【摘 要】
:
摘要:微课的出现对教学起到了辅助与填充作用,有效提高了教学质量与效率。本文阐述了应用微课教学的方式,并针对在小学高年级教学中应用微课教学提出了一些建议,希望可以有效提高教师的教学质量和学生的学习效率。 关键词:小学数学 高年级 微课教学 随着时代的不断发展,信息化教学已成为现代教学的主要方式。其中,微课可以给予学生目的性的教学,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。 一、微课教学对小学
论文部分内容阅读
摘要:微课的出现对教学起到了辅助与填充作用,有效提高了教学质量与效率。本文阐述了应用微课教学的方式,并针对在小学高年级教学中应用微课教学提出了一些建议,希望可以有效提高教师的教学质量和学生的学习效率。
关键词:小学数学
其他文献
物理是初二年级才开设的一门自然科学,以研究自然界的力、热、光、电等现象为对象,对初中学生学习起到非常重要的作用。教师必须从多方面更新教学方法,不断提高教学效率和教学质量,培养学生实验、观察和思考的能力,促进学生全面发展。 一、注意新课导入,激发学生兴趣 万事开头难,良好的开端是成功的一半,初中物理教学也是如此。在备课时,教师应精心设计新课的导入方法,激发学生的学习兴趣。针对不同的教学内容,教师
摘要:审题能力是一种综合性的数学能力,它是成功解决数学问题的基础和先导,更是学生持续发展不可缺少的动力。然而,小学中低段学生认知有限,缺乏日常生活的常识,且识字量少,所以审题意识淡薄, 容易出现审题不全面、解决问题能力差等问题。因此,在小学中低段数学教学中,教师应端正学生的学习态度,注重生活常识的积累,引导学生克服思维定式的干扰,增强学生全面统筹的能力和审题能力。 关键词:小学数学 中低段学生
摘要:研究性教学法是在分析一系列开放性问题的基础上,灵活、高效地沿用各类方式,赋予学生个性化体验,全面激发学生自主学习的欲望,大幅度提升高校日语课程教学的效率和水平的一种教学方法。本文客观阐述了研究性教学法的特征,探讨了其在高校日语课程教学中的运用。 关键词:研究性教学法 高校 日语教学 研究性教学法强调学生应学会自主与合作学习,能积极锻炼学生的实践应用技能和创新意识。如今,这种教学法被视为我
摘要:“的”字有结构助词、处所介词、动态助词、语气助词等用法,还可表能愿、趋向、所属等意义。在鄱阳方言中,“的”字除了相当于普通话里的结构助词“的”“地”“得”的字、短语的“的”、表语气的“的”之外,还有一些特殊的用法。本文通过大量例句,并结合一定的句式归纳,对“的”字其中的词缀这一用法在鄱阳方言中的具体运用进行了阐述。 关键词:鄱阳方言 词缀 “的”字 鄱阳县是江西省试点直管县,位于江西省
摘要:为了进一步提高高职院校护士生的综合素质,培养与现代护理岗位相结合的高素质护理人才,本文探究了在日常护理教学过程中,培养高职院校护士生综合素养的路径,以期改变传统的考核模式,提高高职院校护士生的整体素质。 关键词:高职院校 护士生 综合素质 一、高职院校改革教学内容的措施 新课程改革之前的护理教学模式只重视知识和技能的传授,认为只要护士生学到知识,有较高的医学技能就足够了,却忽视了培养护
摘要:乘法分配律是小学数学重要的运算定律,它有多种多样的运算形式,既有正向的分配和反向的合成,又包含乘法与加减法,还有典型的常规题、较难的变式题,这些多种多样的运算形式势必会增加学生理解和掌握的难度。教师采用不同的教学方式往往会带来不同的效果,错题是一种有效的教学资源。基于此,本文论述了乘法分配律教学的实践与研究,以期提高乘法分配律的教学效率。 关键词:小学数学 乘法分配律 错题资源 乘法分配
摘要:“朴茂”校园文化是近年来中学校园文化建设的目标和核心方向,它极大地改善了中学校園的校容和校貌,是中学校园校容、校貌的基本内涵。同时,中学校园通过渗透“朴茂”校园文化,有效提高了学生的素养。 关键词:“朴茂”文化 中学校园 实践 每个人的成长都需要精神和物质的双重营养,但当下经济迅速发展,社会体制更重视物质层面的营养,忽视了精神营养的补给,人与人之间缺失信任,团结向上的力量不强,社会风
摘要:在素质教育理念不断深入的时代背景下,教师应积极转变教学观念,创新教学方式,实现初中语文阅读与写作教学生活化,以更好地提升学生的学习水平与核心素养。本文结合教学实际,探讨了初中语文生活化阅读与写作的有效措施。 关键词:初中语文 生活化阅读 写作 措施 一、提升知识阅读量与生活经验 在初中语文教学中,教师要引导学生树立正确的学习观念,使学生能够在课外实践中自主地阅读文章及学习资料,从而使学
摘要:小学数学生活化教学能够让学生在轻松的氛围中学习数学知识,已在当前教学中广泛应用,但仍存在一些问题,这就需要教师针对学生存在的问题具体分析。本文探讨了小学数学生活化教学策略。 关键词:小学数学 生活化教学 优化策略 小学数学教学内容中存在着许多抽象化的概念,而学生知识基础有限,思维能力未能得到充分训练,所以难以理解抽象性的概念。教师采用生活化教学引入知识点,能够有效加深学生对知识的理解
摘要:生活化教学方式在激发学生化学学习兴趣的同时,还发挥着促进学生主观能动性形成的作用。因此,教学回归生活化已成为教师在教学过程中亟待解决的关键性问题。基于此,本文探究了初中化学生活化教学的策略,以供参考。 关键词:初中化学 生活化教学 策略 一、捕捉生活现象,引入化学知识 在初中化学教学中,学生往往认为化学知识的学习是枯燥乏味的,所以从心理上就厌烦吸取化学知识。笔者认为,教师只有先调动学生