惊天 泣鬼 移人

来源 :学周刊·A | 被引量 : 0次 | 上传用户:jasonzhong414
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  有人将音乐定义为“感情的速记术”“情绪的语言”,不是没有道理,但音乐只可意会不可言传,要把抽象的音乐转化为具体文字,其难度不言而喻。中国古典诗歌中表现音乐的诗歌只有一小部分,且大多出现在唐朝,在这其中就有不少佳作,如韩愈的《听颖师弹琴》、白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭箜篌引》。清代的方扶南用一句话高度概括了这三首诗的特点:“白香山江上琵琶,韩退之颖师琴,李长吉李凭箜篌引,皆摹写声音之至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”在这里,我对这三首诗进行一下比较和分析。
  一
  三首诗表现声音有一定的相同之处。
  首先,这些诗中,诗人充分运用了形象思维,将抽象的音乐形象化,赋予音乐的音色、旋律、节奏以鲜明的形象化色彩,吸引读者目光。例如,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”(《琵琶行》),诗人通过形象的比喻,将琵琶女的高超技艺和音乐本身的特色活灵活现地展现在读者面前;“江娥啼竹素女愁”“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”(《李凭箜篌引》),诗人通过一系列形象,不仅描写了李凭弹奏箜篌的高超技艺,而且运用形象思维,使绚烂的色彩、奇妙瑰丽的意象纷至沓来,使读者身临其境,增强美感;《听颖师弹琴》中的“昵昵儿女语,恩怨相尔汝……喧啾百鸟群,忽见孤凤凰”也和前面这两首诗一样,诗人广泛运用了形象化思维,营造出一系列生动可感的意象,将颖师琴艺的高超推向了极致。
  其次,在表现手法上,诗人都运用了通感、比喻等手法。例如,白居易在《琵琶行》中用“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”“莺语”“冰泉”等把音乐的珠滑玉润、变化和谐描摹得细腻生动,透纸而出,贯入双耳,使读者好像听到音乐一般;李贺在《李凭箜篌引》中用“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”短短十四个字的比喻,直接把声音的激越清脆、舒适柔和、凄淡哀愁、明丽舒畅四种不同的音色都表达了出来;《听颖师弹琴》几乎通篇比喻,诗一开始就用了比喻,“昵昵儿女语”“勇士赴敌场”,从轻柔细碎到雄壮高昂,再接着一个“浮云柳絮”的比喻把音乐的悠扬致远、空灵飘忽表现得十分真切,如闻其声。
  再者,这三首诗所表达的感情大致相同,都是以哀怨、不幸为主调,这主要都是由于三个曲子的哀伤引起的。这乐器也有一定的关系,如关于箜篌的起源,东汉蔡邕的《琴操》中有如下记载:朝鲜津卒霍里子高见一狂夫涉河而死,其妻鼓箜篌曲,作《箜篌引》。这支曲调在生成期就饱含悲哀,倾诉的是人生的不幸。李贺诗中用“江娥啼”“素女愁”准确地把乐器的特点表现了出来。关于琵琶的起源,《宋书?乐志》引傅玄《琵琶赋》称:“汉遣乌孙公主嫁昆弥,念其行道思慕,故使工人裁筝、筑,为马上之乐。欲从方俗语,故名曰琵琶。”这则传说道出了古人对琵琶情感负载所做的认定,它所表现的是幽怨、哀伤。《琵琶行》中诗人在描绘琵琶女弹奏乐曲时,从物象、色彩、声响等方面营造出一种清冷、凄凉的气氛,形成和自然界深秋、人生晚秋相协调的境界。至于琴,它的音域比较广阔,可表达各种音色,有“雄”“急”“清”“淡”,这也刚巧与韩愈当时在仕途的经历相仿,所以在听到“失势一落千丈强”时,深有同感,不禁潸然泪下。
  二
  这三首诗是唐代音乐诗的“三绝”,又有各自的特点。
  (一)意象
  三首诗虽都用形象化的手法来表现音乐,但是各自意象方面却有很大的不同。
  首先,乐器不同,音色不同,选取的描述声音的意象也就不同。三首诗在这方面都有自己的特点。琴声容易表达各种音色,接近人声,所以韩愈选取了“昵昵儿女语”“勇士赴敌场”来表现。箜篌音色比较古朴、纯净,仿佛天籁一般,所以李贺就选取了各种神人神物来展现。琵琶铿锵有力,所以白居易用“大珠小珠落玉盘”来比喻再恰当不过。
  其次,创作风格的不同,诗人选取意象就会有很大的不同。在这一点上,韩愈和白居易大致相同,他们都对音乐形象作现实主义的描摹和比拟,声音的节奏、旋律、和声、高低快慢和强弱都用现实生活中的寻常事物来比拟,让读者能很快了解。但李贺的创作风格是浪漫主义的,他思维自由飘荡,上天入地,所以诗中用了很多神话典故,有“江娥啼竹素女愁”“老鱼跳波瘦蛟舞”“女娲炼石补天处”“露脚斜飞湿寒兔”。
  (二)结尾处
  三首诗都有对声音结尾的描写,但是却各不相同。韩愈的《听颖师弹琴》是还没听完,就“推手遽止之”;白居易的《琵琶行》由“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”来结束,让读者从音乐中回来,从而为下文的展开准备好条件;李贺的《李凭箜篌引》是由快渐慢,由强转弱,断断续续,悠悠远远,在不知不觉中悄然而去,曲已终,而意犹未尽,有所寄托,但藏而不露。
  (三)音乐效果
  三首诗都花了不少笔墨在表达音乐效果上,以声传情,声情并茂,让读者可知可感。韩愈《听颖师弹琴》的音乐效果是通过诗人自己对音乐的感受反映出来的,“自闻颖师弹,起坐在一旁。 推手遽止之,湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠!”音乐使韩愈都听不下去了,这样的效果用“惊天”来形容毫不为过。白居易的《琵琶行》主要是通过琵琶女和诗人自己两方面的情感反应来表现的,从初听音乐时的惊人“主人忘归客不发”,听时的迷人“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”到最后的感人“满座重闻皆掩泣” ,“移人”两个字概括得恰到好处。李贺的《李凭箜篌引》更是大多是对音乐效果的描写,那么多神人、神物都被感动得做出了异常的举动,“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿玉兔”, “泣鬼”的艺术效果不言而喻。
其他文献
摘要:进行体育锻炼是人们身体素质提高的主要方法之一。学生只有养成长期进行体育锻炼的习惯,才能够保证在学校锻炼的同时,离开学校时也能将这种习惯维持下去。本文主要从家庭、社会对学生进行体育锻炼习惯的影响因素出发,提出了相应的解决措施。   关键词:家庭 社会 体育锻炼 习惯 影响因素 对策     初三学生由于中考的压力,使得初三进行体育训练学生的体质较强,而初一初二学生的体质偏弱,初三学生为了应
期刊
摘要:《阿Q正传》是鲁迅先生小说的代表作,它有很多关于艺术方面的成就,其中讽刺艺术的运用是这部小说的重要特色。讽刺艺术主要表现为以下四个方面:鲜明强烈的对比,漫画式的夸张,尖锐泼辣的反语,幽默诙谐的议论。这种写实的艺术把事物的本质揭示得更加醒目,更加深刻。  关键词:阿Q讽刺艺术批判对比夸张反语议论    《阿Q正传》是鲁迅先生小说的代表作。作为中国当代文学史中最杰出的作品之一,它的艺术成就有很多
期刊
摘要:如果说课堂教学是教学活动中教师知识与智慧的展现,那么教学反思是教学活动中教师能力与品味的提升。笔者通过教学实践,对教学活动中几个环节的体验,深切感悟到新课程中,教师与学生角色的变化。课堂教学的多样化,教学视野的扩大化,督促教师不能再徘徊在经验的迷宫中,必须大步迈向智慧的殿堂。  关键词:反思 主动参与 智慧 持续发展    上一节课容易,上一节好课也非难事,若每一节课都能成为好课的确不是件易
期刊
《扛椽树》是课外读本上的一篇散文,从学生对刘成章笔下的陕北柳树特点的概括来看,学生对文本内容的把握很准确、很到位。教学时,我跟学生讲,要真正读懂一篇文章,仅仅是外在的东西很显然是不够的,我们还要深入文本,从文章中读出和自己的生活、自己的情感相似相通的地方,这就是思想的交融和情感的共鸣,这就是能欣赏,这就是能读出自己。那么,这篇文章能不能让学生产生情感的共鸣?于是,我安排了以下教学环节:请大家朗读课
期刊
[教学设想]  为了综合考查学生的写作能力,近年来,材料作文正在占据着越来越重要的地位。它不仅训练了学生的语言表达能力,同时也考察了学生对材料的分析理解能力。对材料理解得是否到位,是否深刻,从很大程度上决定了一篇文章的成与败、优与劣。于是,笑者有之,哭者有之,一些平常语言功底不错的学生就因为没有很好地理解材料,以致百般辛苦后却功败垂成。所以,准确透彻地理解材料,就成了材料型话题作文中要过的第一关,
期刊
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”语文学习的最高境界也许就是语文乐学境界,语文学习方法的最高追求也许就是语文乐学境界的到达。有人往往片面理解乐学之乐为形式之乐、手段之乐,然而真正的乐学境界却是形式和内容的高度统一,手段和目的的高度统一,是“要我学”之苦向“我要学”之乐不断转化的乐学终身的全过程。只有最大限度地调动学生的兴趣,学生才能乐学,才能学进去,才能学得主动,学得投入,也才能学好
期刊
学生是活生生的人,只有通过自主学习实践活动,才能学有所得。学生学习中给予不同的反馈既能推进学习,也是我们追求的境界。新的课程标准将“对英语学习有持续的兴趣和爱好”,“在学习中乐于探索、积极合作、主动请教”作为小学阶段英语学习目标之一,要求我们对学生的生成要合理利用,保护学生的主动性、创造性。如何有效地处理课堂生成资源呢?    一、期待生成,预设中发现“生长点”    “凡事预则立,不预则废。”教
期刊
摘要:音乐欣赏是幼儿园教育内容的重要组成部分。在实际的教学中,音乐欣赏出现了情境化教学方式严重的倾向。这种情境化的教学方式存在剥夺幼儿欣赏主动权、教学内容侧重点偏颇、教学结果与教学目标不一致的弊端。而主题式音乐欣赏教学方式却能使幼儿自主欣赏、自由表达,达到满足幼儿发现美、表现美及创造美的教学目标。  关键词:音乐欣赏情境教学主题教学    音乐欣赏,指的是一种自己进入音乐意境,体会音乐情趣,满足自
期刊
(陕西省汉中在语文教学中,若是能灵活地运用那些有效的教学方法和手段,就能起到“四两拨千斤”的作用,取得事半功倍的效果。笔者在近年来的语文教学、课改工作中,就能十分注重灵活地运用各种教学方法和手段,并取得了非常好的教学效果。    一、巧用直观教具,增强语文教学的具体可感性    例如,教学《中国石拱桥》一文的时候,为了让学生清楚认识单拱石桥和联拱石桥,我让学生用简单的线条画出赵州桥和卢沟桥的示意图
期刊
摘要:作文教学是语文教学中的重要板块,写作能力更是学生语文素养的综合体现,要想让学生的作文活起来就必须培养学生创新能力。本文笔者就如何在作文教学中培养学生的创新能力进行了详细的阐述,并坚信:只要坚持不懈,初中学生作文的创新教育就一定会取得丰硕的成果。  关键词:改变观念 积累创新素材 灵活教学引导写作  赏识讲评    写作教学是一项系统工程,它涉及到培养学生的思维能力,运用语言的能力,观察和记叙
期刊