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摘 要：游戏教学法是指教师在教学过程中，将教学内容以游戏的方式进行讲解和渗透，让学生在游戏中掌握学习重点和难点，最终提升学习效率和质量的方法。为了让更多的教师和学生体会到游戏教学法的重要性和趣味性，本文对这一方法在小学语文课堂中的应用进行了探讨，以此让更多的学生主动参与语文课堂活动，推动小学语文教学的发展。
关键词：小学语文;游戏;小学生
小学语文是一门基础学科，也是提升学生语言能力的关键学科，所以教师在教学过程中要高度重视这门学科的教学方法和教学模式，并从学生的兴趣爱好和认知规律出发，探究出适合学生学习的教学方式，以此提升教学质量。根据教师的观察和整理发现，小学生对游戏“情有独钟”，所以教师将游戏教学法在小学语文课堂中加以应用，让更多的学生喜欢上语文课堂，并主动探究其学习方法，最终提升自身的语言综合能力和文化素养，为今后的发展奠定基础。
一、运用游戏学习汉字
汉字是小学语文学习的基础，也是学习语文的难点，教师在教学这一内容时，可以将其融入在游戏之中，让学生在游戏中感受汉字的意义，体会汉字学习的价值，最终在游戏中掌握汉字的学习方法，并丰富识字量，最后在语文课堂中增长见识，提升学习效率。这样一来提升了汉字教学的质量，二来活跃了课堂氛围，使得识字教学变得更加高效和有趣。
例如，在学习“老虎”“大象”“狮子”“猴子”等汉字时，笔者为学生开展了“萝卜蹲”游戏，首先做好几顶帽子，每顶帽子写上这几个汉字，之后选出几位学生戴上帽子，戴有“老虎”帽子的学生开始喊“老虎蹲，老虎蹲，老虎蹲完大象蹲”，一邊喊一边做出“蹲”的动作。之后，戴有“大象”帽子的学生开始边喊边做动作，在此期间，如果哪位学生喊错，或者没有反应过来，那么就会被淘汰，最后让这位学生首先写出汉字，读出汉字，以加深印象，并让其他学生来代替参与整个游戏。从而使学生在汉字学习中感受其中的快乐，自主学习汉字，并在不断的学习中丰富自身的汉字量，最终掌握汉字的规律，提升自身的语用能力。
二、运用游戏锻炼口语
小学语文是锻炼学生口语的关键环节，也是提升学生语言能力的主要途径，所以教师要在教学过程中注意结合课程标准提出的教学要求对学生的口语能力加以提升，让更多的学生通过语文课堂来丰富语言结构，掌握语言技能，最终能够运用课堂所学的知识实现流利的沟通。为了实现这一目标，教师可以在课堂中采用游戏教学法锻炼学生的口语能力，使学生体会到交流的趣味性，最终爱上表达，提升自身的口语技能，为今后的成长和发展打好基础。
例如，为了让学生自主锻炼口语，并训练学生的口语表达能力，于是，笔者为学生开展了“你来表达我来猜”这一游戏。首先让同桌为一组，之后笔者运用多媒体给出不同的词语，如“森林”“白开水”“动物园”“老虎”等等，这时第一小组中一名学生来形容看到的词语，但表达中不能说出其中的字，而另一个学生进行猜测，这样一来二去，锻炼学生的表达能力和理解能力。五分钟后汇总每个小组的成绩，哪个小组猜对的个数越多，那么哪个小组就获胜。经过这一游戏的开展，使学生们提升自身的口语技能和语言能力，最终在语文课堂中感受语文知识的趣味性，以此提升语文技能。
三、运用游戏学会阅读
阅读是小学语文的主要组成部分，也是培养学生理解能力和文化素养的主要途径，因此阅读教学备受教师的高度重视。然而在科技发达的今天，很多学生受外界环境的影响，热衷于看电视，玩手机，无法对阅读产生兴趣，久而久之，语用能力得不到提高，写作技巧更是不尽如人意。为了让学生对阅读充满热情，并养成阅读的习惯，教师可以在阅读教学过程中开展游戏活动帮助学生自主阅读，掌握阅读方法和技巧，以此提升学生的整体水平。
例如，在阅读《望庐山瀑布》这首诗时，笔者让学生进行了游戏活动，首先将学生分成若干小组，对这首古诗进行阅读，之后让学生以小组的形式进行阅读比赛，看哪个小组阅读得更加有感情，停顿更加合理，那么哪个小组就获胜。经过这样的游戏比赛，让学生掌握古诗词的阅读方式，并翻译整首古诗的大意，最后在游戏中提升学生的文化素养和底蕴，为未来的成长和发展铺平道路。再如，在阅读《日月潭》这一课时，笔者就为学生开展了游戏活动，让学生以小组的形式对这篇文章进行了阅读。第一小组阅读第一自然段，第二小组阅读第二自然段，之后总结每个自然段中的意思，并各自整理中心思想以及写作技巧，最后通过这样的游戏来积累写作素材，并将其中的方法运用在写作之中，提升自身的写作能力。
总而言之，游戏教学法是学生和教师喜欢的一种方法，也是值得被教师推广的一种教学方式，所以教师在教学过程中注意将语文课堂的内容进行分析，并结合学生的学习规律加以融合，以此使学生在课堂中充分发挥自身的潜能，掌握学习重点，最终为今后的成长和发展创造有利的条件和保障。
参考文献：
[1]张妍，张菁菁.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）.
[2]程敏.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）.
关键词：小学语文;游戏;小学生
小学语文是一门基础学科，也是提升学生语言能力的关键学科，所以教师在教学过程中要高度重视这门学科的教学方法和教学模式，并从学生的兴趣爱好和认知规律出发，探究出适合学生学习的教学方式，以此提升教学质量。根据教师的观察和整理发现，小学生对游戏“情有独钟”，所以教师将游戏教学法在小学语文课堂中加以应用，让更多的学生喜欢上语文课堂，并主动探究其学习方法，最终提升自身的语言综合能力和文化素养，为今后的发展奠定基础。
一、运用游戏学习汉字
汉字是小学语文学习的基础，也是学习语文的难点，教师在教学这一内容时，可以将其融入在游戏之中，让学生在游戏中感受汉字的意义，体会汉字学习的价值，最终在游戏中掌握汉字的学习方法，并丰富识字量，最后在语文课堂中增长见识，提升学习效率。这样一来提升了汉字教学的质量，二来活跃了课堂氛围，使得识字教学变得更加高效和有趣。
例如，在学习“老虎”“大象”“狮子”“猴子”等汉字时，笔者为学生开展了“萝卜蹲”游戏，首先做好几顶帽子，每顶帽子写上这几个汉字，之后选出几位学生戴上帽子，戴有“老虎”帽子的学生开始喊“老虎蹲，老虎蹲，老虎蹲完大象蹲”，一邊喊一边做出“蹲”的动作。之后，戴有“大象”帽子的学生开始边喊边做动作，在此期间，如果哪位学生喊错，或者没有反应过来，那么就会被淘汰，最后让这位学生首先写出汉字，读出汉字，以加深印象，并让其他学生来代替参与整个游戏。从而使学生在汉字学习中感受其中的快乐，自主学习汉字，并在不断的学习中丰富自身的汉字量，最终掌握汉字的规律，提升自身的语用能力。
二、运用游戏锻炼口语
小学语文是锻炼学生口语的关键环节，也是提升学生语言能力的主要途径，所以教师要在教学过程中注意结合课程标准提出的教学要求对学生的口语能力加以提升，让更多的学生通过语文课堂来丰富语言结构，掌握语言技能，最终能够运用课堂所学的知识实现流利的沟通。为了实现这一目标，教师可以在课堂中采用游戏教学法锻炼学生的口语能力，使学生体会到交流的趣味性，最终爱上表达，提升自身的口语技能，为今后的成长和发展打好基础。
例如，为了让学生自主锻炼口语，并训练学生的口语表达能力，于是，笔者为学生开展了“你来表达我来猜”这一游戏。首先让同桌为一组，之后笔者运用多媒体给出不同的词语，如“森林”“白开水”“动物园”“老虎”等等，这时第一小组中一名学生来形容看到的词语，但表达中不能说出其中的字，而另一个学生进行猜测，这样一来二去，锻炼学生的表达能力和理解能力。五分钟后汇总每个小组的成绩，哪个小组猜对的个数越多，那么哪个小组就获胜。经过这一游戏的开展，使学生们提升自身的口语技能和语言能力，最终在语文课堂中感受语文知识的趣味性，以此提升语文技能。
三、运用游戏学会阅读
阅读是小学语文的主要组成部分，也是培养学生理解能力和文化素养的主要途径，因此阅读教学备受教师的高度重视。然而在科技发达的今天，很多学生受外界环境的影响，热衷于看电视，玩手机，无法对阅读产生兴趣，久而久之，语用能力得不到提高，写作技巧更是不尽如人意。为了让学生对阅读充满热情，并养成阅读的习惯，教师可以在阅读教学过程中开展游戏活动帮助学生自主阅读，掌握阅读方法和技巧，以此提升学生的整体水平。
例如，在阅读《望庐山瀑布》这首诗时，笔者让学生进行了游戏活动，首先将学生分成若干小组，对这首古诗进行阅读，之后让学生以小组的形式进行阅读比赛，看哪个小组阅读得更加有感情，停顿更加合理，那么哪个小组就获胜。经过这样的游戏比赛，让学生掌握古诗词的阅读方式，并翻译整首古诗的大意，最后在游戏中提升学生的文化素养和底蕴，为未来的成长和发展铺平道路。再如，在阅读《日月潭》这一课时，笔者就为学生开展了游戏活动，让学生以小组的形式对这篇文章进行了阅读。第一小组阅读第一自然段，第二小组阅读第二自然段，之后总结每个自然段中的意思，并各自整理中心思想以及写作技巧，最后通过这样的游戏来积累写作素材，并将其中的方法运用在写作之中，提升自身的写作能力。
总而言之，游戏教学法是学生和教师喜欢的一种方法，也是值得被教师推广的一种教学方式，所以教师在教学过程中注意将语文课堂的内容进行分析，并结合学生的学习规律加以融合，以此使学生在课堂中充分发挥自身的潜能，掌握学习重点，最终为今后的成长和发展创造有利的条件和保障。
参考文献：
[1]张妍，张菁菁.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）.
[2]程敏.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）.