【摘 要】
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阅读与写作是促进学生综合语言运用能力的两个重要方面,但是在日常教学中,教师往往将阅读教学与写作教学割裂开来,忽视了阅读教学对于写作能力的促进作用.针对这一现象,本文
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阅读与写作是促进学生综合语言运用能力的两个重要方面,但是在日常教学中,教师往往将阅读教学与写作教学割裂开来,忽视了阅读教学对于写作能力的促进作用.针对这一现象,本文旨在以牛津高中英语M1U3 Project为例,分析高中生英语写作现状和教学中存在的问题,以克拉申的语言输入假说和斯温纳的语言输出假说为基础,探讨合理利用教材文本,以读促写,切实提高学生的英语写作能力.
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