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摘要：通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。关键词：体育教学；创新意识；创造能力
一、教学环境
宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件，创造力的发生和发展，不是一个自然、自发的过程，它离不开客观世界，但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理，在自由状态下，个体会感受或把握一种积淀着丰富的情感和特定的社会内容的完整形式，从而使感知、想象、情感、理解等諸种心理因素活跃起来，处于一种极其自由和谐的状态，在这种状态下，深层心理会获得自由的充分的表现机会。体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造性。
学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其它学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点。因此，教师要充分利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
健康的师生关系，崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件，教师要把激情、微笑、情趣带人课堂，在教学过程中热情地关心、爱护每一位学生，尤其要厚爱身体素质差、协调性、接受能力低下的学生，让他们能真切地感受到教师的热忱与温暖。对每位学生都抱以尊重与信任的态度。同时，教师在工作态度、思想品质、业务水平、教育能力等方面，也要严于律己，增强学生对教师的尊重和信任，试想一下，有时我们一个人规范、流畅、优美的示范就能使学生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定难度和惊险性的动作更能博得同学的钦佩和赞叹，这样，不仅增进了师生友谊，而且还能激发学生锻炼热情，何乐而不为呢？因此，只有在这种良性互动，情感交融的民主、平等教学氛围中才有利于萌发创新精神。
二、教学内容
育内容丰富、形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，满足学生好奇、探究、体验、甚至冒险的心理，体育内容的实践性和开放性对学生创造能力的发展具有不可低估的意义。
（一）精選教材
教材是实现新课程标准，完成教学计划的重要载体，也是进行课堂教学的依据，教材内容是教学内容的一个重要组成部分，教师要积极利用各种教学资源创造性使用教材，确定适合学生发展的教学内容。在确定教学内容时，要充分发挥教师的主动性和创造性，对教材进行加工，解决教学内容与学生之间的矛盾，使教学内容变得生动活泼，更加贴近学生的实际，使学生感受到。
（二）增加游戏
体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地，通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守纪律，遵守规则的习惯，游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对手的方法，是整个游戏充满公平竞争，冒险获胜的比赛氛围。
三、教学方法
培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。
（一）情景教学法
在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。
（二）自编自导法
体育课在准备操、游戏、舞蹈等项目的教学过程中，可以让学生尝试自编自导法，首先教给学生基本的动作，在一定掌握的基础上，再给学生介绍创编的规律，以及生理要求等，然后要求学生充分发挥主观能动作用，让他们自行创编游戏，或编排健美操、舞蹈等，并鼓励学生出来演示，由于学生自编自导，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，而且学生的表达能力，团结协作精神也得到了锻炼和提高。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
（三）竞赛法
体育内容有很多是以团队竞赛的形式参与的，如球赛、团体操，乃至一场仅需几分钟时间的拔河赛，每一个队员都置身于一个集体之中，团队荣我荣，团队耻我耻，从而培养了他们为集体而奉献的品质。每一次的经历都需要大家默契配合，斗智斗勇，潜移默化中培养了学生的创造意识。
总之，体育教学以其生动、直观的特点，在如何培养学生创新意识和创造能力方面，有着其他任何教育方式难以取代的效果。通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。因此，只要我们体育教师能得当运用，准确把握，一定能事半功倍。
一、教学环境
宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件，创造力的发生和发展，不是一个自然、自发的过程，它离不开客观世界，但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理，在自由状态下，个体会感受或把握一种积淀着丰富的情感和特定的社会内容的完整形式，从而使感知、想象、情感、理解等諸种心理因素活跃起来，处于一种极其自由和谐的状态，在这种状态下，深层心理会获得自由的充分的表现机会。体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造性。
学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其它学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点。因此，教师要充分利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
健康的师生关系，崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件，教师要把激情、微笑、情趣带人课堂，在教学过程中热情地关心、爱护每一位学生，尤其要厚爱身体素质差、协调性、接受能力低下的学生，让他们能真切地感受到教师的热忱与温暖。对每位学生都抱以尊重与信任的态度。同时，教师在工作态度、思想品质、业务水平、教育能力等方面，也要严于律己，增强学生对教师的尊重和信任，试想一下，有时我们一个人规范、流畅、优美的示范就能使学生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定难度和惊险性的动作更能博得同学的钦佩和赞叹，这样，不仅增进了师生友谊，而且还能激发学生锻炼热情，何乐而不为呢？因此，只有在这种良性互动，情感交融的民主、平等教学氛围中才有利于萌发创新精神。
二、教学内容
育内容丰富、形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，满足学生好奇、探究、体验、甚至冒险的心理，体育内容的实践性和开放性对学生创造能力的发展具有不可低估的意义。
（一）精選教材
教材是实现新课程标准，完成教学计划的重要载体，也是进行课堂教学的依据，教材内容是教学内容的一个重要组成部分，教师要积极利用各种教学资源创造性使用教材，确定适合学生发展的教学内容。在确定教学内容时，要充分发挥教师的主动性和创造性，对教材进行加工，解决教学内容与学生之间的矛盾，使教学内容变得生动活泼，更加贴近学生的实际，使学生感受到。
（二）增加游戏
体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地，通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守纪律，遵守规则的习惯，游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对手的方法，是整个游戏充满公平竞争，冒险获胜的比赛氛围。
三、教学方法
培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。
（一）情景教学法
在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。
（二）自编自导法
体育课在准备操、游戏、舞蹈等项目的教学过程中，可以让学生尝试自编自导法，首先教给学生基本的动作，在一定掌握的基础上，再给学生介绍创编的规律，以及生理要求等，然后要求学生充分发挥主观能动作用，让他们自行创编游戏，或编排健美操、舞蹈等，并鼓励学生出来演示，由于学生自编自导，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，而且学生的表达能力，团结协作精神也得到了锻炼和提高。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
（三）竞赛法
体育内容有很多是以团队竞赛的形式参与的，如球赛、团体操，乃至一场仅需几分钟时间的拔河赛，每一个队员都置身于一个集体之中，团队荣我荣，团队耻我耻，从而培养了他们为集体而奉献的品质。每一次的经历都需要大家默契配合，斗智斗勇，潜移默化中培养了学生的创造意识。
总之，体育教学以其生动、直观的特点，在如何培养学生创新意识和创造能力方面，有着其他任何教育方式难以取代的效果。通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。因此，只要我们体育教师能得当运用，准确把握，一定能事半功倍。