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摘要：现如今，在小学音乐教学活动中，伴随全新的教学理念持续深化，对音乐教师也提出了更高的标准，如何提升小学音乐授课活动的效率，已经成为了教师最为重视的内容之一，在此背景下，音乐游戏模式的开展，是音乐教育的必然趋势。因此，小学音乐教师需要对游戏课程做出整体控制，通过对音乐游戏做出合理的设计，激起小学生学习音乐的积极性，培育小学生的音乐素养。
关键词：游戏教学;小学音乐;应用策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-218
一、引言
教师在小学音乐课堂教学中，必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计，才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式，是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识，在寓教于乐中顺利达到预期音乐教学目标。
二、音乐游戏在小学音乐教学中应用的关键性
（一）有助于学生理解音乐的知识
对于小学生而言，他们的逻辑思维还不够完善，并且学习与理解的能力都十分有限，因此会对音乐理论知识难以做出理解，久而久往，便容易出现“畏难”心理[1]。如想要使学生对音乐理论知识做出快速的理解，教师便可以对音乐教育进行适当的创新，而音乐游戏就是一种不错的选择。小学生的年纪较小，对于有趣的游戏便会乐此不疲，所以将音乐游戏作为载体，开展音乐理论知识的教育，便可以展现事半功倍的成效，让学生对音乐做出深刻理解。
（二）有助于缓解学习的紧张气氛
基于实际情况而言，传统音乐教学模式下，课堂教学氛围往往过于严肃、紧张，如此一来便容易让学生心生胆怯，从而产生排斥的心态，这也会在一定程度上降低小学音乐课堂授课的效果。为此，教学便可以在小学音乐教育之中，加以应用音乐游戏的模式，借助于此来消除小学生的紧张感，同時还可以增进师生间的亲近感，让学生充分地享受音乐学习的乐趣。另外，小学音乐游戏教学是学生感兴趣的方式，在这样的环境下，学生得以大胆的思考和表达，音乐素养便可以得到培养。
三、音乐游戏在小学音乐教学中应用的有效路径
（一）通过音乐游戏活动性，增强学生音乐活力
音乐游戏具备极强的活动性，能够让小学生在音乐授课课堂之上“动起来”，充分地刺激学生在当前阶段下的主体性，让学生参与其中，提供创造的动力，最终使学生感受到音乐的活力，加强对于音乐的喜爱，提升音乐学习的效率[2]。因此，小学音乐教师在设计音乐游戏时，应该着眼于音乐游戏的活动性，基于小学音乐的课本内容，在教学中开展活动形式的音乐游戏，这样一来，学生便可以在音乐学习中强化自身的音乐活力。例如，在讲解小学音乐课本（人音版）《赛马》这一课时，教学便可以针对学生的实际情况，开展全面的游戏教学规划设计，以此实现学生对于课程的有效性学习。教师可以让学生观看“赛马”的视频，然后开展活动性游戏，让学生一边模仿赛马的动作，一边听这段旋律，当听到乐曲中二胡拨弦的声音时，马上变换动作来模仿拨弦，这样就可以让学生在活动性游戏之中，记住二胡的音色。
（二）通过音乐游戏趣味性，激发学生音乐兴趣
如想要确保小学音乐课程的顺利开展，就需要学生能够配合教师的授课活动，音乐游戏的主体是学生，因此小学音乐教师需要对学生个性发展足够的关心与注重，了解他们的实际想法，在设计教学内容时，确保游戏教学可以被学生接受，使得音乐游戏更加的趣味化、合理化，符合小学生的个性需求。可以说小学生的年龄，游戏是他们生活中的重要组成部分，趣味性的游戏能够牢牢吸引学生的注意力。所以小学音乐教师便可以结合音乐课本的内容，设计出趣味性、生动性的音乐游戏，满足小学生的性格特征，这样小学生的音乐兴趣将会被激发，进而自发地参与到音乐的授课活动之中。例如，在应用小学音乐游戏的过程中，教师将学生分为不同的小组，然后由教师给出一个节奏，让学生做出模仿，然后再让学生排队完成节奏接龙，这种游戏教学方式不但趣味性十足，并且还可以让学生更为高效地学习关于音乐节奏的知识。
（三）通过音乐游戏竞争性，提升学生音乐能力
就小学生的性格特征来说，他们尽管年纪尚小，但是也具有较强的竞争意识，希望能够在竞争中争先，小学音乐教师便可以利用这一点，通过音乐游戏的竞技性，进一步提升小学生的音乐能力[3]。详细而言，通过在小学音乐课上有意识地刺激小学生的竞争意识，可以使他们在音乐学习中拥有积极的心理状态，在音乐游戏中感受彼此之间带来的压力，进而转变为自己前进的力量。如此一来，学生便能够更为积极的进行音乐学习，达到提升自身音乐能力的目的。例如，在讲解小学音乐课本（人音版）关于乐谱的知识时，教师便可以借助于音乐游戏竞争的形式，引领学生完成音符的学习。首先，可以制作音符卡片，并且将卡片下发给学生，然后由教师来弹奏相应的音符，学生在听到之后，迅速从自己的卡片中找出与之对应的音符，最快并且最准确的学生，教师适时给予奖赏，紧接着在进行下一轮，利用这种竞争类型的游戏，小学生便会更加有动力完成乐谱音符知识的学习。
（四）通过音乐游戏目标性，培养学生音乐素养
音乐游戏通常都会有一个目标，换言之，在完成音乐游戏之后，学生便会收获到一些东西。与此同时，音准训练是音乐素养的重要展现形式，并且也是小学音乐授课的难点与关键点，许多教师花费大量的精力组织学生进行音准训练，成效仍旧不尽人如意，为此，便可以巧用音乐游戏来完成音准练习。例如，先设计出基准音，以此为起点，根据教师的演奏，让学生随之调整自身的发音，利用这种目标性极强的音乐游戏，便可以培养学生的音乐素养与音准能力。
总结：在小学音乐教学中，通过音乐游戏的应用，能够对授课的效率起到明显的促进效用，可以改变传统音乐课堂的教学模式，显著提高小学音乐教育的质量。因此，教师就需要在新课改的要求下，制定教学目标，并做好音乐游戏教学的应用，进而增强小学生的音乐能力，让小学生对音乐学习拥有兴致，推动音乐价值的体现，所以教师需要能够在课程开展的过程中，深入贯穿游戏教学，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与发展。
参考文献
[1]叶丽芳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——浅议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（07）：189+191.
[2]范文慧.小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].教育观察，2019，8（37）：128-129.
[3]徐凤兰.在音乐中游戏，在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（04）：190+193.
关键词：游戏教学;小学音乐;应用策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-218
一、引言
教师在小学音乐课堂教学中，必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计，才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式，是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识，在寓教于乐中顺利达到预期音乐教学目标。
二、音乐游戏在小学音乐教学中应用的关键性
（一）有助于学生理解音乐的知识
对于小学生而言，他们的逻辑思维还不够完善，并且学习与理解的能力都十分有限，因此会对音乐理论知识难以做出理解，久而久往，便容易出现“畏难”心理[1]。如想要使学生对音乐理论知识做出快速的理解，教师便可以对音乐教育进行适当的创新，而音乐游戏就是一种不错的选择。小学生的年纪较小，对于有趣的游戏便会乐此不疲，所以将音乐游戏作为载体，开展音乐理论知识的教育，便可以展现事半功倍的成效，让学生对音乐做出深刻理解。
（二）有助于缓解学习的紧张气氛
基于实际情况而言，传统音乐教学模式下，课堂教学氛围往往过于严肃、紧张，如此一来便容易让学生心生胆怯，从而产生排斥的心态，这也会在一定程度上降低小学音乐课堂授课的效果。为此，教学便可以在小学音乐教育之中，加以应用音乐游戏的模式，借助于此来消除小学生的紧张感，同時还可以增进师生间的亲近感，让学生充分地享受音乐学习的乐趣。另外，小学音乐游戏教学是学生感兴趣的方式，在这样的环境下，学生得以大胆的思考和表达，音乐素养便可以得到培养。
三、音乐游戏在小学音乐教学中应用的有效路径
（一）通过音乐游戏活动性，增强学生音乐活力
音乐游戏具备极强的活动性，能够让小学生在音乐授课课堂之上“动起来”，充分地刺激学生在当前阶段下的主体性，让学生参与其中，提供创造的动力，最终使学生感受到音乐的活力，加强对于音乐的喜爱，提升音乐学习的效率[2]。因此，小学音乐教师在设计音乐游戏时，应该着眼于音乐游戏的活动性，基于小学音乐的课本内容，在教学中开展活动形式的音乐游戏，这样一来，学生便可以在音乐学习中强化自身的音乐活力。例如，在讲解小学音乐课本（人音版）《赛马》这一课时，教学便可以针对学生的实际情况，开展全面的游戏教学规划设计，以此实现学生对于课程的有效性学习。教师可以让学生观看“赛马”的视频，然后开展活动性游戏，让学生一边模仿赛马的动作，一边听这段旋律，当听到乐曲中二胡拨弦的声音时，马上变换动作来模仿拨弦，这样就可以让学生在活动性游戏之中，记住二胡的音色。
（二）通过音乐游戏趣味性，激发学生音乐兴趣
如想要确保小学音乐课程的顺利开展，就需要学生能够配合教师的授课活动，音乐游戏的主体是学生，因此小学音乐教师需要对学生个性发展足够的关心与注重，了解他们的实际想法，在设计教学内容时，确保游戏教学可以被学生接受，使得音乐游戏更加的趣味化、合理化，符合小学生的个性需求。可以说小学生的年龄，游戏是他们生活中的重要组成部分，趣味性的游戏能够牢牢吸引学生的注意力。所以小学音乐教师便可以结合音乐课本的内容，设计出趣味性、生动性的音乐游戏，满足小学生的性格特征，这样小学生的音乐兴趣将会被激发，进而自发地参与到音乐的授课活动之中。例如，在应用小学音乐游戏的过程中，教师将学生分为不同的小组，然后由教师给出一个节奏，让学生做出模仿，然后再让学生排队完成节奏接龙，这种游戏教学方式不但趣味性十足，并且还可以让学生更为高效地学习关于音乐节奏的知识。
（三）通过音乐游戏竞争性，提升学生音乐能力
就小学生的性格特征来说，他们尽管年纪尚小，但是也具有较强的竞争意识，希望能够在竞争中争先，小学音乐教师便可以利用这一点，通过音乐游戏的竞技性，进一步提升小学生的音乐能力[3]。详细而言，通过在小学音乐课上有意识地刺激小学生的竞争意识，可以使他们在音乐学习中拥有积极的心理状态，在音乐游戏中感受彼此之间带来的压力，进而转变为自己前进的力量。如此一来，学生便能够更为积极的进行音乐学习，达到提升自身音乐能力的目的。例如，在讲解小学音乐课本（人音版）关于乐谱的知识时，教师便可以借助于音乐游戏竞争的形式，引领学生完成音符的学习。首先，可以制作音符卡片，并且将卡片下发给学生，然后由教师来弹奏相应的音符，学生在听到之后，迅速从自己的卡片中找出与之对应的音符，最快并且最准确的学生，教师适时给予奖赏，紧接着在进行下一轮，利用这种竞争类型的游戏，小学生便会更加有动力完成乐谱音符知识的学习。
（四）通过音乐游戏目标性，培养学生音乐素养
音乐游戏通常都会有一个目标，换言之，在完成音乐游戏之后，学生便会收获到一些东西。与此同时，音准训练是音乐素养的重要展现形式，并且也是小学音乐授课的难点与关键点，许多教师花费大量的精力组织学生进行音准训练，成效仍旧不尽人如意，为此，便可以巧用音乐游戏来完成音准练习。例如，先设计出基准音，以此为起点，根据教师的演奏，让学生随之调整自身的发音，利用这种目标性极强的音乐游戏，便可以培养学生的音乐素养与音准能力。
总结：在小学音乐教学中，通过音乐游戏的应用，能够对授课的效率起到明显的促进效用，可以改变传统音乐课堂的教学模式，显著提高小学音乐教育的质量。因此，教师就需要在新课改的要求下，制定教学目标，并做好音乐游戏教学的应用，进而增强小学生的音乐能力，让小学生对音乐学习拥有兴致，推动音乐价值的体现，所以教师需要能够在课程开展的过程中，深入贯穿游戏教学，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与发展。
参考文献
[1]叶丽芳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——浅议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（07）：189+191.
[2]范文慧.小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].教育观察，2019，8（37）：128-129.
[3]徐凤兰.在音乐中游戏，在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（04）：190+193.