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摘要：近年来，学前教育方面的财政支出有所增加，但我国的公立幼儿园数量并没有显着增加，私立幼儿园没有得到财政支持，但数量却大大增加了。为了解决教育资源不均的问题，特别是幼儿园的困难，国务委员会在发展学前教育方面发表了若干意见，指出有必要以各种方式增加对学前教育的投资。本文分析了我国学前教育的发展水平及其主要影响因素，提出了提高该地区学前教育发展水平的措施。
关键词：学前教育;发展水平;措施
对教育的财政投资是教育的物質基础。我国学前教育的财政投资主要是地方政府投资。在将金融投资分配给学前教育机构时，将实施“易于分配的系统”，即，大部分金融投资都流向了公园。尽管对学前教育的财政投资的绝对规模在增加，但公园的数量并没有显着增加，并且近乎不愿进行财政投资的私人公园在近几年中迅速增长。
一、我国学前教育的发展水平及其主要影响因素
1.我国学前教育的发展水平
我国许多地区受到经济发展水平的影响，人们的消费观念也不同。同时，它影响着学前教育的发展水平，因此两者之间存在很大差异。如果将我国分为东部，中部和西部地区，我们可以看到这三个国家在经济发展上的差异。我国东部经济比较发达，学前教育水平也很高。另一个是中部地区与中部地区的经济发展相比。东方的发展相当缓慢，落后于东方。最后，西部是我国发展最快的地区，经济发展总体水平较差，导致学前教育发展很差。许多学龄儿童没有接受学前教育，有些儿童还没有完成正规的学校教育。从指标看，可以看出我国东部地区在接受幼儿园和幼儿园教师人数上都具有明显的优势。它不仅远高于其他地区，而且也远高于全国平均水平。由于对中部地区的地方财政支持薄弱，很难增加公立幼儿园的数量。
2.影响学前教育发展的主要因素
由于我国区域经济发展水平的差异，导致学前教育发展水平的差异。一般来说，影响学前教育发展的主要因素通常是学前教育的供求关系。从供给的角度来看，很明显，经济发展水平可以决定财政拨款的规模。以东部地区为例。随着东部地区经济的快速发展，人民的生活质量得到改善，各种生活基础设施也非常完善。换句话说，用于支持学前教育的资金也很少。但是，西部地区的经济发展水平相对较差，在很多地方都需要财政拨款，如果有意识地增加学前教育。这项投资将增加或减少有限的财政资源，并对地方政府造成巨大压力。在需求方面，影响学前教育发展的主要因素是该地区的人力资源数量和经济发展水平。在东部地区，较高的经济发展水平也导致经济增长。在其他地区，对学前教育资源的需求也在增加，为了解决该问题，政府增加了对学前教育的投资。
二、提高该地区学前教育发展水平的措施
1.完善管理制度，转变管理观念
特别是，当地教育办公室可能会成立专门的当地幼儿园管理团队，并指派人员对当地幼儿园进行某些评估和检查。当然，这些时间应该是随机的，那么可以获得一些分数和评级。根据可能组成团队的检查结果而做出的。该系列比赛竞争激烈。其次，需要在安全方面对儿童游乐设备进行定期检查，应为儿童提供抗电，防火和防水的基础训练，并根据结果进行奖励。最后，在现有成功的本地经验的基础上，基于地区的特殊性，治理体系的改革和治理概念的更新，极大地促进了当前学前教育混乱的治理。
2.加强师资队伍建设
加强对幼儿园教师的培训，合理科学地分配资源，并根据儿童的当前需求配备不同的班级，使他们能够接受教育的各个方面。加大财政支持力度，有效提高教师工资水平，建立可靠的社会保障机制，使教师吸引人才加入教学队伍。同时，需要根据市场需求设定某些入世标准，以增加其份额。为了适当地淘汰不合格的员工，审查几种建立教师的标准，弄清公立幼儿园教师的身份和薪水，各部门和单位应根据国家的要求招募和申请教师和人员，并应定期对新进教师进行培训和评估。因此，只要国家增加财政支持，就应该注意教师选拔的步骤和严格性。
3.做好贫困领域
无论是经济发展较高的地区，还是经济发展相对落后的地区，都有经济条件好的和较差的家庭。这就要求地方当局和幼儿园在自己的条件下很好地解决贫困问题。政府应设立一项特殊的学前教育基金，主要教育经济上处于不利地位和处境不利的家庭的学龄儿童，以便他们可以像其他孩子一样行使学前教育的权利。每年根据实际情况获得免费的学前教育机构。对儿童进行教??育和量化，不仅可以提高幼儿园的形象和社会地位，而且可以鼓励幼儿园更好地发展。此外，政府和幼儿园也可以采用宣传形式，使有社会关怀的人们能够养活贫穷的学龄儿童。在他们的帮助下，适龄儿童接受了学前教育。这不仅会增加学前教育的机会，还增加了可以抚养的孩子数量。
结语：
总的来说，为了提高我国学前教育的整体水平，有必要进一步合理化教育资源配置，实现城乡教育的相互协调，特别是在经济发展欠发达地区和地方。政府可以根据发展状况改变学前教育的投资模式，增加学前教育转移支付，逐步建立经济困难家庭的学前教育补贴机制，大力发展我国的教育产业，实现稳定增长。
参考文献：
[1]虞永平，张斌.改革开放40年我国学前教育的成就与展望[J].中国教育学刊，2018（12）：18-26.
[2]宋佳，吴钰洁.我国学前教育发展水平及其影响因素分析[J].兵团教育学院学报，2017，27（03）：76-81.
[3]陈纯槿，范洁琼.我国学前教育综合发展水平的省际比较与分析[J].学前教育研究，2018（12）：14-27.
关键词：学前教育;发展水平;措施
对教育的财政投资是教育的物質基础。我国学前教育的财政投资主要是地方政府投资。在将金融投资分配给学前教育机构时，将实施“易于分配的系统”，即，大部分金融投资都流向了公园。尽管对学前教育的财政投资的绝对规模在增加，但公园的数量并没有显着增加，并且近乎不愿进行财政投资的私人公园在近几年中迅速增长。
一、我国学前教育的发展水平及其主要影响因素
1.我国学前教育的发展水平
我国许多地区受到经济发展水平的影响，人们的消费观念也不同。同时，它影响着学前教育的发展水平，因此两者之间存在很大差异。如果将我国分为东部，中部和西部地区，我们可以看到这三个国家在经济发展上的差异。我国东部经济比较发达，学前教育水平也很高。另一个是中部地区与中部地区的经济发展相比。东方的发展相当缓慢，落后于东方。最后，西部是我国发展最快的地区，经济发展总体水平较差，导致学前教育发展很差。许多学龄儿童没有接受学前教育，有些儿童还没有完成正规的学校教育。从指标看，可以看出我国东部地区在接受幼儿园和幼儿园教师人数上都具有明显的优势。它不仅远高于其他地区，而且也远高于全国平均水平。由于对中部地区的地方财政支持薄弱，很难增加公立幼儿园的数量。
2.影响学前教育发展的主要因素
由于我国区域经济发展水平的差异，导致学前教育发展水平的差异。一般来说，影响学前教育发展的主要因素通常是学前教育的供求关系。从供给的角度来看，很明显，经济发展水平可以决定财政拨款的规模。以东部地区为例。随着东部地区经济的快速发展，人民的生活质量得到改善，各种生活基础设施也非常完善。换句话说，用于支持学前教育的资金也很少。但是，西部地区的经济发展水平相对较差，在很多地方都需要财政拨款，如果有意识地增加学前教育。这项投资将增加或减少有限的财政资源，并对地方政府造成巨大压力。在需求方面，影响学前教育发展的主要因素是该地区的人力资源数量和经济发展水平。在东部地区，较高的经济发展水平也导致经济增长。在其他地区，对学前教育资源的需求也在增加，为了解决该问题，政府增加了对学前教育的投资。
二、提高该地区学前教育发展水平的措施
1.完善管理制度，转变管理观念
特别是，当地教育办公室可能会成立专门的当地幼儿园管理团队，并指派人员对当地幼儿园进行某些评估和检查。当然，这些时间应该是随机的，那么可以获得一些分数和评级。根据可能组成团队的检查结果而做出的。该系列比赛竞争激烈。其次，需要在安全方面对儿童游乐设备进行定期检查，应为儿童提供抗电，防火和防水的基础训练，并根据结果进行奖励。最后，在现有成功的本地经验的基础上，基于地区的特殊性，治理体系的改革和治理概念的更新，极大地促进了当前学前教育混乱的治理。
2.加强师资队伍建设
加强对幼儿园教师的培训，合理科学地分配资源，并根据儿童的当前需求配备不同的班级，使他们能够接受教育的各个方面。加大财政支持力度，有效提高教师工资水平，建立可靠的社会保障机制，使教师吸引人才加入教学队伍。同时，需要根据市场需求设定某些入世标准，以增加其份额。为了适当地淘汰不合格的员工，审查几种建立教师的标准，弄清公立幼儿园教师的身份和薪水，各部门和单位应根据国家的要求招募和申请教师和人员，并应定期对新进教师进行培训和评估。因此，只要国家增加财政支持，就应该注意教师选拔的步骤和严格性。
3.做好贫困领域
无论是经济发展较高的地区，还是经济发展相对落后的地区，都有经济条件好的和较差的家庭。这就要求地方当局和幼儿园在自己的条件下很好地解决贫困问题。政府应设立一项特殊的学前教育基金，主要教育经济上处于不利地位和处境不利的家庭的学龄儿童，以便他们可以像其他孩子一样行使学前教育的权利。每年根据实际情况获得免费的学前教育机构。对儿童进行教??育和量化，不仅可以提高幼儿园的形象和社会地位，而且可以鼓励幼儿园更好地发展。此外，政府和幼儿园也可以采用宣传形式，使有社会关怀的人们能够养活贫穷的学龄儿童。在他们的帮助下，适龄儿童接受了学前教育。这不仅会增加学前教育的机会，还增加了可以抚养的孩子数量。
结语：
总的来说，为了提高我国学前教育的整体水平，有必要进一步合理化教育资源配置，实现城乡教育的相互协调，特别是在经济发展欠发达地区和地方。政府可以根据发展状况改变学前教育的投资模式，增加学前教育转移支付，逐步建立经济困难家庭的学前教育补贴机制，大力发展我国的教育产业，实现稳定增长。
参考文献：
[1]虞永平，张斌.改革开放40年我国学前教育的成就与展望[J].中国教育学刊，2018（12）：18-26.
[2]宋佳，吴钰洁.我国学前教育发展水平及其影响因素分析[J].兵团教育学院学报，2017，27（03）：76-81.
[3]陈纯槿，范洁琼.我国学前教育综合发展水平的省际比较与分析[J].学前教育研究，2018（12）：14-27.