“今天上学在校门口看到一个低年级的小同学随手扔了一团纸，我走过去和他说：小朋友，怎么能乱扔垃圾呢，如果每个人都像你一样，那我们的校园成什么样子了。那个小同学听了我的话以后，低下头把纸团捡起来放到垃圾箱。看到他能改了一个坏习惯，我很开心……”这是太原市小店区煤机学校八年级留宇轩同学写的德育体验日记。从2018年春天开学伊始，该校的每个班级都有一个“德育体验日记”角，桌子上摆放着全班几十个同学的活页夹式的“德育体验日记”，活页里书写着自己在学校或在家里德育体验的情况，记录下他们参与集体活动、快乐助人的成长故事，体验的快乐也在孩子们中间传递。学校也把这种德育体验日记形象地叫做“新雷锋日记”。
　　小店区煤机学校的德育体验日记理论来自体验式学习理论。所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展。学校德育工作借鉴“体验式学习循环”理论，开展了书写德育体验式日记活动，旨在让少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。学生在学校、家庭、社会的所有行为緊紧围绕“学习进步、遵守纪律、文明礼仪、体育锻炼、孝敬父母”五大标兵的行为习惯培养，更具体的叫法也可以称为“新雷锋日记”。
　　“我们希望德育体验成为孩子们的一种自觉行动，也希望书写体验日记成为孩子们的习惯。相信我们的孩子通过写体验日记能促进各种行为习惯的养成。”该校德育主任贾建章说。
　　煤机学校“德育体验日记”自2018年春天开学启动，以班级为单位建立，在小学低段由学生口述、家长记录，随着年级的增高，逐步培养学生自己书写。日记没有硬性要求，有则记，无则不记，可长可短，没有字数要求，力求真实，一周最少写一篇，不会成为孩子的学习负担。写好后夹在属于自己的活页夹中。同学们可以随意翻阅同学的活页日记，学习别人的长处，以利弥补自己的不足。
　　“无论是鲜活的事例、生动的体验，还是快乐助人的点滴小事、成长的感悟都被孩子们记录在德育体验日记中。写日记的过程，就是三省吾身的过程，久而久之，一些不良的习惯及性格中的缺点和不足就能够及时地改正和弥补。这也成为孩子们宝贵的成长手册。”该校德育副主任袁景说。
　　“当我看到孩子们弯腰捡起地面的一只袖套交给我，放学路队制行进中孩子们自觉背诵古诗词，给嗓子嘶哑干渴的老师送上润喉片时……我突然发现在德育体验日记中，同学们不仅关心着他人，更在向我们传递着幸福，这也让我开始留心生活。”四年二班班主任赵海雁老师说。
　　学校认为，德育体验日记作为鲜活的教育素材，让未成年人思想道德建设落到了实处。立德树人育人工程，就要从小抓起，从每一名学生做起。
　　小店区教育局介绍，小店区未成年人思想道德建设工作特色就是寓德育于活动之中，让学生在丰富多彩的活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。煤机学校德育体验日记的做法正是通过这种体验式教育，让学生亲身体验、内化，从而增强学校德育工作的针对性，走出知行脱节的圈子，他们的这一做法值得推广。
　　（石娟萍兀明喜）