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摘 要：小学阶段的美术基础教育，是培养小学生个人兴趣爱好和对色彩感官、色彩搭配、色彩变化的重要导向。是波普、抽象、印象派、等西方绘画艺术方面的重要引入。也是每个人向绘画艺术专家的发展必经之路。本文主要对小学美术教育进行剖析，表达小学美术教育的重要性和特殊性。
关键词：美术;小学;教育;技能提高
一、引言
小学美术教育对艺术类专业发展基础构建和学科规范培养有着广大的意义，是美术基础教育向专业教育过渡的重要阶段。也是绘画和艺术品位提高的一个重要组成部分。在小学开展系统的，因地制宜的美术初级教育可以提高学生的审美能力和创造能力。
二、引导学生自主创作，启发学生的创新思维
小学生的思维相对于成年人或者其他受教育群体，自控能力非常差，特别是低年级的小学生学习效率不高，而且思想相对保守和无独立的思维，缺乏突破性、创造性。
如何教小学生保持创作性学习是每个美术教育工作的重点。针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，为了防止美术课成了应付课，累赘课，附加课、应当根据儿童心理特点和结合教材内容，要采取必要的手段，提高学习的美术兴趣。故而在授课时，作为美术教师要千方百计的提高学生对美术的兴趣，为美术授课创造出必要条件。可以利用导入语，比如：艺术家生活故事、中西方美术史、或者更加接地气的多种艺术表现形式等直观表现形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和对美术课的强烈欲望，从中达到授课目的。
在艺术教育中，其中包括美术教育，如何获得想象力是非常重要的，想象力的触发有利于作品的新颖独特。在绘画授课中，美术教师要给予学习丰富的对象资源。引导学生想象力，使之有个好的开端，也可以運用画意、情境等多种教学手段，渐渐打开每个学生的艺术空间大门。
三、美术教师对于美术作业的评价和认识
由于成年人和儿童的思维存在差异，往往成年人在看到儿童作品的时候，有着厌恶或者更确切的说是一种对待态度的问题。总认为他们的作品无任何价值。
儿童的绘画表现为纯真，自然、浪漫、天真无邪且稚拙。有些儿童喜欢肖像画，有些儿童喜欢自然画，有的儿童喜欢用线条去表现，还有的孩子就喜欢画汽车，也许未来的汽车设计大师就在你的面前。故而，对于儿童作品的批阅、评价要多一些自然。要努力发现他们的差异和特点，给未来有绘画方向的儿童奠定一定的基础。
四、教师专业技能提高的必要性
美术课堂上辅助环节和绘画示范环节，是小学生对美术课的看法的表现之一。无论什么教育都离不开教师的耐心指导，更离不开老师的责任心的支撑，小学生美术教育更是离不开一点一滴的辅助和示范。也就是说提高小学生绘画动手能力和思维拓展能力，引导学生的想象力，创造力，使绘画作品题材趋向于多元化，把学生内心的所想，自己的感受表达出来，是美术教学的重要目的之一，为使让大多数小学生不再为了美术课而发愁，不再为了自己所要表现的内容而盲目，对教师的专业技能有了一定的要求。提高美术教育者的专业技能，有利于降低学生课堂上的不知所措，因为只有教师的专业技能的提高，表现出更多技能提现，课堂上才能有更多的驾驭能力。在课堂上认真充实的把每个环节做好，学生自然会受到你专业技能的熏陶，热爱美术课也是水到渠成的事情，反之，美术教师的专业技能不高，有可能会使课堂上的学生不知你在讲解什么，教师在绘画演示、笔法辅导方面根本达不到预期的效果，久而久之加之小学生的自控能力不强，和对美术课热情的散去，美术课变成为了学生内心的累赘，不想上、不爱上也就成了自然的事。所以美术教育者的专业技能不容忽视。提高美术教育者的专业技能势在必行。
五、在美术教学中注重学生的个性发展
每个学生的性格，所喜欢的东西，对事物的审美能力都是不一样的，各有各的特点，在小学阶段老师在进行美术教学的过程中，要尊重每个学生的想法，鼓励他们勇敢的表达自己，特别是美术的学习过程中，每个学生对事物的见解都是不一样的，老师在讲解时，不能太过于主观，只想让学生按照自己的思路来思考。老师要激发学生们的创新意识，让他们在课堂上大胆的展示自己，允许学生对同一件事有不同的看法。学生们的想法可能会是错的，作为老师，要正确的引导他们，而不是一味地批评，打击他们的自信心，这样有利于学生们朝着更好的方向发展。比如，在学习《我设计的服装》这节知识时，老师要给学生充足的设计时间，带领学生大胆想象，发散他们的思维，让他们设计出自己心中所喜欢的衣服的样式，当然老师也可以给出恰当的建议，让学生完善自己的作品。总而言之，老师在课堂教学的过程中也要融入一些美术教育，让学生充分感受到美，同时，老师可以多让学生们看一些与艺术有关的作品，提高他们对美术作品的认知能力，激发学生的想象力，让他们也能设计出更好的艺术作品。
六、结论
美术教育是唤醒学生对生活热爱、自然热爱、友情热爱、艺术热爱、民族热爱的重要途径之一，怎样引导学生用最基础的艺术表达形式来表现自己内心的情感，感受色彩搭配、提高审美能力、陶冶情操、了解绘画艺术的真谛，是每个教育工作者的不断探索的课题。
对于美术教育工作者来说，只有不断提高自己的专业技能，不断的改进教学方法，才能上好美术课。为绘画艺术人才打好基础，为国家绘画艺术做出贡献。同时，努力为学生打造一个轻松愉快，有趣生动、和蔼可亲的学习气氛，消除学生的心理负担，使学生感到美术课很轻松，没负担，它就是一种生活方式，是最贴近我们生活的一种艺术表现形式。
参考文献：
[1]袁杰.浅谈小学美术教育[J].商情 ， 2011（19）：65-65.
[2]张贺元.美术——试谈小学美术教育与教学方法.新课程，2011（12）.
关键词：美术;小学;教育;技能提高
一、引言
小学美术教育对艺术类专业发展基础构建和学科规范培养有着广大的意义，是美术基础教育向专业教育过渡的重要阶段。也是绘画和艺术品位提高的一个重要组成部分。在小学开展系统的，因地制宜的美术初级教育可以提高学生的审美能力和创造能力。
二、引导学生自主创作，启发学生的创新思维
小学生的思维相对于成年人或者其他受教育群体，自控能力非常差，特别是低年级的小学生学习效率不高，而且思想相对保守和无独立的思维，缺乏突破性、创造性。
如何教小学生保持创作性学习是每个美术教育工作的重点。针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，为了防止美术课成了应付课，累赘课，附加课、应当根据儿童心理特点和结合教材内容，要采取必要的手段，提高学习的美术兴趣。故而在授课时，作为美术教师要千方百计的提高学生对美术的兴趣，为美术授课创造出必要条件。可以利用导入语，比如：艺术家生活故事、中西方美术史、或者更加接地气的多种艺术表现形式等直观表现形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和对美术课的强烈欲望，从中达到授课目的。
在艺术教育中，其中包括美术教育，如何获得想象力是非常重要的，想象力的触发有利于作品的新颖独特。在绘画授课中，美术教师要给予学习丰富的对象资源。引导学生想象力，使之有个好的开端，也可以運用画意、情境等多种教学手段，渐渐打开每个学生的艺术空间大门。
三、美术教师对于美术作业的评价和认识
由于成年人和儿童的思维存在差异，往往成年人在看到儿童作品的时候，有着厌恶或者更确切的说是一种对待态度的问题。总认为他们的作品无任何价值。
儿童的绘画表现为纯真，自然、浪漫、天真无邪且稚拙。有些儿童喜欢肖像画，有些儿童喜欢自然画，有的儿童喜欢用线条去表现，还有的孩子就喜欢画汽车，也许未来的汽车设计大师就在你的面前。故而，对于儿童作品的批阅、评价要多一些自然。要努力发现他们的差异和特点，给未来有绘画方向的儿童奠定一定的基础。
四、教师专业技能提高的必要性
美术课堂上辅助环节和绘画示范环节，是小学生对美术课的看法的表现之一。无论什么教育都离不开教师的耐心指导，更离不开老师的责任心的支撑，小学生美术教育更是离不开一点一滴的辅助和示范。也就是说提高小学生绘画动手能力和思维拓展能力，引导学生的想象力，创造力，使绘画作品题材趋向于多元化，把学生内心的所想，自己的感受表达出来，是美术教学的重要目的之一，为使让大多数小学生不再为了美术课而发愁，不再为了自己所要表现的内容而盲目，对教师的专业技能有了一定的要求。提高美术教育者的专业技能，有利于降低学生课堂上的不知所措，因为只有教师的专业技能的提高，表现出更多技能提现，课堂上才能有更多的驾驭能力。在课堂上认真充实的把每个环节做好，学生自然会受到你专业技能的熏陶，热爱美术课也是水到渠成的事情，反之，美术教师的专业技能不高，有可能会使课堂上的学生不知你在讲解什么，教师在绘画演示、笔法辅导方面根本达不到预期的效果，久而久之加之小学生的自控能力不强，和对美术课热情的散去，美术课变成为了学生内心的累赘，不想上、不爱上也就成了自然的事。所以美术教育者的专业技能不容忽视。提高美术教育者的专业技能势在必行。
五、在美术教学中注重学生的个性发展
每个学生的性格，所喜欢的东西，对事物的审美能力都是不一样的，各有各的特点，在小学阶段老师在进行美术教学的过程中，要尊重每个学生的想法，鼓励他们勇敢的表达自己，特别是美术的学习过程中，每个学生对事物的见解都是不一样的，老师在讲解时，不能太过于主观，只想让学生按照自己的思路来思考。老师要激发学生们的创新意识，让他们在课堂上大胆的展示自己，允许学生对同一件事有不同的看法。学生们的想法可能会是错的，作为老师，要正确的引导他们，而不是一味地批评，打击他们的自信心，这样有利于学生们朝着更好的方向发展。比如，在学习《我设计的服装》这节知识时，老师要给学生充足的设计时间，带领学生大胆想象，发散他们的思维，让他们设计出自己心中所喜欢的衣服的样式，当然老师也可以给出恰当的建议，让学生完善自己的作品。总而言之，老师在课堂教学的过程中也要融入一些美术教育，让学生充分感受到美，同时，老师可以多让学生们看一些与艺术有关的作品，提高他们对美术作品的认知能力，激发学生的想象力，让他们也能设计出更好的艺术作品。
六、结论
美术教育是唤醒学生对生活热爱、自然热爱、友情热爱、艺术热爱、民族热爱的重要途径之一，怎样引导学生用最基础的艺术表达形式来表现自己内心的情感，感受色彩搭配、提高审美能力、陶冶情操、了解绘画艺术的真谛，是每个教育工作者的不断探索的课题。
对于美术教育工作者来说，只有不断提高自己的专业技能，不断的改进教学方法，才能上好美术课。为绘画艺术人才打好基础，为国家绘画艺术做出贡献。同时，努力为学生打造一个轻松愉快，有趣生动、和蔼可亲的学习气氛，消除学生的心理负担，使学生感到美术课很轻松，没负担，它就是一种生活方式，是最贴近我们生活的一种艺术表现形式。
参考文献：
[1]袁杰.浅谈小学美术教育[J].商情 ， 2011（19）：65-65.
[2]张贺元.美术——试谈小学美术教育与教学方法.新课程，2011（12）.