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摘要：随着新课程改革的发展，提高初中英语课堂有效性成为广大初中英语教师的难题，如何实施有效的英语教学，提高英语课的效能，开展素质教育，培养学生良好的学习英语的方法和运用技能，是当前英语教学中所面临的一个重要任务。本文从教学实践出发，探讨了如何提高初中英语课堂教学的有效性，从而完成教学目的，促进学生的全面发展。
关键词：初中；英语；课堂教学；有效性
[中图分类号]G63.41
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-056-01
新课程的标准指出，学校教育应该注意学生的发展，教室是教学的主要场所，学生是课堂教学的主体，怎样利用课堂的教授时间有效地提高学生的知识、文化水平是教师的职责，所以教师在课堂教学中起着至关重要的作业，老师如何提高初中英语的教学效果，提高学生的英语能力呢？笔者对此有以下几点体会：
一、营造宽松、和谐的教学氛围
著名的教育实验“罗森.塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，老师要让学生明白老师的期望，对所有的学生都能够给予关怀和信任，提高学生学习的积极性，鼓励学生在课堂活动和语言实践中的积极参与机会。教师要因人而异，设计困难和简单的問题，让所有学生都有机会说。和谐的教育环境可以激发学生的思想，促进学生的思维发展。教师应该努力创造和谐的气氛，与学生平等交流。处理学生的错误也要心平气和地交谈，让学生在和谐的氛围中思考和解决问题，让他们得到发展。要善于鼓励学生，给学生提高基本知识和能力水平的条件和机会。遇到压力或不能暂时回答的学生，老师通常会重复提问，鼓励答案，增加补充问题来改变观点，或引导答案。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”、“Excelent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Kep up your courage，please.”让学生时时充满自信，不断进取。
二、精心设计教学环节，发挥学生的主体性作用
现代的教授理论认为学生是学习的主体，是学习的主人。学生被放在适当的地方，可以使学生们提高学习的热情。为了使所有学生都能够参加到英语课堂教育中，教师对每个学生都要有信心，认识学生们之间的不同，尊重不同点，对实施有效的课堂教学活动有积极的作业，充分了解学生的生理特点和心理特性，让学生成为教室学习的主人。在设计活动时，教师需要充分考虑学生的个人差异和学习需要。教师需要以照片和话题形式引进新的课程，通过小组讨论，对学习新语言的学习、教材的内容结构进行支持。对英语不好的学生回答简单的问题，如A：Where is your pen？B：It's ont he desk.A：There are two pens here.What color is your pen？B：My pen is red.The grenone is Lily's.很多句型都可以采用这个游戏，如where/it's/they're等.在使用时，教师可示范，或叫学习好的学生示范，慢慢的就可以过度到差生，让他们也体会到成就感，对自己充满信心。
三、加强师生互动交流，提高课堂教学的有效性
心理学家兼教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”有效的教学是让学生找到有效的学习方法，保持有效的师生互动过程。教师的个人魅力对于学生对英语课堂的兴趣起着重要的作用，初中生的心理特点是喜欢轻松愉快的课堂氛围，所以幽默风趣的课堂授课方式能够吸引学生的注意力，师生关系和谐也很重要。因此，老师要深入学生，成为好朋友。为了营造有效的课堂气氛，师生关系的和谐很重要。另外，老师要了解学生的需要，学生要尊重老师的工作。积极教授非智力因素，可以在一定程度上提高英语课堂效率。虽然我们的学生年轻，但他们有自己的想法、意见和爱好。无论学生是喜欢英语还是对英语缺乏兴趣，他们都有一个共同的特点，那就是强烈的自尊心。不要轻易批评，或者更加宽容。尽可能多地给予学生答复和鼓励。例如：“Well done”、“I am proud of you”、“You are clever”、“Excelent”、“I think a lof you did a good job，but who has got the best idea？”etc。让学生感受到自己的发言是有效的，是会得到教师的肯定的。这样学生就体验到了自我表现的成功感，从而为学生了良好的创新环境。
四、合理运用小组合作，增强有效的教学参与
掌握英语知识和能力不仅需要老师的“教”，而且还要让学生的“实践”。有效组织课堂活动，使学生能够积极主动地参与言语、谈话、评论和辩论等表达活动，实现听、说、读、写的全面发展。在英语课堂的教学过程中，我们练习小组活动的对话，让每个学生都可以通过小组练习开始对话。根据“同组异质、组间同质”的原则，不同层次的学生应根据教学的内容采取不同态度，每个学生都要积极主动、平等合作、快乐学习，用有限的时间来达到最高的学习效率。由于教学内容的不同，在课堂教学中，作者根据不同的内容采用不同的分组方法。如在学习有关运动的词汇时，笔者用“My favorite sport is......”句型进行操练，每位学生加一个运动名称，要求不停顿、不重复，这就要求学生的注意力高度集中，必须熟记有关运动的名词。这样通过小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练的密度和广度。
总之，课堂教学方法是一种基本的教育方法，课堂教学是学生获取信息，提高各种能力，培养具体的思想和途径。一个好的和有效的英语课是一个创造更好的教授和学习资源成果的手段。有效的课堂教学是学生充分了解学生成长发展的场所，学生在这样的精神氛围下，可以得到文化的洗礼和熏香。我们将充分发挥每个学生对普通课堂教师的重视，体验创作过程，提高创造力，通过师生之间的交流，将丰富的现实生活中所包含的学习资源连接起来。
参考文献：
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研）.201，03.
[2]章霞.提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J].中小学教学研究.2010，04.
[3]董明全.新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）.
[4]李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2012（21）.
关键词：初中；英语；课堂教学；有效性
[中图分类号]G63.41
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-056-01
新课程的标准指出，学校教育应该注意学生的发展，教室是教学的主要场所，学生是课堂教学的主体，怎样利用课堂的教授时间有效地提高学生的知识、文化水平是教师的职责，所以教师在课堂教学中起着至关重要的作业，老师如何提高初中英语的教学效果，提高学生的英语能力呢？笔者对此有以下几点体会：
一、营造宽松、和谐的教学氛围
著名的教育实验“罗森.塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，老师要让学生明白老师的期望，对所有的学生都能够给予关怀和信任，提高学生学习的积极性，鼓励学生在课堂活动和语言实践中的积极参与机会。教师要因人而异，设计困难和简单的問题，让所有学生都有机会说。和谐的教育环境可以激发学生的思想，促进学生的思维发展。教师应该努力创造和谐的气氛，与学生平等交流。处理学生的错误也要心平气和地交谈，让学生在和谐的氛围中思考和解决问题，让他们得到发展。要善于鼓励学生，给学生提高基本知识和能力水平的条件和机会。遇到压力或不能暂时回答的学生，老师通常会重复提问，鼓励答案，增加补充问题来改变观点，或引导答案。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”、“Excelent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Kep up your courage，please.”让学生时时充满自信，不断进取。
二、精心设计教学环节，发挥学生的主体性作用
现代的教授理论认为学生是学习的主体，是学习的主人。学生被放在适当的地方，可以使学生们提高学习的热情。为了使所有学生都能够参加到英语课堂教育中，教师对每个学生都要有信心，认识学生们之间的不同，尊重不同点，对实施有效的课堂教学活动有积极的作业，充分了解学生的生理特点和心理特性，让学生成为教室学习的主人。在设计活动时，教师需要充分考虑学生的个人差异和学习需要。教师需要以照片和话题形式引进新的课程，通过小组讨论，对学习新语言的学习、教材的内容结构进行支持。对英语不好的学生回答简单的问题，如A：Where is your pen？B：It's ont he desk.A：There are two pens here.What color is your pen？B：My pen is red.The grenone is Lily's.很多句型都可以采用这个游戏，如where/it's/they're等.在使用时，教师可示范，或叫学习好的学生示范，慢慢的就可以过度到差生，让他们也体会到成就感，对自己充满信心。
三、加强师生互动交流，提高课堂教学的有效性
心理学家兼教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”有效的教学是让学生找到有效的学习方法，保持有效的师生互动过程。教师的个人魅力对于学生对英语课堂的兴趣起着重要的作用，初中生的心理特点是喜欢轻松愉快的课堂氛围，所以幽默风趣的课堂授课方式能够吸引学生的注意力，师生关系和谐也很重要。因此，老师要深入学生，成为好朋友。为了营造有效的课堂气氛，师生关系的和谐很重要。另外，老师要了解学生的需要，学生要尊重老师的工作。积极教授非智力因素，可以在一定程度上提高英语课堂效率。虽然我们的学生年轻，但他们有自己的想法、意见和爱好。无论学生是喜欢英语还是对英语缺乏兴趣，他们都有一个共同的特点，那就是强烈的自尊心。不要轻易批评，或者更加宽容。尽可能多地给予学生答复和鼓励。例如：“Well done”、“I am proud of you”、“You are clever”、“Excelent”、“I think a lof you did a good job，but who has got the best idea？”etc。让学生感受到自己的发言是有效的，是会得到教师的肯定的。这样学生就体验到了自我表现的成功感，从而为学生了良好的创新环境。
四、合理运用小组合作，增强有效的教学参与
掌握英语知识和能力不仅需要老师的“教”，而且还要让学生的“实践”。有效组织课堂活动，使学生能够积极主动地参与言语、谈话、评论和辩论等表达活动，实现听、说、读、写的全面发展。在英语课堂的教学过程中，我们练习小组活动的对话，让每个学生都可以通过小组练习开始对话。根据“同组异质、组间同质”的原则，不同层次的学生应根据教学的内容采取不同态度，每个学生都要积极主动、平等合作、快乐学习，用有限的时间来达到最高的学习效率。由于教学内容的不同，在课堂教学中，作者根据不同的内容采用不同的分组方法。如在学习有关运动的词汇时，笔者用“My favorite sport is......”句型进行操练，每位学生加一个运动名称，要求不停顿、不重复，这就要求学生的注意力高度集中，必须熟记有关运动的名词。这样通过小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练的密度和广度。
总之，课堂教学方法是一种基本的教育方法，课堂教学是学生获取信息，提高各种能力，培养具体的思想和途径。一个好的和有效的英语课是一个创造更好的教授和学习资源成果的手段。有效的课堂教学是学生充分了解学生成长发展的场所，学生在这样的精神氛围下，可以得到文化的洗礼和熏香。我们将充分发挥每个学生对普通课堂教师的重视，体验创作过程，提高创造力，通过师生之间的交流，将丰富的现实生活中所包含的学习资源连接起来。
参考文献：
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研）.201，03.
[2]章霞.提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J].中小学教学研究.2010，04.
[3]董明全.新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）.
[4]李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2012（21）.