论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展，多媒体成为课堂教学中不可或缺的一部分，它不仅符合学生的认知规律和思维特点，而且对发展学生的综合素质也有着一定的积极意义。尤其是对于小学语文教学而言，语文知识虽以语言和文字为主，但其背后不乏深刻的意义，这就需要利用多媒体视听结合的优势来将知识具象化，从而达到预期的教学效果。基于此，我将从“导入、探究、结尾”三个方面入手，具体阐述多媒体在小学语文教学中的应用。
关键词：小学语文;课堂教学;多媒体
在信息化的时代背景下，多媒体课堂成为现代教学的主要特点之一，它有效改善了以往单一、说教式的教学模式，转而以师生共同参与为主体，实现教与学的有机结合为目标的全新模式。从外在的影响来看，能够使抽象的知识形象化，有效激发学生的学习兴趣;从内在意义来讲，有利于进一步提高学生的认知能力和学习能力，为促进自身的全面发展奠定基础。语文作为一门思想性极强的学科，在教学中提高学生的语文素养至关重要，而多媒体为提高课堂教学效率和学生的语文素养创造了有利条件。从目前的小学语文教学现状来看，学生对语文学习的积极性不高，对语文知识的丰富内涵没有正确的认识，再加上课堂教学方式的单一性，导致课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状，必须创新教学理念，实现传统教学元素的重新组合，充分发挥多媒体在教学中的积极作用，从而提高学生课堂学习体验，构建语文高效课堂。
一、用于导入
导入是课堂教学的起点，同时，也是充分彰显教师教学能力的时刻。好的导入犹如一杯香醇可口的美酒，让人陶醉。多媒体导入正是这杯“美酒”，能够给学生带来酣畅淋漓之感。因此，在小学语文教学中，教师要仔细研读教材，精心设计教案，发挥多媒体的积极作用，让学生能够通过富有趣味性的导入，激发学习动机，提高学习效率。
例如：在教学“开国大典”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方法来辅助教学。首先，我会以多媒体视频《开国大典》的纪录片进行导入，让学生观看视频，感受四万万民众对中华人民共和国成立的自豪感，激发学生的情感，揭示课题。之后，我再让学生自读课文，通过文字的描述对比视频中的画面，产生对文本内容的共鸣，并让学生在课堂上富有感情地朗读课文，以加深对文本的理解。进而，我再为学生出示课件，让学生从写作方法和顺序的角度对课文内容展开深入分析。通过这样的导入，不仅能提高学生的学习兴趣，而且有助于丰富课堂教学效果。
二、用于探究
探究是课堂教学中的关键环节，同时，也是培养学生探究能力的重要途径。具备良好的探究能力，不仅能让学生更加深刻地理解语文知识的内涵，而且能促进学生思维能力的发展。因此，在小学语文教学中，教师要以多媒体为课堂探究的主要“工具”，以多媒体拓展学生探究内容的深度和广度，丰富学生课堂体验，提高其学习效果。
例如：在教学《只有一个地球》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以情境的方式进行导入，让学生观看一组镜头，并以声情并茂的语言随画面内容旁白：充足的水分，茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地，动物在大自然的怀抱中尽情的玩耍......这一切多么美好啊！以此来激发学生的情感，引出地球的课题。之后，我会让学生自由朗读课文，整体感知文意。进而，我会利用多媒体出示教学目标，并依据教材内容出示相关问题，如，作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？让学生以小组合作的方式在课堂上进行交流，以此来加深学生对文本的理解。最后，我还让学生根据自己的理解，在课堂上利用多媒体描绘出自己眼中地球的模样，从而增强学生保护地球的意识。
三、用于结尾
课堂结尾犹如一场电影的落幕，它虽然不是最重要的，但它能够给人以短暂的思考空间，使知识转化为能力。从这点来看，在小学语文课堂教学中，教师要利用多媒体充分设计结尾内容，吸引学生的注意力，让学生既能够在开放式的结尾中获得对知识的升华，也能够对文本产生深层次的思考，从而培养自身独立思考能力。
例如：在教学《伯牙鼓琴》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述教材内的基本内容外，还会以多媒体进行结尾，比如，为学生播放《高山流水》的古典音乐，营造静谧的课堂氛围，让学生在氛围中加深对文本中情感的理解，同时，也能够让其欣赏音乐所带来的无穷魅力，提高自身的审美体验。通过这样的方法，能够有效集中学生的注意力，使学生的知识得到沉淀，思想得到升华。
综上所述，多媒体在小学语文教学中的应用，不仅能夠有效提高课堂教学效果，而且能够培养学生浓厚的语文学习兴趣。但需要明确的一点是，凡事都有两面性，对于信息技术而言，虽有其好的一面，但也有其弊端，诸如，分散学生注意力等。因此，在今后的教学实践中，教师要有居安思危的意识，不断创新教学方法，并做到灵活运用多种方法，从而保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：144.
[2]陈新存，李晓霞.多媒体与小学语文教学整合的运用[J].名师在线，2019（32）：81-82.
关键词：小学语文;课堂教学;多媒体
在信息化的时代背景下，多媒体课堂成为现代教学的主要特点之一，它有效改善了以往单一、说教式的教学模式，转而以师生共同参与为主体，实现教与学的有机结合为目标的全新模式。从外在的影响来看，能够使抽象的知识形象化，有效激发学生的学习兴趣;从内在意义来讲，有利于进一步提高学生的认知能力和学习能力，为促进自身的全面发展奠定基础。语文作为一门思想性极强的学科，在教学中提高学生的语文素养至关重要，而多媒体为提高课堂教学效率和学生的语文素养创造了有利条件。从目前的小学语文教学现状来看，学生对语文学习的积极性不高，对语文知识的丰富内涵没有正确的认识，再加上课堂教学方式的单一性，导致课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状，必须创新教学理念，实现传统教学元素的重新组合，充分发挥多媒体在教学中的积极作用，从而提高学生课堂学习体验，构建语文高效课堂。
一、用于导入
导入是课堂教学的起点，同时，也是充分彰显教师教学能力的时刻。好的导入犹如一杯香醇可口的美酒，让人陶醉。多媒体导入正是这杯“美酒”，能够给学生带来酣畅淋漓之感。因此，在小学语文教学中，教师要仔细研读教材，精心设计教案，发挥多媒体的积极作用，让学生能够通过富有趣味性的导入，激发学习动机，提高学习效率。
例如：在教学“开国大典”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方法来辅助教学。首先，我会以多媒体视频《开国大典》的纪录片进行导入，让学生观看视频，感受四万万民众对中华人民共和国成立的自豪感，激发学生的情感，揭示课题。之后，我再让学生自读课文，通过文字的描述对比视频中的画面，产生对文本内容的共鸣，并让学生在课堂上富有感情地朗读课文，以加深对文本的理解。进而，我再为学生出示课件，让学生从写作方法和顺序的角度对课文内容展开深入分析。通过这样的导入，不仅能提高学生的学习兴趣，而且有助于丰富课堂教学效果。
二、用于探究
探究是课堂教学中的关键环节，同时，也是培养学生探究能力的重要途径。具备良好的探究能力，不仅能让学生更加深刻地理解语文知识的内涵，而且能促进学生思维能力的发展。因此，在小学语文教学中，教师要以多媒体为课堂探究的主要“工具”，以多媒体拓展学生探究内容的深度和广度，丰富学生课堂体验，提高其学习效果。
例如：在教学《只有一个地球》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以情境的方式进行导入，让学生观看一组镜头，并以声情并茂的语言随画面内容旁白：充足的水分，茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地，动物在大自然的怀抱中尽情的玩耍......这一切多么美好啊！以此来激发学生的情感，引出地球的课题。之后，我会让学生自由朗读课文，整体感知文意。进而，我会利用多媒体出示教学目标，并依据教材内容出示相关问题，如，作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？让学生以小组合作的方式在课堂上进行交流，以此来加深学生对文本的理解。最后，我还让学生根据自己的理解，在课堂上利用多媒体描绘出自己眼中地球的模样，从而增强学生保护地球的意识。
三、用于结尾
课堂结尾犹如一场电影的落幕，它虽然不是最重要的，但它能够给人以短暂的思考空间，使知识转化为能力。从这点来看，在小学语文课堂教学中，教师要利用多媒体充分设计结尾内容，吸引学生的注意力，让学生既能够在开放式的结尾中获得对知识的升华，也能够对文本产生深层次的思考，从而培养自身独立思考能力。
例如：在教学《伯牙鼓琴》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述教材内的基本内容外，还会以多媒体进行结尾，比如，为学生播放《高山流水》的古典音乐，营造静谧的课堂氛围，让学生在氛围中加深对文本中情感的理解，同时，也能够让其欣赏音乐所带来的无穷魅力，提高自身的审美体验。通过这样的方法，能够有效集中学生的注意力，使学生的知识得到沉淀，思想得到升华。
综上所述，多媒体在小学语文教学中的应用，不仅能夠有效提高课堂教学效果，而且能够培养学生浓厚的语文学习兴趣。但需要明确的一点是，凡事都有两面性，对于信息技术而言，虽有其好的一面，但也有其弊端，诸如，分散学生注意力等。因此，在今后的教学实践中，教师要有居安思危的意识，不断创新教学方法，并做到灵活运用多种方法，从而保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：144.
[2]陈新存，李晓霞.多媒体与小学语文教学整合的运用[J].名师在线，2019（32）：81-82.