报纸、电视和互联网上搜索新朋友和新事物，然后与学生进行交流。
（4）日记交流。学生将观察和积累书面材料，但也要写下他们积累的内容，否则将记录在纸上。因此，应鼓励学生以日记的形式写下他们每天看到和听到的内容。当您感兴趣，遇到麻烦，感到高兴和沮丧时，可以将事情记下来;您还可以听到有趣和奇怪的故事记录。每天花时间让学生交流阅读和彼此交流。这种做法不仅鼓励写得好的学生，而且鼓励写得更好的学生下次写得更好。没有阅读的学生可以提出自己的见解，因此他自己撰写本文不会再犯同样的错误。
二、命题生活的构成
老师在作文教学中，教师应使作文命题与学生的生活接近，并选择学生熟悉并可以写作的内容。同时增加了命题的灵活性，更多的半命题和自我命题组成，让学生放松写作。此外，学生应该理解写作就是写单词，并且要清楚地写出我们想说的话。这样，学生会感到轻松，并认为写作很容易。我们应该鼓励学生更多地了解更广泛的社会生活中写作的无穷无尽的来源
33.灵活地审查组成
（1）教师必须仔细复习。要用一双“有色”的眼睛在课文中看学生的文章，即使是句子或好词，教师也应及时给予肯定和称赞，特别是对于写作能力较差的学生。善于发现文本中的闪点。“每当我纠正自己的作文时，我总是用红笔标记学生课文中的好词和句子，并在其旁边写下表示赞同的词，表示赞赏的词或我的感受，以激励学生并使他们成为愿意写论文，就像写论文一样，让他们觉得老师很欣赏阅读论文，并且很高兴阅读他们的论文。
（2）学生互相认可很重要。小学语文课程标准对学生的作文训练，特别是对学生的自我修订作文能力的训练提出了明确的要求。对于高年级学生，他们可以修改自己的作品，并与他人积极交流以进行修改，从而使句子流畅，付款正确，书写规范，简洁。教师应敢于让学生自己修改作文，以充分发挥学生的主要作用，并通过自我认可和相互认可的作文训练来提高学生的作文水平。
教师应引导学生进行自我改革和相互改革，学习彼此的长处，促进相互理解与合作，共同提高写作水平。首先是阅读，检查作文中是否有错别字，看是否有句子不完整或语音问题。其次，检查，查看组成中的标点符号是否正确，并使用正确的格式;体验查看内容是否特定，组织是否清晰以及关键内容是否突出。所有这些观点都经过修改后，请再次阅读以了解您是否表达了自己的真实感受。最重要的一点是，在指导学生自我认可和相互认可时，他们应该使用统一的符号来使卷保持整洁。
最后，教师必须给学生一些创作自由。说出您想要的内容，鼓励学生写诚实的话，让学生自由思考和自由写作。我们正在等待的是鲜艳的色彩，新鲜的水果和充满活力的生命力。随着时间的流逝，您可以用笔写一篇文章。在这种坚持下，我认为农村儿童的写作水平并不令人担忧。
关键词：水平;利益;评论
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
与城市小学生相比，农村小学生的构成水平存在一定差距。这是因为与城市小学学生相比，农村小学学生有许多劣势。例如，由于环境的限制，农村小学学生的知识有限，缺乏课堂内外的丰富多彩的活动。读取量很小，并且没有大量的累积读數。由于各种原因，农村儿童的写作水平受到限制。那么如何根据农村地区提高农村小学生的写作水平呢？对于在农村任教多年的基层老师，我们应该从以下几点提高农村小学生的写作水平。
一、作文需要学生的兴趣
如果学生对写作感兴趣，那么他就很乐意去写作文。教师应善于动脑，结合孩子的嬉戏和积极性，组织丰富多彩的活动，结合农村儿童的实际情况，将作文的内容渗透到活动中，使学生玩中写，写他们感兴趣事。
（1）生活充满物质。生活是写作的源泉。尽管农村地区不如城市精彩，但无数关于农村民俗和新鲜事物的故事却很少。不仅是他们的眼睛看，而且是他们的心听，并思考我们的大脑所能看到和听到的东西，以便我们可以在周围找到零碎的故事材料，我们农村学生的生活主要在农村。教师必须掌握这一点，引导学生在做家务时观察事物，并认真了解农村一切事物的独特性。
（2）加强阅读并扩大知识。鼓励学生广泛阅读，增加知识储备，积累单词和短语;引导学生有针对性地阅读一些经典著作，模仿他们的单词和句子，并计划布局;支持学生背诵优秀作品。
（3）关注新闻，开拓视野。许多人提到农村儿童的构成。扩大构成范围的出路是写乡村风景，乡村语言，乡村生活和乡村变化。农村儿童的作文也应该能够写作，可以在农村以外写东西。
首先，培养学生对新闻的热情。通过班级会议，自学班和其他活动，启动了“射击新闻”活动，并在高三的后期增加了评论“今天的我的新闻”活动。通过这些活动，加强了新闻与学生之间的联系，极大地丰富了他们的视野。
其次，老师参与其中，事半功倍。学生的新闻收集不可避免地受到各个方面的限制。新闻材料有点大而微不足道，有些则小而乏味。为了克服这些不足，需要教师的参与。教师应经常从报纸、电视和互联网上搜索新朋友和新事物，然后与学生进行交流。
（4）日记交流。学生将观察和积累书面材料，但也要写下他们积累的内容，否则将记录在纸上。因此，应鼓励学生以日记的形式写下他们每天看到和听到的内容。当您感兴趣，遇到麻烦，感到高兴和沮丧时，可以将事情记下来;您还可以听到有趣和奇怪的故事记录。每天花时间让学生交流阅读和彼此交流。这种做法不仅鼓励写得好的学生，而且鼓励写得更好的学生下次写得更好。没有阅读的学生可以提出自己的见解，因此他自己撰写本文不会再犯同样的错误。
二、命题生活的构成
老师在作文教学中，教师应使作文命题与学生的生活接近，并选择学生熟悉并可以写作的内容。同时增加了命题的灵活性，更多的半命题和自我命题组成，让学生放松写作。此外，学生应该理解写作就是写单词，并且要清楚地写出我们想说的话。这样，学生会感到轻松，并认为写作很容易。我们应该鼓励学生更多地了解更广泛的社会生活中写作的无穷无尽的来源
33.灵活地审查组成
（1）教师必须仔细复习。要用一双“有色”的眼睛在课文中看学生的文章，即使是句子或好词，教师也应及时给予肯定和称赞，特别是对于写作能力较差的学生。善于发现文本中的闪点。“每当我纠正自己的作文时，我总是用红笔标记学生课文中的好词和句子，并在其旁边写下表示赞同的词，表示赞赏的词或我的感受，以激励学生并使他们成为愿意写论文，就像写论文一样，让他们觉得老师很欣赏阅读论文，并且很高兴阅读他们的论文。
（2）学生互相认可很重要。小学语文课程标准对学生的作文训练，特别是对学生的自我修订作文能力的训练提出了明确的要求。对于高年级学生，他们可以修改自己的作品，并与他人积极交流以进行修改，从而使句子流畅，付款正确，书写规范，简洁。教师应敢于让学生自己修改作文，以充分发挥学生的主要作用，并通过自我认可和相互认可的作文训练来提高学生的作文水平。
教师应引导学生进行自我改革和相互改革，学习彼此的长处，促进相互理解与合作，共同提高写作水平。首先是阅读，检查作文中是否有错别字，看是否有句子不完整或语音问题。其次，检查，查看组成中的标点符号是否正确，并使用正确的格式;体验查看内容是否特定，组织是否清晰以及关键内容是否突出。所有这些观点都经过修改后，请再次阅读以了解您是否表达了自己的真实感受。最重要的一点是，在指导学生自我认可和相互认可时，他们应该使用统一的符号来使卷保持整洁。
最后，教师必须给学生一些创作自由。说出您想要的内容，鼓励学生写诚实的话，让学生自由思考和自由写作。我们正在等待的是鲜艳的色彩，新鲜的水果和充满活力的生命力。随着时间的流逝，您可以用笔写一篇文章。在这种坚持下，我认为农村儿童的写作水平并不令人担忧。