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摘要：教育改革从单调的思想道德教育到同等重视思想道德知识和法治知识的发展，逐步促进了初中思想政治教育的发展。为了有效执行十八届四中全会初中生学习和理解法治的有关要求，初中的“思想道德”已改为“道德与法治”。自2016年以来成为法治的整体，只有通过内部沟通和表达，我们才能突破人文障碍，实现人文共享与互动，这正是初中道德与法律教学的最终目标。
关键词：初中教学;初中教学道德与法治;法治教育;研究策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着社会的发展，社会对初中生的道德要求越来越高，促使学生不仅学习文化知识，还学习思想道德知识。但是，初中学生的普遍问题是他们的法律意识薄弱。他们还不了解法律的严肃性以及如何使用法律保护和约束自己。十八届四中全会后，为响应政府建立法治知识课程，教育部门将传统思想道德重新命名为“道德与法治”。
1.初中道德与法治的教学目标
促进学生发展良好的思想道德素质和基本法律知识。初中阶段是学生形成人生观，价值观和世界观的最重要时期。这要求老师更正确地指导学生。作为道德和法治的老师，他们必须负责培养学生的道德素质和建立法律基础。他们必须严格掌握教室的进度和秩序，从整体上提高他们的道德素养和法律常识。只有这样，学生才能在日常生活和沟通中建立起相应的自我保护意识，能够遵守法律，维护自己的合法权益，最终成为对自己有好处的好公民，服务于社会和国家。
2.学生学习状况
因为大多数初中学生对以前的思想道德课都有误解，所以他们认为思想道德课是可选的。重要的是要学习主要学科的知识，他们觉得这个“萌芽学科”并不重要，这导致学生在思想和道德课上做其他功课，演讲和睡眠很普遍课程。再加上一些思想品德老师的消极教学态度，这种课堂秩序没有得到管理和限制，最终导致对这一课程的关注越来越少。这也使教育学生树立良好的思想道德观念的目标落空了，并使部分学生在高中毕业后就没有强大的思想道德约束，走上了犯罪之路。
3.教案编写
（1）开展道德认知教学
良好的道德教学需要依靠良好的道德认知。只有形成正确的道德认知，我们才能控制自己的道德情感，意志和行为。在教授学生公民的基本道德要求和学生行为准则时，教师还应通过适当的案例分析，引导学生树立正确的对与错，善与恶的观念，以使学生能够辨别是非，并使学生形成正确的道德认识认识。
例如，近年来学校暴力频繁发生，但是这种行为原本是某些同学采用的一种极端手段。通过网络媒体的发酵，一些身份不明的初中学生会认为这种行为很酷，甚至觉得其他人没有遭受惩罚自己不会因此而受到惩罚，因此我开始模仿那些极端的同学来进行校园暴力。教师需要使用多媒体在课堂上向学生展示相关的视频案例，以告知学生他们将受到的法律惩罚，还应告知学生该问题的相应解决方案，并使用法律知识告诉学生他们应该承担的后果。
（2）提高学生的道德情感，激发学生的道德共鸣。正确的道德认知不是促使学生做出正确的道德行为的唯一条件是，学生还需要受到同情的道德情感的引导。道德感包括社会道德感及其自身的情感。在道德与法治过程中，教师不仅可以依靠简单的理论知识来树立学生的思想意识，还应当引起学生的共鸣。在课程中，插入具有情感共鸣的教学链接，使学生可以在体验后交流和思考，并从中学习。中国社会区分善与恶，美丽与丑陋。
（3）开展德育活动
“实践是检验真相的唯一标准。”无论老师在课堂上的解释多么有趣，生动有趣，令人兴奋，它们都停留在理论上。学生永远无法体验和感受他们中最直接的人。因此，學生可以利用寒假和暑假的时间来完成相关练习。例如，暑假和暑假期间的活动可以帮助老年人在养老院中生活，让学生真正感受到，真正与这些老年人接触，提高学生的抗苦能力，培养学生尊重老人的能力。爱老人，喜欢劳动的好品格。让学生反思自己的道德意志和道德行为在他们真实的自我体验中的综合表现，从而提高他们的道德水平。
4.开展法制特殊教育活动，普及法治知识
在中国，年龄在11至25岁之间的犯罪可被称为青少年犯罪，而我国现行法律规定，在14岁以下可对其进行刑事处分。根据相关科学研究，最高年龄为14-17岁。在此期间，大多数学生的法律意识很弱。如果没有对法治知识的明确指导，他们很可能处于无意识的情况下。对于教师而言，面对防止学生触犯法律和防止学生法律失明的要求，有必要开展有关法治教育的专项活动，以普及最基本的法律知识，提高学生的法治水平。法律认知。综上所述，初中德育与法治进程在促进重点学生思想教育中发挥着重要作用。教师必须了解该模型的培训目标是什么，学生的实践活动的意义以及如何促进学生的全面发展。只有弄清教与学的关系，学生才能了解学习过程中知识获取的含义，实现思维的突破，理解的洞察力，并在知识交流，学习和获取过程中投入积极的态度。
参考文献
[1]王桂芳.浅谈新课改下的初中道德与法治课教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（6）.
[2]徐立颖.浅谈新课程改革下初中思想品德课之备学生[J].引文版（教育科学），2015（4）.
[3]陈勇，武曼曼，穆斐.论增强法治的道德底蕴[J].思想理论教育导刊，2016（2）.
关键词：初中教学;初中教学道德与法治;法治教育;研究策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着社会的发展，社会对初中生的道德要求越来越高，促使学生不仅学习文化知识，还学习思想道德知识。但是，初中学生的普遍问题是他们的法律意识薄弱。他们还不了解法律的严肃性以及如何使用法律保护和约束自己。十八届四中全会后，为响应政府建立法治知识课程，教育部门将传统思想道德重新命名为“道德与法治”。
1.初中道德与法治的教学目标
促进学生发展良好的思想道德素质和基本法律知识。初中阶段是学生形成人生观，价值观和世界观的最重要时期。这要求老师更正确地指导学生。作为道德和法治的老师，他们必须负责培养学生的道德素质和建立法律基础。他们必须严格掌握教室的进度和秩序，从整体上提高他们的道德素养和法律常识。只有这样，学生才能在日常生活和沟通中建立起相应的自我保护意识，能够遵守法律，维护自己的合法权益，最终成为对自己有好处的好公民，服务于社会和国家。
2.学生学习状况
因为大多数初中学生对以前的思想道德课都有误解，所以他们认为思想道德课是可选的。重要的是要学习主要学科的知识，他们觉得这个“萌芽学科”并不重要，这导致学生在思想和道德课上做其他功课，演讲和睡眠很普遍课程。再加上一些思想品德老师的消极教学态度，这种课堂秩序没有得到管理和限制，最终导致对这一课程的关注越来越少。这也使教育学生树立良好的思想道德观念的目标落空了，并使部分学生在高中毕业后就没有强大的思想道德约束，走上了犯罪之路。
3.教案编写
（1）开展道德认知教学
良好的道德教学需要依靠良好的道德认知。只有形成正确的道德认知，我们才能控制自己的道德情感，意志和行为。在教授学生公民的基本道德要求和学生行为准则时，教师还应通过适当的案例分析，引导学生树立正确的对与错，善与恶的观念，以使学生能够辨别是非，并使学生形成正确的道德认识认识。
例如，近年来学校暴力频繁发生，但是这种行为原本是某些同学采用的一种极端手段。通过网络媒体的发酵，一些身份不明的初中学生会认为这种行为很酷，甚至觉得其他人没有遭受惩罚自己不会因此而受到惩罚，因此我开始模仿那些极端的同学来进行校园暴力。教师需要使用多媒体在课堂上向学生展示相关的视频案例，以告知学生他们将受到的法律惩罚，还应告知学生该问题的相应解决方案，并使用法律知识告诉学生他们应该承担的后果。
（2）提高学生的道德情感，激发学生的道德共鸣。正确的道德认知不是促使学生做出正确的道德行为的唯一条件是，学生还需要受到同情的道德情感的引导。道德感包括社会道德感及其自身的情感。在道德与法治过程中，教师不仅可以依靠简单的理论知识来树立学生的思想意识，还应当引起学生的共鸣。在课程中，插入具有情感共鸣的教学链接，使学生可以在体验后交流和思考，并从中学习。中国社会区分善与恶，美丽与丑陋。
（3）开展德育活动
“实践是检验真相的唯一标准。”无论老师在课堂上的解释多么有趣，生动有趣，令人兴奋，它们都停留在理论上。学生永远无法体验和感受他们中最直接的人。因此，學生可以利用寒假和暑假的时间来完成相关练习。例如，暑假和暑假期间的活动可以帮助老年人在养老院中生活，让学生真正感受到，真正与这些老年人接触，提高学生的抗苦能力，培养学生尊重老人的能力。爱老人，喜欢劳动的好品格。让学生反思自己的道德意志和道德行为在他们真实的自我体验中的综合表现，从而提高他们的道德水平。
4.开展法制特殊教育活动，普及法治知识
在中国，年龄在11至25岁之间的犯罪可被称为青少年犯罪，而我国现行法律规定，在14岁以下可对其进行刑事处分。根据相关科学研究，最高年龄为14-17岁。在此期间，大多数学生的法律意识很弱。如果没有对法治知识的明确指导，他们很可能处于无意识的情况下。对于教师而言，面对防止学生触犯法律和防止学生法律失明的要求，有必要开展有关法治教育的专项活动，以普及最基本的法律知识，提高学生的法治水平。法律认知。综上所述，初中德育与法治进程在促进重点学生思想教育中发挥着重要作用。教师必须了解该模型的培训目标是什么，学生的实践活动的意义以及如何促进学生的全面发展。只有弄清教与学的关系，学生才能了解学习过程中知识获取的含义，实现思维的突破，理解的洞察力，并在知识交流，学习和获取过程中投入积极的态度。
参考文献
[1]王桂芳.浅谈新课改下的初中道德与法治课教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（6）.
[2]徐立颖.浅谈新课程改革下初中思想品德课之备学生[J].引文版（教育科学），2015（4）.
[3]陈勇，武曼曼，穆斐.论增强法治的道德底蕴[J].思想理论教育导刊，2016（2）.