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【摘要】对于高中生来说，无论是学习哪一科目，复习阶段是最为重要的，因为在复习过程中不仅是检验学生对知识掌握程度的最佳方法，也是能够让学生全心全意的对待学习的最佳时机，再加上拥有良好的复习效果，对于学生应付考试来说非常有利，他们可以在复习的过程中找出自己的知识薄弱区，通过长时间的复习和专项训练可以加强自己的知识基础和增加自己的知识储备量，从而能够轻松的应对考试中的各种难题。所以，在面对具有超高难度和较为复杂的高中数学知识，数学教师会亲自带领学生进行高效复习。
【关键词】高中数学;高效复习;知识架构;错题整理;专项训练
复习阶段是每个学生在学习过程中的必经阶段，大部分学生在面临多种学科共同复习的时候，会感到巨大的学习压力，也不乏有学生的心理承受能力过于差，他们承受不了这样的精神和心理双重打击，所以导致自己没有理想的复习效果，同时自己的学习自信心也会被逐渐消磨，而在这样的情况下，学生的学习成绩自然不会非常理想。所以教师应当在学生复习的时候，把带领学生高效复习当成自己的主要教育目标，通过改变自己以往的讲解方式和授课方法，对学生的复习作出针对性的指导。
一、熟悉数学知识架构
数学课本中的知识具有一定的紧密连接性，每一章节和每一章节的内容环环相扣，所以在复习阶段，教师应当注重带领学生主要复习课本中的基础理论知识，让学生把自己的房屋根基打扎实之后再向上添砖加瓦。这样来说，教师应当带领学生熟悉数学整个课本的知识架构，让学生看出自己的学习能力所处的位置，这样一来，他们就会明确自己的重点复习目标，从而使学生有正确的努力方向。
例如，在教授“等式性质与不等式性质”这篇课文的时候，本节课主要向学生讲解的知识内容是等式的性质与不等式的性质，而等式与不等式这些基础概念知识学生以前都学过，所以他们学习本节课的主要目标，就是明白这两者之间的相连性以及他们之间的相同点。教师在教授这一节课的时候，可以借助本节课的知识内容与学生学习过之前的知识内容相连的特性，去向学生创建这种类型知识的框架，可以把等式的性质和不等式的性质划分开来之后，组成三角讲解法，把三角形的顶端设置为这两个知识点的相同点，让学生清晰的看出整个架构中我向自己展示的知识含义。这样一来，学生在课堂中的学习效率就会提高不少，而此时教师可以利用同样的方法放到学生的复习中，让学生以这样高效的方法去复习。
二、进行错题整理，查漏补缺
无论是班级中的好学生还是班级中的差生，他们在整个数学学习过程中都会做错很多题，而数学是一门以计算为基础的课程，学生想要学好数学就必须要每一天不间断的练习各种数学公式和做各种练习册上的题，这么做的主要目的就是为了找出自己的错题，从中查阅出自己的知识薄弱区，从而对自己的弱项加以巩固。但是很多学生在做完练习题后出现错误时，对其不管不顾，只是为了应付教师布置的任务而去做题，导致这些学生的弱点无限被放大。因此，教师在带领学生复习的过程中一定要监督学生把自己的错题从头到尾整理一遍，让他们找出整理错题的价值，从而能够有效的避免学生把自己做错过的题再错一次。
例如，在教授“函数的基本性质”这篇课文的时候，函数的基本性质这种类型的知识点主要以计算为主，而很多学生的计算能力并不强，针对这种情况，教师都会让学生多加训练，或者让他们做大量的题去弥补自己的计算能力弱的缺点，这样不仅没有效果，反而会使学生对数学学习产生厌烦感，并且久而久之学生一看见数学题就会感到非常大的压力。因此教师在教授这节课的时候，应当腾出更多的课堂时间让学生去练习，而针对于学生的错题，教师可以把此作为课后的自主学习作业，通过这样的条件去约束学生，让他们在课下必须将自己的错题整理一遍，而学生认真的整理完之后，他们就会明白整理错题的好处，从而使学生从心底改变自己对错题整理的看法。
三、对基础知识专项训练
数学的基础知识犹如大楼的根基一样，建筑工人之所以能把每个楼层建得那么高，就是因为它的地基足够牢固，足以支撑风吹和雨打。但是很多学生在学习数学的过程中，会感到基础知识过于简单，从而没把它放在心上，导致自自己的基础知识非常薄弱，而影响到他们以后的学习，因此教师在带领学生复习的时候，应当把课本中的所有基础知识单独开分出来着重向学生讲解，并且让学生对此做出大量的练习。
例如，在教授“幂函数”这篇课文的时候，幂函数同其他的函数一样，也是计算性质非常强的知识点，教师在教授这个知识点的时候，应当在上课之前让学生把所有有关函数的基础知识全部整合到一起之后，在课堂中对学生进行提问和检验。通过这样的讲解方法去看出学生对函数这种类型知识哪方面的基础比较薄弱，当教师清晰的看出每位学生的基础薄弱点的时候可以对其使用不同的教学方法去督促他们对自己的知识薄弱区做出专项练习，从而让学生的基础犹如大山一样坚固。
总而言之，高中数学教师在授课过程中带领学生进行高效复习特别重要，因为对于高中生来说他们更喜欢学习成绩好，而学习成绩好可以为他们带来很多好处，所以很多学生为了能够得到自己想要的東西去努力学习，但是还有很多学生对数学学习根本就不感兴趣，他们在复习的时候也没有认真对待的态度，导致自己的数学成绩非常低。而教师的工作职责就是让班级中的每位学生拥有理想的学习效果，所以就是更应该从学生的复习过程中做出正确的指导。
参考文献：
[1]何卫星.抓“三基”促“五能”，指导学生高效复习——高中数学高考数学考前复习指导策略[J].高考，2018（14）
[2]刘鼎.如何高效的进行高中数学复习[J].数理化解题研究，2017（36）
【关键词】高中数学;高效复习;知识架构;错题整理;专项训练
复习阶段是每个学生在学习过程中的必经阶段，大部分学生在面临多种学科共同复习的时候，会感到巨大的学习压力，也不乏有学生的心理承受能力过于差，他们承受不了这样的精神和心理双重打击，所以导致自己没有理想的复习效果，同时自己的学习自信心也会被逐渐消磨，而在这样的情况下，学生的学习成绩自然不会非常理想。所以教师应当在学生复习的时候，把带领学生高效复习当成自己的主要教育目标，通过改变自己以往的讲解方式和授课方法，对学生的复习作出针对性的指导。
一、熟悉数学知识架构
数学课本中的知识具有一定的紧密连接性，每一章节和每一章节的内容环环相扣，所以在复习阶段，教师应当注重带领学生主要复习课本中的基础理论知识，让学生把自己的房屋根基打扎实之后再向上添砖加瓦。这样来说，教师应当带领学生熟悉数学整个课本的知识架构，让学生看出自己的学习能力所处的位置，这样一来，他们就会明确自己的重点复习目标，从而使学生有正确的努力方向。
例如，在教授“等式性质与不等式性质”这篇课文的时候，本节课主要向学生讲解的知识内容是等式的性质与不等式的性质，而等式与不等式这些基础概念知识学生以前都学过，所以他们学习本节课的主要目标，就是明白这两者之间的相连性以及他们之间的相同点。教师在教授这一节课的时候，可以借助本节课的知识内容与学生学习过之前的知识内容相连的特性，去向学生创建这种类型知识的框架，可以把等式的性质和不等式的性质划分开来之后，组成三角讲解法，把三角形的顶端设置为这两个知识点的相同点，让学生清晰的看出整个架构中我向自己展示的知识含义。这样一来，学生在课堂中的学习效率就会提高不少，而此时教师可以利用同样的方法放到学生的复习中，让学生以这样高效的方法去复习。
二、进行错题整理，查漏补缺
无论是班级中的好学生还是班级中的差生，他们在整个数学学习过程中都会做错很多题，而数学是一门以计算为基础的课程，学生想要学好数学就必须要每一天不间断的练习各种数学公式和做各种练习册上的题，这么做的主要目的就是为了找出自己的错题，从中查阅出自己的知识薄弱区，从而对自己的弱项加以巩固。但是很多学生在做完练习题后出现错误时，对其不管不顾，只是为了应付教师布置的任务而去做题，导致这些学生的弱点无限被放大。因此，教师在带领学生复习的过程中一定要监督学生把自己的错题从头到尾整理一遍，让他们找出整理错题的价值，从而能够有效的避免学生把自己做错过的题再错一次。
例如，在教授“函数的基本性质”这篇课文的时候，函数的基本性质这种类型的知识点主要以计算为主，而很多学生的计算能力并不强，针对这种情况，教师都会让学生多加训练，或者让他们做大量的题去弥补自己的计算能力弱的缺点，这样不仅没有效果，反而会使学生对数学学习产生厌烦感，并且久而久之学生一看见数学题就会感到非常大的压力。因此教师在教授这节课的时候，应当腾出更多的课堂时间让学生去练习，而针对于学生的错题，教师可以把此作为课后的自主学习作业，通过这样的条件去约束学生，让他们在课下必须将自己的错题整理一遍，而学生认真的整理完之后，他们就会明白整理错题的好处，从而使学生从心底改变自己对错题整理的看法。
三、对基础知识专项训练
数学的基础知识犹如大楼的根基一样，建筑工人之所以能把每个楼层建得那么高，就是因为它的地基足够牢固，足以支撑风吹和雨打。但是很多学生在学习数学的过程中，会感到基础知识过于简单，从而没把它放在心上，导致自自己的基础知识非常薄弱，而影响到他们以后的学习，因此教师在带领学生复习的时候，应当把课本中的所有基础知识单独开分出来着重向学生讲解，并且让学生对此做出大量的练习。
例如，在教授“幂函数”这篇课文的时候，幂函数同其他的函数一样，也是计算性质非常强的知识点，教师在教授这个知识点的时候，应当在上课之前让学生把所有有关函数的基础知识全部整合到一起之后，在课堂中对学生进行提问和检验。通过这样的讲解方法去看出学生对函数这种类型知识哪方面的基础比较薄弱，当教师清晰的看出每位学生的基础薄弱点的时候可以对其使用不同的教学方法去督促他们对自己的知识薄弱区做出专项练习，从而让学生的基础犹如大山一样坚固。
总而言之，高中数学教师在授课过程中带领学生进行高效复习特别重要，因为对于高中生来说他们更喜欢学习成绩好，而学习成绩好可以为他们带来很多好处，所以很多学生为了能够得到自己想要的東西去努力学习，但是还有很多学生对数学学习根本就不感兴趣，他们在复习的时候也没有认真对待的态度，导致自己的数学成绩非常低。而教师的工作职责就是让班级中的每位学生拥有理想的学习效果，所以就是更应该从学生的复习过程中做出正确的指导。
参考文献：
[1]何卫星.抓“三基”促“五能”，指导学生高效复习——高中数学高考数学考前复习指导策略[J].高考，2018（14）
[2]刘鼎.如何高效的进行高中数学复习[J].数理化解题研究，2017（36）