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摘 要：开放式小学数学教学模式是时代教育发展的产物，是顺应素质教育的必然结果。本论文从开放式小学教学课堂教学模式的概述出发，指出了开放式教学模式所遵循的基本原则，同时提出了开放式教学模式改革方向和策略，为努力构建开放式课堂教学指明了方向，也为学生主动学习数学，绽放数学魅力提供了基础。另外，本文将结合当前小学数学课堂教学工作开展的现实状况对其进行问题的分析与方法的论述，且会提出相应的意见与看法，共广大教师参考与使用，希望能对整体的教学工作带来一些帮助。
关键字：小学数学;课堂教学;开放式;模式应用
本文将从以下三个方面对其进行分析与论述：第一是丰富课堂教学模式，提高课堂教学效果;第二是丰富课堂教学作业，提高课堂教学质量;第三是丰富课堂教学评价，提高课堂教学动力。通过以上这三种方法对学生进行教学，可以有效地帮助学生实现学习上的问题深度探索，以及对相关学科的高质量研究与分析，且能从根本上带动学生个人的学习素养发展与进步。
一、丰富课堂教学模式，提高课堂教学效果
丰富的课堂教学模式不仅可以让教师的教学工作开展更加顺利，而且还能让学生的学习更加轻松有趣。所以，教师在对学生进行数学知识教学与培养的过程中，需要应用高效的教学模式，以丰富的题材将之体现出来，以此来带动学生的学习能力不断提升与发展。这对于学生将来的成长有着重要的帮助与促进意义。
例如：教师在对学生进行方程式教学的时候，可以秉承着开放式教学模式中的“生活实践”教学方法对学生进行引导。如，教师可以从最简单的的内容设计开始，让学生在多个已知条件下求证一个未知的结果。然后通过方程式的方式将之体现出来。这样，学生会感受到数学的学习并非是抽象的，而是有趣的、生动的。再如，教师在对学生进行方程教学的时候，还可以通过带入的方法对学生进行引导。如，在已知条件下带入一个或者多个未知条件，以此让学生对其求证和分析。这样，学生在多种学习模式下，必然会找到一种符合自己学习习惯的办法对其进行深入的研究与探索。
二、丰富课堂教学作业，提高课堂教学质量
课堂作业是提高学生学习质量，检验学生学习能力的一个重要指标。所以，教师在开展课堂教学的时候，一定要对学生进行课堂作业的设计与分析。并且要根据不同的教学内容，以及学生的学习状况给出学生相应的作业让学生对其进行完成。学生在完成作业的过程中会对课堂上的问题进行二次思考，这对于改变学生的现有学习状态有着重要的帮助。
例如：教师在利用开放式教学模式对学生进行作业设计的时候，可以结合学生的需求对其进行研究。如，教师在开展方程式教學的过程中，可以综合学生的课堂学习状况，以及课堂学习效果对其进行问题的研究与分析。也可以直接通过问答的形式了解学生的课堂学习短板，并且对学生加以引导，在课后将之设计为作业的形式。在此基础上，学生会对自己疑惑的问题进行反复的研究与学习，进而能够大大提高自身的学习效率与学习质量，且能帮助自己有效的完成作业。
三、丰富课堂教学评价，提高课堂教学动力
通过评价的方式不仅能够有效反映出学生的课堂学习状况，还能让学生在学习的过程中深入了解到自己学习的优点与不足。这对于学生的后期学习方法应用以及学习路径的挑选有着重要的作用。当学生得知自己的学习有哪一方面不足时，便会及时改变学习策略，将精力重点放在重难点的问题上展开思考。但是，在此需要教师的正确评价来引导，且教师在评价的时候需要以鼓励为主，批评为辅的方法对其进行表达。这样，学生的学习自信会被大大激发。
例如：教师在开展方程式教学的时候，可以让学生先对相关课堂作业进行研究与分析。然后教师再利用开放式教学模式中的合作交流方法对学生进行教学。在此，教师可以鼓励学生积极地参与到合作交流的过程中，对自己的问题与疑惑进行分析。在多人之间的问题分析中，学生自然会得出一个全新的理解与掌握方法。随后，教师便可以对学生进行课堂评价工作的开展。在这一环境中，教师需要重点表扬学生的优点，然后通过“先握手，后撒手”的方法来反映学生的学习缺陷，以此让学生明白自己在学习过程中有哪些地方做得比较好，哪些地方做得不太好。
综上所述，数学教育是小学阶段最基础的教育，在小学教育中具有重举足轻重的地位，对今后的科学学习具有重要的引导作用。为了适应素质教育的要求，小学数学课堂正在发生着变化，传统的以教师为中心的教育模式逐渐被学生主宰课堂所代替，学生的主体地位得以体现。开放式数学教学模式正是顺应了新课程改革的要求和时代发展的需要，成为新时代教学背景下有效的现代化教学模式。
参考文献：
[1]闫利荣. 开放式的小学数学教学方法探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：300.
[2]陈慧华. 浅析小学数学开放式教学模式[C]. .教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：26-28.
关键字：小学数学;课堂教学;开放式;模式应用
本文将从以下三个方面对其进行分析与论述：第一是丰富课堂教学模式，提高课堂教学效果;第二是丰富课堂教学作业，提高课堂教学质量;第三是丰富课堂教学评价，提高课堂教学动力。通过以上这三种方法对学生进行教学，可以有效地帮助学生实现学习上的问题深度探索，以及对相关学科的高质量研究与分析，且能从根本上带动学生个人的学习素养发展与进步。
一、丰富课堂教学模式，提高课堂教学效果
丰富的课堂教学模式不仅可以让教师的教学工作开展更加顺利，而且还能让学生的学习更加轻松有趣。所以，教师在对学生进行数学知识教学与培养的过程中，需要应用高效的教学模式，以丰富的题材将之体现出来，以此来带动学生的学习能力不断提升与发展。这对于学生将来的成长有着重要的帮助与促进意义。
例如：教师在对学生进行方程式教学的时候，可以秉承着开放式教学模式中的“生活实践”教学方法对学生进行引导。如，教师可以从最简单的的内容设计开始，让学生在多个已知条件下求证一个未知的结果。然后通过方程式的方式将之体现出来。这样，学生会感受到数学的学习并非是抽象的，而是有趣的、生动的。再如，教师在对学生进行方程教学的时候，还可以通过带入的方法对学生进行引导。如，在已知条件下带入一个或者多个未知条件，以此让学生对其求证和分析。这样，学生在多种学习模式下，必然会找到一种符合自己学习习惯的办法对其进行深入的研究与探索。
二、丰富课堂教学作业，提高课堂教学质量
课堂作业是提高学生学习质量，检验学生学习能力的一个重要指标。所以，教师在开展课堂教学的时候，一定要对学生进行课堂作业的设计与分析。并且要根据不同的教学内容，以及学生的学习状况给出学生相应的作业让学生对其进行完成。学生在完成作业的过程中会对课堂上的问题进行二次思考，这对于改变学生的现有学习状态有着重要的帮助。
例如：教师在利用开放式教学模式对学生进行作业设计的时候，可以结合学生的需求对其进行研究。如，教师在开展方程式教學的过程中，可以综合学生的课堂学习状况，以及课堂学习效果对其进行问题的研究与分析。也可以直接通过问答的形式了解学生的课堂学习短板，并且对学生加以引导，在课后将之设计为作业的形式。在此基础上，学生会对自己疑惑的问题进行反复的研究与学习，进而能够大大提高自身的学习效率与学习质量，且能帮助自己有效的完成作业。
三、丰富课堂教学评价，提高课堂教学动力
通过评价的方式不仅能够有效反映出学生的课堂学习状况，还能让学生在学习的过程中深入了解到自己学习的优点与不足。这对于学生的后期学习方法应用以及学习路径的挑选有着重要的作用。当学生得知自己的学习有哪一方面不足时，便会及时改变学习策略，将精力重点放在重难点的问题上展开思考。但是，在此需要教师的正确评价来引导，且教师在评价的时候需要以鼓励为主，批评为辅的方法对其进行表达。这样，学生的学习自信会被大大激发。
例如：教师在开展方程式教学的时候，可以让学生先对相关课堂作业进行研究与分析。然后教师再利用开放式教学模式中的合作交流方法对学生进行教学。在此，教师可以鼓励学生积极地参与到合作交流的过程中，对自己的问题与疑惑进行分析。在多人之间的问题分析中，学生自然会得出一个全新的理解与掌握方法。随后，教师便可以对学生进行课堂评价工作的开展。在这一环境中，教师需要重点表扬学生的优点，然后通过“先握手，后撒手”的方法来反映学生的学习缺陷，以此让学生明白自己在学习过程中有哪些地方做得比较好，哪些地方做得不太好。
综上所述，数学教育是小学阶段最基础的教育，在小学教育中具有重举足轻重的地位，对今后的科学学习具有重要的引导作用。为了适应素质教育的要求，小学数学课堂正在发生着变化，传统的以教师为中心的教育模式逐渐被学生主宰课堂所代替，学生的主体地位得以体现。开放式数学教学模式正是顺应了新课程改革的要求和时代发展的需要，成为新时代教学背景下有效的现代化教学模式。
参考文献：
[1]闫利荣. 开放式的小学数学教学方法探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：300.
[2]陈慧华. 浅析小学数学开放式教学模式[C]. .教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：26-28.