从教十多年来，教过数以万计的学生，经历了难以其数的风风雨雨，这些经历随着时光的流逝，已渐渐地模糊了，唯独有一件事有一个人，至今记忆犹新。
　　那是一个秋天，我刚接手这个班的英语课，就发现有个叫陈博的学生，呆呆地坐在教室的角落里，整节课都听不到他说过一句话。听他班主任说，他胆子特别小，别人大声说话他也会吓得打哆嗦。什么都不会，可能智力上有问题。刚开始我不太相信，上课时我试着提问他几次，可他一站起来，脸涨的通红，手忙脚乱，一句话也不说，难道说他智力上真的有问题吗?不!我记得一位心理学家说：“决定一个人成功的因素智力作用充其量只占20％，而其余80％的决定因素中，情商作用极为关健，情商是指：信心、乐观、勇气、急躁、恐惧等一些情绪反应的程度。其中信心列为首位，可见信心是孩子们学习进步和成功的秘决。可是很多老师对一些成绩差的学生批评多，鼓励少，如：“你笨死了”“走开，就你事多”“又不是你第一”等不尊重孩子的行为，损害了孩子的学习情绪、自尊和自信，这种贬斥、埋怨，使孩子体验着失败的打击。“我笨死了”“我不如别人……”。慢慢地一种可怕的情感体验——自卑，就会潜移默化地开始占据幼儿的心灵，使孩子束手束脚，做任何事都缺乏自信；做什么事都畏缩不前，更不敢尝试，这无疑对孩子的一生可持续发展将是巨大的打击。那么该怎样树立起孩子们的自信呢?我决定进行一次大胆的尝试。
　　那是一次英语诗歌朗诵会，我在黑板上写“英文诗歌朗诵会”七个大字。学生们个个信心百倍，勇敢地走上讲台表演。其他同学都表演完了，可那个叫陈博的孩子静静地坐在后面的角落里，缩成一团，一动不动地盯着书本，头也不抬，更不要说背英文诗歌了，他敢到台上表演吗?我心里直打鼓。同学们都表演完了，就剩下他一个人了，喊他吧!怕他吓出毛病来，不叫他，那就等于放弃他了!我能这样放弃他吗?不，决不!我要让他找回自信，找回自我，于是我大声地对同学们说“大家欢迎陈博同学为我们表演，好吗?”同学们一边鼓掌一边呐喊：“陈博，来一个；陈博，来一个。”只见他脸涨得通红，显得手足无措，一会站，一会又坐下，一秒，二秒……20秒钟过去了，他还是没走出一步，于是正当我有点失望的时候，突然他把手中的书往桌上一甩，大步流星地走上讲台，我高兴极了。可是他手扶讲台，却一言不发，低头，抬头，又低头，再抬头，我的心又提到嗓子眼儿。“怎么办?”我微笑着用嘴贴近他的耳朵，轻轻地告诉他：你能行，我知道你的发音很准，嗓音很好，不用害怕，老师相信你会成功。接着我让大家再给陈博掌声，掌声再一次响起来。突然，他把头猛地抬起，脱口背出一首十句的英文诗，那真是字正腔圆，扬抑顿挫。他的嗓音那么美，我们都惊呆了。教室里那真叫个静呀!突然教室里再一次爆发出雷鸣般的掌声。陈博同学满眼含热泪，向老师，向同学深深地鞠了一躬。
　　从那以后，陈博同学就像换了一个人似的，上课也敢举手发言了，下课也敢和同学们谈笑了，真没想到，一次真诚的激励却意外地让他找回了自信，找回了快乐。
　　由此我深深地体会到：鼓励就是一把金钥匙，它可以打开千千万万把铁锁。只要我们肯动脑筋，在我们的鼓励声中，一定会使一只只雏燕展翅飞翔!