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【摘 要】 近几年，我国新课改工作稳步推进，新教材得到了较为广泛应用，高中教学工整体水平得到了较大幅度的提升。但是值得注意的是，在高中英语教学中，仍旧存在部分教师对新课改目标的认识不够充分，不能高质量应用新教材开展英语教学，对教学的进度及质量造成了一些负面的影响，不利于学生实践能力及创新意识的培养。本文在充分分析现阶段高中英语教学中存在的问题的基础上提出了几点英语新教材教法，以期能够为高中英语教师改进自身工作带来一些帮助。
【关键词】 新课程背景 高中英语 新教材 教法
引言：
新课程背景下，我国部分高中英语新教材的应用情况并不理想，难以发挥出新教材的作用，也对新课改工作的开展造成了一些阻碍。目前，部分高中已经认识到了新教材应用中存在的不足，并积极采取措施加以改进，英语教学水平得到显著的提升。但是由于教师教学理念、教学手段及教学目标方面的影响，英语教学中仍旧存在一些不足，教学工作需进一步改进，这种情况下，对新课程背景下高中英语新教材教法进行研究是十分有必要的。
一、更新教学理念
在传统教学模式中，高中英语教师多是通过单向知识灌输的方式帮助学生掌握单词、语法等知识，教师在课堂教学中占据了绝对的主导地位，学生在教学过程中只能被动的接受相关知识的灌输，学生的主观能动性难以得到有效的发挥。这种情况下，学生的英语成绩虽然有可能得到一些提升，但是学生的学习能力、创新意识均难以得到有效的培养，对学生未来的学习及发展造成了较大的负面影响。新课改背景下，高中英语教材也随之革新，这种情况下，高中英语教师应转变自身教学理念，通过新的教学理念开展英语教学，发挥出新教材的优势，提高高中英语教学水平。
（一）培养学生的自我学习意识
要想提高新教材的应用水平，教师在教学过程中应主要培养学生的自我学习意识，确保高中英语教学工作符合新课程改革工作的要求。兴趣是最好的老师，因此高中英语教师在实际工作中应注意调查学生的学习兴趣，确保学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，以此降低新教材的应用难度，加强教学工作对学生的影响。而且教师在实际工作中应注意帮助学生制定学习目标及学习计划，为学生提供专业的指导和帮助，帮助学生更好的学习新教材中涉及到的英语知识，促进学生英语成绩的提升，提高学生应用英语的能力。
（二）重视学生的主体地位
在新课改背景下，高中英语教师在应用新教材开展工作时应高度重视学生的主体地位，充分认识到自身在英语教学中扮演的引导者角色，加强对学生的引导，鼓励学生积极自主的开展学习，以此在教学过程中对学生的探究能力、学习能力进行培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。在实际教学过程中，教师应对学生的实际情况进行系统的分析，明确学生的学习能力、兴趣爱好，以此为基础开展教学工作，提高教学工作的针对性，确保学生能从课堂教学中获取相关知识，帮助学生构建英语知识框架，促进学生英语素养的提升。
二、应用“任务型”教学模式
（一）重视互动式教学设计
在应用“任务型”教学模式时，教师应注意互动式教学设计，在教学过程中与学生进行高质量的交流互动，以此帮助学生更好的学习新教材中的知识点，提高学生的英语成绩。教师应明确新课改工作对英语教学的要求，正视传统教学模式中存在的不足，以新教材的内容为依据，科学合理的设计互动式教学，以此消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，提高学生在英语课堂教学中的参与感。此外，互动式教学能够有效活跃英语课堂教学的氛围，避免传统教学枯燥、沉闷的氛围，提高英语教学对学生的吸引力。
（二）设置教学任务
在应用新教材开展英语教学工作时，教师应注意设置教学任务，要求學生在教学过程中解决教学任务，以此引导学生加强对相关知识的学习。在实际工作中，教师应注意控制教学任务的难度，充分考虑到教学任务的实用性、可行性，确保学生能够通过自身的努力及教师的引导解决相关问题。例如，在讲解人教版高一英语必修第三册（2019版）中《Diverse Cultures》一课时，教师应要求学生对不同的文化现象进行列举，引导学生表达不同文化现象的特点，之后通过课堂讲解帮助学生掌握相关英语知识，加深学生对知识点的记忆和理解。
三、注意培养学生的创新意识及能力
在应用新教材开展英语教学时，教师还应注意培养学生的创新意识及能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应鼓励学生表达自身的疑惑，并注意合作学习模式的应用，充分发挥出学生在英语课堂教学中的主动性，以此突破传统教学模式对学生思想的限制，加强对学生的影响，发散学生的思维，保证英语教学工作的质量。
结论：
综上所述，革新英语新教材教学方法能够在一定程度上提高了高中英语教学水平，推动新课程改革工作的开展，进而加强对学生的影响，促进学生英语成绩的提升。新课改背景下，高中英语教师应充分认识到新教材的优势及作用，并通过更新教学理念、应用“任务型”教学法及培养学生的创新意识及能力等手段开展英语教学，切实提高新教材的应用水平，进而实现英语教学质量的大幅提升，在提高学生英语成绩的基础上促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李和平.浅议新课改下高中英语教学中的教法、教师与教材[J].英语广场（下旬刊 ），2011（11）：131-132.
[2] 刘吉琼.新课改下有效提高高中英语教学效率的新思考[J].数码设计（下），2018（4）：239.
[3] 温爱丽，杨胜刚.新课程概念下的高中英语教材整合初探[J].课程教育研究，2017（4）：104.
【关键词】 新课程背景 高中英语 新教材 教法
引言：
新课程背景下，我国部分高中英语新教材的应用情况并不理想，难以发挥出新教材的作用，也对新课改工作的开展造成了一些阻碍。目前，部分高中已经认识到了新教材应用中存在的不足，并积极采取措施加以改进，英语教学水平得到显著的提升。但是由于教师教学理念、教学手段及教学目标方面的影响，英语教学中仍旧存在一些不足，教学工作需进一步改进，这种情况下，对新课程背景下高中英语新教材教法进行研究是十分有必要的。
一、更新教学理念
在传统教学模式中，高中英语教师多是通过单向知识灌输的方式帮助学生掌握单词、语法等知识，教师在课堂教学中占据了绝对的主导地位，学生在教学过程中只能被动的接受相关知识的灌输，学生的主观能动性难以得到有效的发挥。这种情况下，学生的英语成绩虽然有可能得到一些提升，但是学生的学习能力、创新意识均难以得到有效的培养，对学生未来的学习及发展造成了较大的负面影响。新课改背景下，高中英语教材也随之革新，这种情况下，高中英语教师应转变自身教学理念，通过新的教学理念开展英语教学，发挥出新教材的优势，提高高中英语教学水平。
（一）培养学生的自我学习意识
要想提高新教材的应用水平，教师在教学过程中应主要培养学生的自我学习意识，确保高中英语教学工作符合新课程改革工作的要求。兴趣是最好的老师，因此高中英语教师在实际工作中应注意调查学生的学习兴趣，确保学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，以此降低新教材的应用难度，加强教学工作对学生的影响。而且教师在实际工作中应注意帮助学生制定学习目标及学习计划，为学生提供专业的指导和帮助，帮助学生更好的学习新教材中涉及到的英语知识，促进学生英语成绩的提升，提高学生应用英语的能力。
（二）重视学生的主体地位
在新课改背景下，高中英语教师在应用新教材开展工作时应高度重视学生的主体地位，充分认识到自身在英语教学中扮演的引导者角色，加强对学生的引导，鼓励学生积极自主的开展学习，以此在教学过程中对学生的探究能力、学习能力进行培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。在实际教学过程中，教师应对学生的实际情况进行系统的分析，明确学生的学习能力、兴趣爱好，以此为基础开展教学工作，提高教学工作的针对性，确保学生能从课堂教学中获取相关知识，帮助学生构建英语知识框架，促进学生英语素养的提升。
二、应用“任务型”教学模式
（一）重视互动式教学设计
在应用“任务型”教学模式时，教师应注意互动式教学设计，在教学过程中与学生进行高质量的交流互动，以此帮助学生更好的学习新教材中的知识点，提高学生的英语成绩。教师应明确新课改工作对英语教学的要求，正视传统教学模式中存在的不足，以新教材的内容为依据，科学合理的设计互动式教学，以此消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，提高学生在英语课堂教学中的参与感。此外，互动式教学能够有效活跃英语课堂教学的氛围，避免传统教学枯燥、沉闷的氛围，提高英语教学对学生的吸引力。
（二）设置教学任务
在应用新教材开展英语教学工作时，教师应注意设置教学任务，要求學生在教学过程中解决教学任务，以此引导学生加强对相关知识的学习。在实际工作中，教师应注意控制教学任务的难度，充分考虑到教学任务的实用性、可行性，确保学生能够通过自身的努力及教师的引导解决相关问题。例如，在讲解人教版高一英语必修第三册（2019版）中《Diverse Cultures》一课时，教师应要求学生对不同的文化现象进行列举，引导学生表达不同文化现象的特点，之后通过课堂讲解帮助学生掌握相关英语知识，加深学生对知识点的记忆和理解。
三、注意培养学生的创新意识及能力
在应用新教材开展英语教学时，教师还应注意培养学生的创新意识及能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应鼓励学生表达自身的疑惑，并注意合作学习模式的应用，充分发挥出学生在英语课堂教学中的主动性，以此突破传统教学模式对学生思想的限制，加强对学生的影响，发散学生的思维，保证英语教学工作的质量。
结论：
综上所述，革新英语新教材教学方法能够在一定程度上提高了高中英语教学水平，推动新课程改革工作的开展，进而加强对学生的影响，促进学生英语成绩的提升。新课改背景下，高中英语教师应充分认识到新教材的优势及作用，并通过更新教学理念、应用“任务型”教学法及培养学生的创新意识及能力等手段开展英语教学，切实提高新教材的应用水平，进而实现英语教学质量的大幅提升，在提高学生英语成绩的基础上促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李和平.浅议新课改下高中英语教学中的教法、教师与教材[J].英语广场（下旬刊 ），2011（11）：131-132.
[2] 刘吉琼.新课改下有效提高高中英语教学效率的新思考[J].数码设计（下），2018（4）：239.
[3] 温爱丽，杨胜刚.新课程概念下的高中英语教材整合初探[J].课程教育研究，2017（4）：104.