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【摘 要】 学校文化管理是学校管理理论新的发展阶段，也是未来学校管理的发展方向。本文从学校文化管理的概念入手，分析了学校文化管理的特点，提出了实施学校文化管理的原则和反思。
【关键词】 以人为本；价值体系；文化传承；有机统一
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
要真正实现教育现代化，并使之持续高位发展，必须首先完成学校整体范式的现代化的建构，这个整体范式的建构应该由学校文化的解构与建构来完成。学校要实现优质发展与现代化，根本的变革在于学校文化，建构并实施在先进文化基础上的文化管理是现代学校的必然选择。学校文化管理，是顺应知识社会、人本时代、文化时代要求而产生的一种新的管理模式，是继经验管理、科学管理之后出现的一种高级管理形态，它不是对传统管理模式的简单否定和完全取代，而是对传统管理模式的整合和超越。现代社会的发展对现代学校管理提出了新的更高的要求，现代学校的现代化和中小学校长在现代学校管理中的特殊地位和特定角色，决定了自身独具的文化管理责任。实施文化管理是知识社会、人本时代、文化时代中小学校长的重要使命。
一、学校文化管理的概念
所谓学校文化管理，是顺应知识社会、人本时代、文化时代要求而产生的一种新的管理模式，是继经验管理、科学管理之后出现的一种高级管理形态，是以文化为核心，发挥其在学校资源配置中的主导作用，组织、引领学校成员遵照共同的价值观体系和行为准则，有效开展工作，并最终实现学校目标的过程。文化管理的核心是对人的价值观导向，本着依靠人、尊重人、团结人、成就人的原则，从物质、制度、精神的层面，影响人的做事方式、处事态度等。
现代社会的发展对现代学校管理提出了新的更高的要求，现代学校的现代化和中小学校长在现代学校管理中的特殊地位和特定角色，决定了自身独具的文化管理责任。实施文化管理是知识社会、人本时代、文化时代中小学校长的重要使命。
二、学校文化管理的特点
一是学校文化管理是“以人为本”的管理，强调人在管理中的主体地位，强调尊重人的价值，调动人的主动性、积极性和创造性。
二是学校文化管理是以重视软要素为重要特征的管理，重视人以及与人相关的价值观、愿景、品德规范、团队精神、组织氛围、管理艺术等软要素，以道德和精神引领教职工和学校的发展，管理是间接的、隐性的、柔性的。
三是学校文化管理是强调非理性因素、主张理性因素与非理性因素统一的管理，主张尊重人格、适应人性，强调意志、情感、意识、性格等非理性要素对管理的作用，同时也要弘扬人的理性精神，把理性与非理性有机统一起来。
由此可见，学校文化管理虽然自身具有区别于经验管理、科学管理的显著特征，但并不排斥经验管理、科学管理模式所具有的科学、合理、理性的成分。它不是对传统管理模式的简单否定和完全取代，而是对传统管理模式的整合，是超越传统管理模式的高级形态，代表了学校管理科学的进步，昭示了学校管理发展的新趋势、新走向。
三、实施学校文化管理的原则
原則是行事的法则标准。实施学校文化管理，校长要坚持以人为本、继承发展、率先垂范、资源整合、任重道远原则，按照战略规划、精神引领、团队执行、特色打造的策略逐步推进。
1.以人为本。文化管理的核心是“以人为本”，强调重视人、尊重人、依靠人、激励人、发展人，强调管理者与管理对象之间的文化力的互动，强调促进人的全面发展和学校发展的一致性，而不是只看校长的个人发展，也不是只顾管理对象的物化发展。
2.继承发展。每个学校都有文化，都有自己独立的思维系统。尤其是有一定办学历史的学校，应该在继承中整合原有的学校文化，深入挖掘和发现学校特有的历史和传统，以发展的眼光融入时代元素，提炼、生成、培植新的文化增长点。
3.率先垂范。校长是学校之“魂”，是学生之师、师者之师，其言行在学校管理活动中具有显著的表率性。校长既要人格示范、遵章垂范，更要首先成为文化管理的行家里手，对学校文化及其管理具有深厚的理论功底和实践基础
4.资源整合。学校是社区的有机组成部分，学校文化与社区文化相互影响。充分利用优秀的社区资源，整合融入教育元素，打造成特有的学校文化，那么这种文化不仅会成为优秀的学校教育文化，也必然成为社区文化中的一块高地。
5.任重道远。学校文化管理的多维性、全面性和系统性，决定了基于学校可持续发展的文化管理比经验管理和科学管理具有更大的难度和持久度。百年名校有百年名校的文化基因和创新使命，新创学校有新创学校的文化亮点和价值追求。但无论是百年名校的文化创新，还是新创学校的文化追求，都必须经历时间的打磨，才会有文化底蕴的积淀、文化个性的形成和新创文化的生长。校长任期有限，但文化管理无限。
四、实施学校文化管理的反思
1.文化管理的形式不只是文化活动，而重在从活动中挖掘延伸精神内涵
学校文化活动的组织者要善于从开展的每项文化活动中把握精神文化的弘扬点或延伸点，文化活动的参与者则要善于从开展的文化活动中把握精神文化的体验点或拓展点，让学生在每一次文化活动中获得身心的愉悦，心灵和思想世界的启迪与震撼，让他们从文化活动表象的热闹纷繁走向内心的宁静和思想的深邃。
2.文化管理的职能在于整合，使传授知识与育人有机统一
文化管理的职能就是要不断适应推进素质教育、培养社会通才的教育要求，在整体办学方向和培养目标的大背景下研究如何把科学文化知识的传播与提高学生的人文精神结合起来，不断优化育人环境，使校园既成为学生求学的场所，又成为学生陶冶情操、获取能力的乐园，极大地发挥校园文化功能。
3.文化管理的组织不能孤立完成，必须树立全员共建意识
文化管理的育人作用决不是依赖学校内部某个或某几个部门就能完成，也不是依赖某个或某几个人就能实现，因此必须树立全员共建的参与意识，让所有人员在各自的工作中融入文化建设的理念，实施文化建设的行动。
总之，学校文化管理是学校管理理论的新的发展阶段，是未来学校管理的发展方向。然而，学校文化管理是个复杂的过程，学校文化管理要遵循教育与管理规律，顺应时代发展，凸显办学个性，体现学校特色。依笔者之见，学校文化管理应放大“文化”的力量：以精神文化来引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化激励人，以行为文化培养人。
【关键词】 以人为本；价值体系；文化传承；有机统一
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
要真正实现教育现代化，并使之持续高位发展，必须首先完成学校整体范式的现代化的建构，这个整体范式的建构应该由学校文化的解构与建构来完成。学校要实现优质发展与现代化，根本的变革在于学校文化，建构并实施在先进文化基础上的文化管理是现代学校的必然选择。学校文化管理，是顺应知识社会、人本时代、文化时代要求而产生的一种新的管理模式，是继经验管理、科学管理之后出现的一种高级管理形态，它不是对传统管理模式的简单否定和完全取代，而是对传统管理模式的整合和超越。现代社会的发展对现代学校管理提出了新的更高的要求，现代学校的现代化和中小学校长在现代学校管理中的特殊地位和特定角色，决定了自身独具的文化管理责任。实施文化管理是知识社会、人本时代、文化时代中小学校长的重要使命。
一、学校文化管理的概念
所谓学校文化管理，是顺应知识社会、人本时代、文化时代要求而产生的一种新的管理模式，是继经验管理、科学管理之后出现的一种高级管理形态，是以文化为核心，发挥其在学校资源配置中的主导作用，组织、引领学校成员遵照共同的价值观体系和行为准则，有效开展工作，并最终实现学校目标的过程。文化管理的核心是对人的价值观导向，本着依靠人、尊重人、团结人、成就人的原则，从物质、制度、精神的层面，影响人的做事方式、处事态度等。
现代社会的发展对现代学校管理提出了新的更高的要求，现代学校的现代化和中小学校长在现代学校管理中的特殊地位和特定角色，决定了自身独具的文化管理责任。实施文化管理是知识社会、人本时代、文化时代中小学校长的重要使命。
二、学校文化管理的特点
一是学校文化管理是“以人为本”的管理，强调人在管理中的主体地位，强调尊重人的价值，调动人的主动性、积极性和创造性。
二是学校文化管理是以重视软要素为重要特征的管理，重视人以及与人相关的价值观、愿景、品德规范、团队精神、组织氛围、管理艺术等软要素，以道德和精神引领教职工和学校的发展，管理是间接的、隐性的、柔性的。
三是学校文化管理是强调非理性因素、主张理性因素与非理性因素统一的管理，主张尊重人格、适应人性，强调意志、情感、意识、性格等非理性要素对管理的作用，同时也要弘扬人的理性精神，把理性与非理性有机统一起来。
由此可见，学校文化管理虽然自身具有区别于经验管理、科学管理的显著特征，但并不排斥经验管理、科学管理模式所具有的科学、合理、理性的成分。它不是对传统管理模式的简单否定和完全取代，而是对传统管理模式的整合，是超越传统管理模式的高级形态，代表了学校管理科学的进步，昭示了学校管理发展的新趋势、新走向。
三、实施学校文化管理的原则
原則是行事的法则标准。实施学校文化管理，校长要坚持以人为本、继承发展、率先垂范、资源整合、任重道远原则，按照战略规划、精神引领、团队执行、特色打造的策略逐步推进。
1.以人为本。文化管理的核心是“以人为本”，强调重视人、尊重人、依靠人、激励人、发展人，强调管理者与管理对象之间的文化力的互动，强调促进人的全面发展和学校发展的一致性，而不是只看校长的个人发展，也不是只顾管理对象的物化发展。
2.继承发展。每个学校都有文化，都有自己独立的思维系统。尤其是有一定办学历史的学校，应该在继承中整合原有的学校文化，深入挖掘和发现学校特有的历史和传统，以发展的眼光融入时代元素，提炼、生成、培植新的文化增长点。
3.率先垂范。校长是学校之“魂”，是学生之师、师者之师，其言行在学校管理活动中具有显著的表率性。校长既要人格示范、遵章垂范，更要首先成为文化管理的行家里手，对学校文化及其管理具有深厚的理论功底和实践基础
4.资源整合。学校是社区的有机组成部分，学校文化与社区文化相互影响。充分利用优秀的社区资源，整合融入教育元素，打造成特有的学校文化，那么这种文化不仅会成为优秀的学校教育文化，也必然成为社区文化中的一块高地。
5.任重道远。学校文化管理的多维性、全面性和系统性，决定了基于学校可持续发展的文化管理比经验管理和科学管理具有更大的难度和持久度。百年名校有百年名校的文化基因和创新使命，新创学校有新创学校的文化亮点和价值追求。但无论是百年名校的文化创新，还是新创学校的文化追求，都必须经历时间的打磨，才会有文化底蕴的积淀、文化个性的形成和新创文化的生长。校长任期有限，但文化管理无限。
四、实施学校文化管理的反思
1.文化管理的形式不只是文化活动，而重在从活动中挖掘延伸精神内涵
学校文化活动的组织者要善于从开展的每项文化活动中把握精神文化的弘扬点或延伸点，文化活动的参与者则要善于从开展的文化活动中把握精神文化的体验点或拓展点，让学生在每一次文化活动中获得身心的愉悦，心灵和思想世界的启迪与震撼，让他们从文化活动表象的热闹纷繁走向内心的宁静和思想的深邃。
2.文化管理的职能在于整合，使传授知识与育人有机统一
文化管理的职能就是要不断适应推进素质教育、培养社会通才的教育要求，在整体办学方向和培养目标的大背景下研究如何把科学文化知识的传播与提高学生的人文精神结合起来，不断优化育人环境，使校园既成为学生求学的场所，又成为学生陶冶情操、获取能力的乐园，极大地发挥校园文化功能。
3.文化管理的组织不能孤立完成，必须树立全员共建意识
文化管理的育人作用决不是依赖学校内部某个或某几个部门就能完成，也不是依赖某个或某几个人就能实现，因此必须树立全员共建的参与意识，让所有人员在各自的工作中融入文化建设的理念，实施文化建设的行动。
总之，学校文化管理是学校管理理论的新的发展阶段，是未来学校管理的发展方向。然而，学校文化管理是个复杂的过程，学校文化管理要遵循教育与管理规律，顺应时代发展，凸显办学个性，体现学校特色。依笔者之见，学校文化管理应放大“文化”的力量：以精神文化来引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化激励人，以行为文化培养人。