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【摘 要】 随着社会经济快速发展，各国之间的经济和文化往来活动越来越频繁，这也就决定了英语作为一门通用性语言的重要性。口语作为高中英语教学的重点课题，对学生的长远发展具有重要的贡献作用。因此，教师要高度重视对学生口语能力的培养，合理利用多媒体技术的优势完善教学环节，不断推进学生英语口语素养的全面提升。基于此，本文就从在多媒体中强化学生音准、创设口语情景、组织实践练习活动几个方面论述了多媒体技术在高中英语口语教学中的运用。
【关键词】 高中英语 口语教学 语感 教学效率
会说英语才是英语教学的终极目标，教师也要根据学生的发展需要找准教学的方向。而信息技术作为时代发展的产物，在多个行业和领域中都得到了广泛运用。而在教育体系中，合理地利用多媒体能够实现教学资源的整合，为教学活动的深入发展提供重要的辅助技术。在高中英语口语教学课堂上，教师要把更多的精力放在对学生口语能力的培养方面，充分发挥多媒体技术的优势完成教育引导，带领学生感受英语口语学习的魅力，为提高学生的口语表达能力做好铺垫。
一、强化学生发音音准
音准和音调是影响学生口语水平提高的重要因素，但这也是口语教学活动中的两个难点。为此，教师就要把握英语口语教学的特点，在多媒体技术的辅助下帮助学生纠正错误发音，找到科学的发音方法，有效解决学生口语能力参差不齐的问题。
比如，在高中英语北师大版课程Lifestyles的学习活动中，为了让学生能够掌握人际交往的基本语言，在交流的过程中能够让别人听懂自己在说什么，就需要加强对学生音准的培养。在“What does Eddie like doing？ He likes walking. Does he really like sports？ No， he doesnt.”这两个问句和答句的朗读过程中，教师首先要借助多媒体技术的音频功能为学生播放准确的发音方式，让学生边听边小声跟读。除了信息技术的示范朗读，教师也要为学生做出准确的范读，让学生能直观地看到发音的口型，更好地学习不同单词的发音音准。在做出完整的示范教学之后，教师就要留出充足的时间让学生以两人为一組完成对话练习，在这其中互帮互助，找出对方的错误发音，学习他人身上正确的发音方法。在多媒体技术的辅助下，就可以更好地避免因教师读错而造成教错学生的问题，也能帮助学生树立正确的学习观念，主动学习更多的口语知识。而且，对这一教学辅助工具的合理运用，还可以避免由于教师发音不正确带来的消极影响，可以随时停顿和开始，为教学示范工作提供了有利支撑，可以让口语教学活动更具灵活性。
二、创设口语交流情景
完整且活跃的课堂教学情景能充分调动学生的学习情感，帮助学生在更加直观具体的情景中加深对相关知识的理解和记忆。在英语口语教学活动中，教师更要把握好教学情景的创设，让学生在语境中更准确地完成发音练习。
比如，在学习高中英语北师大版“thief”以及“policeman”这两个单词的发音时，教师为了帮助学生准确辨别这两个群体代表的名词，就要利用多媒体技术为学生播放警察追赶小偷，并开展抓捕活动的画面。在强烈的视觉刺激之下，就能充分挖掘学生的学习兴趣，让学生对人物的理解更加深刻，而且也能确保学生更好地辨别这两个单词。接下来，教师就要带领学生完成“警察正在抓捕小偷”“小偷正在被警察抓捕”这两个句子的翻译，在具体的问题情景中引发学生的思考，营造良性竞争的氛围。而在学生根据自己所学知识完成遣词造句之后，教师也要利用多媒体技术为学生展示并播放这两个句子的正确书写和发音方法，带领学生多次展开朗读学习，引导其学会准确完成不同单词的发音。以这种情景教学手段完成教学任务，能够有效地让英语口语发音在学生脑海中留下深刻的印象，也能帮助学生在实践活动中获得更多的成就感，从而树立学好英语口语的信心，积极投身于各种形式的教学活动，在一定的良性竞争氛围中让学生不得不开口说英语，帮助教师把握好纠正学生口语发音的时机，提高口语教学的针对性，让课堂有限的时间可以发挥最大的教学优势。
三、组织口语练习活动
为了有效提高学生的英语口语水平，保证其在日常的交流活动中能够流利地表达，教师就可以结合多种形式的教学活动强化学生的口语能力，组织学生在竞赛活动中更积极地学习口语知识。
比如，在学习完高中英语北师大版课程Human Biology之后，教师要留出一部分时间让学生根据课堂所学内容完成相关的口语交流任务。教师可以利用多媒体技术的功能从网络上选取相关的电影片段，让学生根据字幕完成配音。在具体的教学活动中，教师首先可以利用多媒体技术播放完整的视频，在标准的读音下让学生完成小声跟读。借助这样的教学活动，不但能帮助学生大幅度提高学习兴趣，还能在其中增强学生的团队意识，有针对性地探索科学发音的技巧。除此之外，教师还可以组织学生完成一些自主创作英语话剧、英语演讲比赛等活动，在这其中让学生有更多的机会展现自己的口语水平，在更加具体的情境中让学生对英语学习保持足够的热情，树立更坚定的学习目标。进一步帮助教师在各种各样的实践活动中检测学生的口语能力，深化学生英语口语学习的情感，确保英语口语教学朝着更加积极向上的方向发展，让学生真正爱上英语课程的学习，主动投入更多的时间和精力完成新课标的要求，提高自身的英语素养。
由于英语口语教学的特殊性，把多媒体技术合理运用到英语口语教学活动中已经成为了目前教育发展的普遍方向。在具体的教学活动，教师要利用多媒体技术为学生提供更科学的学习手段，增添口语教学的趣味性，充分挖掘学生学习的主观能动性，让学生的英语语感有更明显的质的提升。
参考文献
[1] 王江波.信息加工理论视角下的高中英语任务型阅读教学策略研究[D].贵州师范大学，2018.
【关键词】 高中英语 口语教学 语感 教学效率
会说英语才是英语教学的终极目标，教师也要根据学生的发展需要找准教学的方向。而信息技术作为时代发展的产物，在多个行业和领域中都得到了广泛运用。而在教育体系中，合理地利用多媒体能够实现教学资源的整合，为教学活动的深入发展提供重要的辅助技术。在高中英语口语教学课堂上，教师要把更多的精力放在对学生口语能力的培养方面，充分发挥多媒体技术的优势完成教育引导，带领学生感受英语口语学习的魅力，为提高学生的口语表达能力做好铺垫。
一、强化学生发音音准
音准和音调是影响学生口语水平提高的重要因素，但这也是口语教学活动中的两个难点。为此，教师就要把握英语口语教学的特点，在多媒体技术的辅助下帮助学生纠正错误发音，找到科学的发音方法，有效解决学生口语能力参差不齐的问题。
比如，在高中英语北师大版课程Lifestyles的学习活动中，为了让学生能够掌握人际交往的基本语言，在交流的过程中能够让别人听懂自己在说什么，就需要加强对学生音准的培养。在“What does Eddie like doing？ He likes walking. Does he really like sports？ No， he doesnt.”这两个问句和答句的朗读过程中，教师首先要借助多媒体技术的音频功能为学生播放准确的发音方式，让学生边听边小声跟读。除了信息技术的示范朗读，教师也要为学生做出准确的范读，让学生能直观地看到发音的口型，更好地学习不同单词的发音音准。在做出完整的示范教学之后，教师就要留出充足的时间让学生以两人为一組完成对话练习，在这其中互帮互助，找出对方的错误发音，学习他人身上正确的发音方法。在多媒体技术的辅助下，就可以更好地避免因教师读错而造成教错学生的问题，也能帮助学生树立正确的学习观念，主动学习更多的口语知识。而且，对这一教学辅助工具的合理运用，还可以避免由于教师发音不正确带来的消极影响，可以随时停顿和开始，为教学示范工作提供了有利支撑，可以让口语教学活动更具灵活性。
二、创设口语交流情景
完整且活跃的课堂教学情景能充分调动学生的学习情感，帮助学生在更加直观具体的情景中加深对相关知识的理解和记忆。在英语口语教学活动中，教师更要把握好教学情景的创设，让学生在语境中更准确地完成发音练习。
比如，在学习高中英语北师大版“thief”以及“policeman”这两个单词的发音时，教师为了帮助学生准确辨别这两个群体代表的名词，就要利用多媒体技术为学生播放警察追赶小偷，并开展抓捕活动的画面。在强烈的视觉刺激之下，就能充分挖掘学生的学习兴趣，让学生对人物的理解更加深刻，而且也能确保学生更好地辨别这两个单词。接下来，教师就要带领学生完成“警察正在抓捕小偷”“小偷正在被警察抓捕”这两个句子的翻译，在具体的问题情景中引发学生的思考，营造良性竞争的氛围。而在学生根据自己所学知识完成遣词造句之后，教师也要利用多媒体技术为学生展示并播放这两个句子的正确书写和发音方法，带领学生多次展开朗读学习，引导其学会准确完成不同单词的发音。以这种情景教学手段完成教学任务，能够有效地让英语口语发音在学生脑海中留下深刻的印象，也能帮助学生在实践活动中获得更多的成就感，从而树立学好英语口语的信心，积极投身于各种形式的教学活动，在一定的良性竞争氛围中让学生不得不开口说英语，帮助教师把握好纠正学生口语发音的时机，提高口语教学的针对性，让课堂有限的时间可以发挥最大的教学优势。
三、组织口语练习活动
为了有效提高学生的英语口语水平，保证其在日常的交流活动中能够流利地表达，教师就可以结合多种形式的教学活动强化学生的口语能力，组织学生在竞赛活动中更积极地学习口语知识。
比如，在学习完高中英语北师大版课程Human Biology之后，教师要留出一部分时间让学生根据课堂所学内容完成相关的口语交流任务。教师可以利用多媒体技术的功能从网络上选取相关的电影片段，让学生根据字幕完成配音。在具体的教学活动中，教师首先可以利用多媒体技术播放完整的视频，在标准的读音下让学生完成小声跟读。借助这样的教学活动，不但能帮助学生大幅度提高学习兴趣，还能在其中增强学生的团队意识，有针对性地探索科学发音的技巧。除此之外，教师还可以组织学生完成一些自主创作英语话剧、英语演讲比赛等活动，在这其中让学生有更多的机会展现自己的口语水平，在更加具体的情境中让学生对英语学习保持足够的热情，树立更坚定的学习目标。进一步帮助教师在各种各样的实践活动中检测学生的口语能力，深化学生英语口语学习的情感，确保英语口语教学朝着更加积极向上的方向发展，让学生真正爱上英语课程的学习，主动投入更多的时间和精力完成新课标的要求，提高自身的英语素养。
由于英语口语教学的特殊性，把多媒体技术合理运用到英语口语教学活动中已经成为了目前教育发展的普遍方向。在具体的教学活动，教师要利用多媒体技术为学生提供更科学的学习手段，增添口语教学的趣味性，充分挖掘学生学习的主观能动性，让学生的英语语感有更明显的质的提升。
参考文献
[1] 王江波.信息加工理论视角下的高中英语任务型阅读教学策略研究[D].贵州师范大学，2018.