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摘要：在当今社会各个方面都飞速发展的背景下，我国的教育行业也在进行新课标的改革，而小学教育是基础教育与高等教育的基础，教育行业工作者要格外重视这一点。小学生正处于思维能力、创新能力等各个方面的飞速发展时期，小学教师要重注培养学生的扩散思维能力，要带领学生们开阔视野，这样，对小学生的发展极为有利。音乐也是非常注重创新与思维能力的发展的一门学科，小学音乐教师要抓住学生思维能力正处于被提升的关键时期这个机会，基于新课标改革小学音乐教学方法，将柯尔文手势应用到小学音乐教学中这一研究作为重点，为音乐行业的发展打好坚实的基础。
关键词：新课标;小学音乐;柯尔文手势;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言
小学音乐对于刚刚进入基础教育的小学生来说，不仅能够让小学生们学习基础的音乐知识，还能够锻炼学生们的思维创新能力，能够让学生们从不同的角度去看问题，锻炼小学生们看待这个世界的能力，但是这一切都是建立在小学教师能够正确地引导和教育小学生的基础上，注重学生学习能力的提升与各个方面的发展。本文将从小学音乐教学中柯尔文手势的运用重要性及具体的方法对策两个方面展开，详细地介绍小学音乐教学中培养学生柯尔文手势的探究方式方法。
一、新课标下小学音乐教学创新中柯尔文手势应用的重要性
（一）柯尔文手势应用的重要性
传统的小学音乐教育模式是建立在教师讲知识、学生仔细听并且完成作业的基础上的。教师不断地讲解，不断地讲细节与方法，而学生的任务就是不停地听和唱各种类型的音乐作品来巩固知识，去学习知识，这种模式的弊端很大，对学生未来的发展及思维的锻炼也并不有利。教师要将新课标的宗旨运用到教学方法中去，不断地创新，引导学生们去学习创新的方法与柯尔文手势的锻炼，只有这样，音乐学科的发展也才能更有方向和力度，对未来音乐行业的进程有不可估计的影响，而在小学音乐教学的过程中应用柯尔文手势就能够在很大的程度上满足这一要求。
小学音乐教育课堂应该是灵活的、快乐的、创新的。传统的小学音乐教育方法已经满足不了现代学生的需求，更满足不了这个社会对人才的需求，柯尔文手势的创新应用就显得非常必要及迫切[1]。
二、新课标下小学音乐教育过程中应用柯尔文手势的对策
（一）通过柯尔文手势提升学生对音乐的兴趣
兴趣对于小学生们的学习音乐知识有着很大的影响，对音乐感兴趣，那么学生就更愿意去学习音乐，学习音乐也会变成一件更容易的事情。教师要学会运用创新的方法，提升小学生们对音乐的兴趣。例如，教师在讲一年级下册《春天来了》这一课时，就可以带领学生们去感受春天，在环境的渲染之下，学生们就会有一些灵感，在自然界外界的环境之下，教师可以组织运用柯尔文手势，在这种美好的环境之下运用柯尔文手势，让学生们将自己看到的、听到的用歌声唱出来，自己去寻找自然界中的一些事物，这样，学生们在寻找和创造的过程中会潜移默化地提升自己的音乐能力。
（二）利用教师、学校周边环境，玩中学，从而更好地进行柯尔文手势的应用。
小学生对周围一切的事情都非常好奇，教师要好好利用小学生这一特点，创新地展开音乐教学，让学生在玩中学习，快乐的学习，不但提升了学生各个方面的能力，也能够将音乐知识学习的更加好。例如：在学习一年级下册《幸福拍手歌》这一课时，教师就可以让学生们做一个幸福接力的音乐游戏，教师做出柯尔文手势，同时让学生们以唱歌接力的方式进行表演，让学生们在学中玩，学得开心，也玩得开心[2]。在玩的过程中学，无疑是对于柯尔文手势的最好解读，但这种玩绝对不是单纯的玩游戏、做活动，一定要注重柯尔文手势运用的具体方式方法，要能够让学生在运用的过程中系统的学习到一些知识，从而锻炼学生的音乐能力，让学生意识到音乐学上的一些知识，能够让他们受益匪浅。
（三）增加学生主动性，自主创新学习
主动学习对于小学生来说非常重要，教师要不断地引导学生们主动地去学习。教师可以提前布置下节课要学习的内容，让学生自主地应用柯尔文手势进行表演，学生就能够主动地去学习知识;教师也可以在课堂上组织学生们讨论，让学生们在讨论的过程中，开发自己的思维，主动地去应用柯尔文手势，教师要根据不同的学生设立不同的方法，去引导学生。例如：在教学《放风筝》这一课时，教师就可以讓学生们互相组成几个小组，这样，让学生与学生之间互相讨论如何很好地应用柯尔文手势，这种合作创新的教学方式也必然会为学生们带来柯尔文手势的应用提升，对于学生学习音乐课程会有极大的帮助。
（四）根据不同的学生实际情况，设置不同的柯尔文手势运用方法
不同的学生有不同的思维形式与生活学习习惯，作为小学音乐教师而言，要在平常的教学过程中积极地发现学生在学习音乐时候的特点，根据不同的学生创造不同的运用柯尔文手势方法，不同的学生可能就有不同的特点，只有根据特点去制定符合学生的柯尔文手势应用方法，这样才不会由于某些原因从而导致学生的思维培养没有特色的思维，所以教师在进行小学音乐教学中柯尔文手势的应用工作的时候一定要重视这一点，将这项工作做到极致、做到最好。
三、结束语
基于未来教育的全面发展，教育部门及教师要极注重对教学方法的创新，只有这样，才能满足社会对于学生能力的需求，小学音乐教师要注重应用柯尔文手势，不断地去引导学生们，不断地去开发学生们的思维能力，增强学生们看待问题的能力，音乐教学的方法极为重要，教师们要因生制宜，为不同的学生设定不同的方法，且适合学生的方法。只有创新教育方法，才能满足未来社会对我国音乐人才的需求，未来我国的音乐行业也会有更好的发展。
参考文献
[1]魏俊敏.试论新课标下小学音乐教学中柯尔文手势的发展策[J].人间，2015，193（34）：67-67.
[2]郁陈莹.试论新课标下小学音乐教学中柯尔文手势的应用[J].考试周刊，2018（15）：99-99.
关键词：新课标;小学音乐;柯尔文手势;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言
小学音乐对于刚刚进入基础教育的小学生来说，不仅能够让小学生们学习基础的音乐知识，还能够锻炼学生们的思维创新能力，能够让学生们从不同的角度去看问题，锻炼小学生们看待这个世界的能力，但是这一切都是建立在小学教师能够正确地引导和教育小学生的基础上，注重学生学习能力的提升与各个方面的发展。本文将从小学音乐教学中柯尔文手势的运用重要性及具体的方法对策两个方面展开，详细地介绍小学音乐教学中培养学生柯尔文手势的探究方式方法。
一、新课标下小学音乐教学创新中柯尔文手势应用的重要性
（一）柯尔文手势应用的重要性
传统的小学音乐教育模式是建立在教师讲知识、学生仔细听并且完成作业的基础上的。教师不断地讲解，不断地讲细节与方法，而学生的任务就是不停地听和唱各种类型的音乐作品来巩固知识，去学习知识，这种模式的弊端很大，对学生未来的发展及思维的锻炼也并不有利。教师要将新课标的宗旨运用到教学方法中去，不断地创新，引导学生们去学习创新的方法与柯尔文手势的锻炼，只有这样，音乐学科的发展也才能更有方向和力度，对未来音乐行业的进程有不可估计的影响，而在小学音乐教学的过程中应用柯尔文手势就能够在很大的程度上满足这一要求。
小学音乐教育课堂应该是灵活的、快乐的、创新的。传统的小学音乐教育方法已经满足不了现代学生的需求，更满足不了这个社会对人才的需求，柯尔文手势的创新应用就显得非常必要及迫切[1]。
二、新课标下小学音乐教育过程中应用柯尔文手势的对策
（一）通过柯尔文手势提升学生对音乐的兴趣
兴趣对于小学生们的学习音乐知识有着很大的影响，对音乐感兴趣，那么学生就更愿意去学习音乐，学习音乐也会变成一件更容易的事情。教师要学会运用创新的方法，提升小学生们对音乐的兴趣。例如，教师在讲一年级下册《春天来了》这一课时，就可以带领学生们去感受春天，在环境的渲染之下，学生们就会有一些灵感，在自然界外界的环境之下，教师可以组织运用柯尔文手势，在这种美好的环境之下运用柯尔文手势，让学生们将自己看到的、听到的用歌声唱出来，自己去寻找自然界中的一些事物，这样，学生们在寻找和创造的过程中会潜移默化地提升自己的音乐能力。
（二）利用教师、学校周边环境，玩中学，从而更好地进行柯尔文手势的应用。
小学生对周围一切的事情都非常好奇，教师要好好利用小学生这一特点，创新地展开音乐教学，让学生在玩中学习，快乐的学习，不但提升了学生各个方面的能力，也能够将音乐知识学习的更加好。例如：在学习一年级下册《幸福拍手歌》这一课时，教师就可以让学生们做一个幸福接力的音乐游戏，教师做出柯尔文手势，同时让学生们以唱歌接力的方式进行表演，让学生们在学中玩，学得开心，也玩得开心[2]。在玩的过程中学，无疑是对于柯尔文手势的最好解读，但这种玩绝对不是单纯的玩游戏、做活动，一定要注重柯尔文手势运用的具体方式方法，要能够让学生在运用的过程中系统的学习到一些知识，从而锻炼学生的音乐能力，让学生意识到音乐学上的一些知识，能够让他们受益匪浅。
（三）增加学生主动性，自主创新学习
主动学习对于小学生来说非常重要，教师要不断地引导学生们主动地去学习。教师可以提前布置下节课要学习的内容，让学生自主地应用柯尔文手势进行表演，学生就能够主动地去学习知识;教师也可以在课堂上组织学生们讨论，让学生们在讨论的过程中，开发自己的思维，主动地去应用柯尔文手势，教师要根据不同的学生设立不同的方法，去引导学生。例如：在教学《放风筝》这一课时，教师就可以讓学生们互相组成几个小组，这样，让学生与学生之间互相讨论如何很好地应用柯尔文手势，这种合作创新的教学方式也必然会为学生们带来柯尔文手势的应用提升，对于学生学习音乐课程会有极大的帮助。
（四）根据不同的学生实际情况，设置不同的柯尔文手势运用方法
不同的学生有不同的思维形式与生活学习习惯，作为小学音乐教师而言，要在平常的教学过程中积极地发现学生在学习音乐时候的特点，根据不同的学生创造不同的运用柯尔文手势方法，不同的学生可能就有不同的特点，只有根据特点去制定符合学生的柯尔文手势应用方法，这样才不会由于某些原因从而导致学生的思维培养没有特色的思维，所以教师在进行小学音乐教学中柯尔文手势的应用工作的时候一定要重视这一点，将这项工作做到极致、做到最好。
三、结束语
基于未来教育的全面发展，教育部门及教师要极注重对教学方法的创新，只有这样，才能满足社会对于学生能力的需求，小学音乐教师要注重应用柯尔文手势，不断地去引导学生们，不断地去开发学生们的思维能力，增强学生们看待问题的能力，音乐教学的方法极为重要，教师们要因生制宜，为不同的学生设定不同的方法，且适合学生的方法。只有创新教育方法，才能满足未来社会对我国音乐人才的需求，未来我国的音乐行业也会有更好的发展。
参考文献
[1]魏俊敏.试论新课标下小学音乐教学中柯尔文手势的发展策[J].人间，2015，193（34）：67-67.
[2]郁陈莹.试论新课标下小学音乐教学中柯尔文手势的应用[J].考试周刊，2018（15）：99-99.