1.消除疑惧心理，恢复正常关系
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　　品德不良青少年学生与周围人的关系是不正常的，他们由于本身的不良行为危害了其他人，因而经常受到批评、训斥，甚至严厉的惩罚。他们不仅没能从中吸取经验教训，改正自己的错误，反而把老师和学校对他们的教育看成是“吹毛求疵”整他们、压他们。因此，他们对周围人的一举一动非常敏感，有戒心、有敌意。每当犯错误之后，都做了一定的心理准备。如准备好怎样掩饰自己的错误行为，怎样对抗教师的帮助教育等等。不恢复正常的人际关系，不克服这种心理上的障碍，恐怕很难使教育工作收到成效。在矫正品德不良青少年学生工作时，应常“动之以情”，即：用感情打动学生，使其恢复教育的正常关系。要消除品德不良青少年的疑惧心理和对立情绪，教师应该端正对他们的态度。在工作方法上，特别要注意的是，应该尽量避免在公开场合下点名道性的批评，更不应该搞体罚，要给他们留有余地。一个有经验的教师当发现学生已经产生疑惧心理与对立情绪时，总是很巧妙地在学生的心灵上下功夫。使他们产生对教师、同学和学校依恋的感情。
　　
　　2.培养自尊心，增强荣誉感
　　
　　有人认为品德不良青少年没脸没皮，自尊心不足，自卑感有余，甚至集体荣誉感根本谈不上。其实不然，要求得到别人的尊重、信任、温暖以及希望归属于一定的团体是人类最基本的社会性需求。品德不良青少年也不例外，他们不止要求尊重，还希望别人拜倒在他们的脚下，佩服他们甚至害怕他们。“为朋友两肋插刀”、“有福同享”、“有祸同当”等等均是其表现。在矫正青少年不良品德过程中，必需把他们的寻求尊重与归属感从歧路上拉回来，重新点燃起符合社会道德要求的自尊心和集体荣誉感。否则，他们在正确的帮助教育面前，将会善恶不分，荣誉与耻辱不分。所以，教师和同学都应该从尊重、爱护、团结的真诚愿望出发，尽量发掘他们身上的优点，采用赞许、表扬、信任、奖励办法，使他们感到周围人的热情关怀，感到人们不仅看到了他们的进步，而且相信他们完全有能力变得更好。从而激发他们更大的努力来改变自己的缺点和错误。 
　　
　　3.正确运用奖励与惩罚
　　
　　奖励与惩罚是矫正青少年不良品德的强化手段，如果运用得当可以帮助他们较快的转变。如果没有摆正说服教育同奖励与惩罚的关系，单靠惩罚解决问题，不仅不易解决问题，反而会使对立情绪越来越大，甚至使矛盾激化，造成意外。对于这些青少年来说，适当的奖励常常收到比惩罚更大的效果。立足于说服教育并不是说不能惩罚，品德不良青少年在转化过程中如有屡教不改，一再重犯，应给予必要的惩罚。为了充分发挥惩罚的教育作用。应注意:①惩罚必须公正，青少年过失各有不同，在惩罚时要视情节轻重，不问青红皂白，一律重罚往往不会收到教育效果。②惩罚必须和说服教育相结合。让他们认识到自己所犯错误的性质，造成的影响，使他们心悦诚服的接受，并决心改正。