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很多小学生的家长很迷惑，不知道自己是不是要每天陪着孩子写作业。陪吧，孩子容易养成依赖的习惯，再说家长也太牵扯精力;不陪吧，孩子做作业总是丢三落四、错漏百出，甚至干脆不做作业。家长何去何从？
陪是为了不陪
在许多家庭里，父母催孩子写作业是常有的事，但莹莹家正好相反。每天晚饭接近尾声的时候，莹莹总是催促妈妈：“赶快刷碗，别耽误做作业。”妈妈点头答应，慌忙收拾碗筷。妈妈在厨房忙活完，一边擦手上的水一边走进莹莹的房间，看到莹莹早已摆好作业本和文具，专等妈妈的到来。这场景在别人看来好生奇怪，好像作业是妈妈的任务，女儿的职责是监督，但莹莹和妈妈早就对这种乾坤颠倒习以为常。莹莹今年9岁，上小学三年级。
莹莹妈苦笑着对我说：“我早就烦透了陪莹莹做作业，但有什么办法呢，莹莹习惯了我坐在旁边，好像我不在她身边她就写不出字来。为了她能好好学习，我只好牺牲自己的时间。没想到，习惯一旦养成，想改就没那么容易了。只要我说以后不陪她做作业了，她就泪水涟涟地哀求。其实，作业都是她独立完成的，我只是按老师的指示帮她检查一遍，然后再签上名字。”莹莹妈的烦恼是：陪孩子写作业究竟应该不应该？
一般来说，当孩子比较小的时候，比如刚进入小学，还没有养成良好的学习习惯，理解能力也比较差，不懂得“作业”是怎么回事，回到家经常把作业丢到了脑后，父母及时提醒，并监督孩子完成作业是很有必要的。对这个年龄段的孩子，家长应该抽时间多陪孩子，除了陪孩子做作业，还应该和孩子一起读书、聊天、做游戏。在陪孩子做作业的时候，家长的任务主要是纠正孩子不正确的写字姿势，教他如何收拾书包，如何准备学习用品，等等。家长的陪伴能够激发孩子对学习的兴趣，增强其动脑、动手的能力，使其逐步养成良好的学习习惯，同时也能增进亲子互动，促进亲子沟通。
随着孩子年龄的增长和自觉能力的增强，父母就可以逐渐地从陪孩子做作业中抽身而出了。一般来说，到了小学四年级，孩子就具有独立完成作业的能力了，这时，父母不必陪孩子做作业，只需要针对孩子不懂的问题做些辅导，同时检查孩子完成作业的情况即可。孩子的学习主要是依靠自觉性，特别是等到孩子上初中、高中以后，主要依靠自觉、自律来学习，父母仅仅起到一个督促帮助的作用。在孩子还小，不会学习的时候，家长可以当孩子暂时的“拐棍”，但是家长当“拐棍”的目的是帮助孩子尽快丢掉“拐棍”，学会独立学习，而不是永远当孩子的“拐棍”。也就是说，家长的陪是为了以后不陪。
为了让孩子尽快学会独立完成作业，家长要注意以下几点：
第一，教孩子有计划地做作业，养成良好的学习习惯。大多数孩子做作业需要家长陪，是因为他对作业心里没数，不会统筹安排，需要家长的指导和提醒，所以，家长必须循序渐进地教会孩子自己记全作业，安排好做各科作业的顺序，合理分配时间，并学会做完作业后自己检查。
第二，相信孩子，培养孩子的自信心。孩子做作业喜欢家长陪，可能因为他缺乏自信，所以家长应该多鼓励孩子，经常对孩子说“我相信你可以做到”“你能行”等肯定性的话语，增强孩子的自信心，激发孩子独立完成作业的动力。
第三，给孩子一个缓冲时间，逐渐放手。从“陪”到“不陪”需要一个过程，给孩子一个适应的时间。家长应该慢慢地减少陪的时间，比如每天都减少10分钟，或者与孩子协商，如果可以独立完成作业，就对其适当地奖励。
陪有陪的技巧
任女士陪儿子做作业并非出于自愿，也不是儿子晨晨的要求，而是老师给任女士派的任务。晨晨上小学二年级，特别调皮贪玩，上课不认真听讲，作业丢三落四。老师在电话里对任女士说：“您最好带晨晨去检查检查，他有多动症倾向，上课根本坐不住。至少，您要天天陪晨晨做作业，帮助他养成良好的学习习惯，否则到了三年级肯定会跟不上全班的进度。”任女士不敢怠慢，带晨晨去医院检查，没有查出多动症，但每天陪晨晨做作业成了她雷打不动的功课。每天一吃完晚饭，任女士就把晨晨按到桌子前，手把手地教他写字，扳着指头教他加减法。因为不自由，晨晨哭闹过几回，但他拗不过妈妈，只好乖乖被妈妈陪，对本来就不大感兴趣的学习更加厌烦了。任女士很无奈，不知如何是好。
任女士的烦恼颇具代表性。陪孩子做作业是许多家长每天的必修课，但是如何陪孩子做作业却很少有家长仔细思量。有的家长陪孩子的方式就是搬把椅子坐在一边盯着，随时纠正孩子的错误，就像监工;有的家长不坐在孩子旁边，而是不时过来看一眼，督促孩子抓紧时间少出错。这样陪孩子做作业，不仅牵扯家长精力，而且对孩子没有多少帮助，甚至有可能打击孩子的学习主动性和积极性。
如果年龄较小的孩子真的需要家长陪着做作业，那不妨把这种陪变得轻松些。要点如下：
第一，陪孩子进入学习状态。孩子都喜欢自由，他需要一个过程才能进入学习状态，所以家长有必要了解孩子的心理特点，不能要求孩子马上安静下来全神贯注地做作业，要根据孩子的兴趣，调动孩子的学习积极性，慢慢地引导孩子进入学习状态。要知道，没有良好的学习状态，学习效率不可能高，学习效果不可能好。
第二，培养孩子学习的兴趣和自觉性。家庭作业是为了巩固课堂教学效果，帮助孩子加强理解和记忆，非常重要，所以家长和孩子都不能把作业当成一项被动的任务。家长在陪孩子做作业过程中，一定要潜移默化地让孩子感觉到学习的乐趣，挖掘他学习的兴奋点和快乐因素，可以夸孩子又学会了哪些字，懂得了哪些知识，让孩子觉得自己很了不起。
第三，发现问题，及时辅导纠正。家长陪孩子做作业，要注意观察，及时发现孩子存在的问题和毛病，并找到正确的方法及时给以辅导，这种辅导不是家长代劳，而是令孩子自行改正。孩子哪道题做错了，家长不要指责，也不要急于告诉孩子正确答案，而应心平气和地指出来，给孩子思考的时间，等到孩子实在想不出来时，再与孩子一起讨论解决。要培养孩子自己检查作业的好习惯，家长可以根据孩子的学习内容出题目让他自己做，做完之后让孩子当老师来检查错误，还可以给孩子一支红笔，让他模仿老师，批改自己的作业。这样不仅引起孩子的兴趣，而且在批改的过程中，孩子自然就会培养仔细检查作业的能力和习惯。 谨防依赖心理
琳琳从上小学一年级开始就由妈妈陪着做作业，从五年级开始，她态度坚决地拒绝妈妈陪，但是只要遇到难题，她还会叫妈妈来帮忙，等妈妈手到擒来地解决了问题，琳琳又不客气地把妈妈推出门。妈妈很纠结，陪也不是，不陪也不是，更令她发愁的是，等琳琳上了初中、高中，功课变难了，她辅导不了可怎么办？
琳琳的行为自相矛盾，背后的心理却是很正确的。
一方面，对大多数孩子来说，做作业时家长陪在一边会令他们不快，有被监视的感觉，到了小学高年级，这种感觉会更加强烈，因为他们正经历青春期前夕的逆反期，认为自己长大了，迫切需要父母的尊重。他们觉得家长在一边指指点点，像看守犯人一样，弄得自己很不舒服，有的甚至与家长唱反调，家长越强调要把字写得工整些，他们偏要写得潦草些。这时，家长陪孩子做作业就起到了反作用。所以，只要孩子表现出拒绝的意思，家长要立刻停止陪孩子做作业，要充分信任孩子，大胆放手，给孩子自由的空间。
另一方面，由于长期以来做作业都是被家长陪，琳琳有了依赖心理，遇到困难就向妈妈求助，说明她有独立完成作业的意愿，却没有这个能力。面对这种情况，家长应该及时察觉，逐渐减少陪同孩子写作业的时间。应对之策如下：
第一，帮助孩子制订学习计划。仿照孩子的课程表，制订做家庭作业的计划表。做作业之前，先把当天的作业汇总，不要遗漏，然后安排做作业的次序，先做哪些，后做哪些，每一项作业大致需要多长时间，等等。孩子有了做作业的计划，自然就会按部就班地照着去做了。
第二，能不陪就不陪，能远远地陪就不贴身陪。父母应该慢慢地减少与孩子一起做作业的时间，培养孩子独立学习的能力，帮助其养成独自完成作业的习惯。
第三，别轻易给答案。在做作业的过程中，如果孩子习惯性地向家长求助，“这道题我这样做对吗”或“妈妈，告诉我这道题怎么做”时，父母不要轻易说出正确答案，或越俎代庖地替孩子解题，而要鼓励孩子自己想办法解决，鼓励他去尝试。只有这样，经过一段时间，孩子才能逐渐减少对家长的依赖，形成独立学习的习惯。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”家长陪孩子做作业绝非长久之计，暂时地陪是为了以后不陪。家长对孩子的学习应该是“放手而不撒手”，放手并不是对孩子的学习不闻不问，而是要给孩子独立的空间，既要让孩子没有被监视的感觉，也要让孩子感受到家长对其学习的重视，在这个过程中逐步具备独立学习的能力，养成自觉学习的良好习惯。
【编辑：陈彤】
陪是为了不陪
在许多家庭里，父母催孩子写作业是常有的事，但莹莹家正好相反。每天晚饭接近尾声的时候，莹莹总是催促妈妈：“赶快刷碗，别耽误做作业。”妈妈点头答应，慌忙收拾碗筷。妈妈在厨房忙活完，一边擦手上的水一边走进莹莹的房间，看到莹莹早已摆好作业本和文具，专等妈妈的到来。这场景在别人看来好生奇怪，好像作业是妈妈的任务，女儿的职责是监督，但莹莹和妈妈早就对这种乾坤颠倒习以为常。莹莹今年9岁，上小学三年级。
莹莹妈苦笑着对我说：“我早就烦透了陪莹莹做作业，但有什么办法呢，莹莹习惯了我坐在旁边，好像我不在她身边她就写不出字来。为了她能好好学习，我只好牺牲自己的时间。没想到，习惯一旦养成，想改就没那么容易了。只要我说以后不陪她做作业了，她就泪水涟涟地哀求。其实，作业都是她独立完成的，我只是按老师的指示帮她检查一遍，然后再签上名字。”莹莹妈的烦恼是：陪孩子写作业究竟应该不应该？
一般来说，当孩子比较小的时候，比如刚进入小学，还没有养成良好的学习习惯，理解能力也比较差，不懂得“作业”是怎么回事，回到家经常把作业丢到了脑后，父母及时提醒，并监督孩子完成作业是很有必要的。对这个年龄段的孩子，家长应该抽时间多陪孩子，除了陪孩子做作业，还应该和孩子一起读书、聊天、做游戏。在陪孩子做作业的时候，家长的任务主要是纠正孩子不正确的写字姿势，教他如何收拾书包，如何准备学习用品，等等。家长的陪伴能够激发孩子对学习的兴趣，增强其动脑、动手的能力，使其逐步养成良好的学习习惯，同时也能增进亲子互动，促进亲子沟通。
随着孩子年龄的增长和自觉能力的增强，父母就可以逐渐地从陪孩子做作业中抽身而出了。一般来说，到了小学四年级，孩子就具有独立完成作业的能力了，这时，父母不必陪孩子做作业，只需要针对孩子不懂的问题做些辅导，同时检查孩子完成作业的情况即可。孩子的学习主要是依靠自觉性，特别是等到孩子上初中、高中以后，主要依靠自觉、自律来学习，父母仅仅起到一个督促帮助的作用。在孩子还小，不会学习的时候，家长可以当孩子暂时的“拐棍”，但是家长当“拐棍”的目的是帮助孩子尽快丢掉“拐棍”，学会独立学习，而不是永远当孩子的“拐棍”。也就是说，家长的陪是为了以后不陪。
为了让孩子尽快学会独立完成作业，家长要注意以下几点：
第一，教孩子有计划地做作业，养成良好的学习习惯。大多数孩子做作业需要家长陪，是因为他对作业心里没数，不会统筹安排，需要家长的指导和提醒，所以，家长必须循序渐进地教会孩子自己记全作业，安排好做各科作业的顺序，合理分配时间，并学会做完作业后自己检查。
第二，相信孩子，培养孩子的自信心。孩子做作业喜欢家长陪，可能因为他缺乏自信，所以家长应该多鼓励孩子，经常对孩子说“我相信你可以做到”“你能行”等肯定性的话语，增强孩子的自信心，激发孩子独立完成作业的动力。
第三，给孩子一个缓冲时间，逐渐放手。从“陪”到“不陪”需要一个过程，给孩子一个适应的时间。家长应该慢慢地减少陪的时间，比如每天都减少10分钟，或者与孩子协商，如果可以独立完成作业，就对其适当地奖励。
陪有陪的技巧
任女士陪儿子做作业并非出于自愿，也不是儿子晨晨的要求，而是老师给任女士派的任务。晨晨上小学二年级，特别调皮贪玩，上课不认真听讲，作业丢三落四。老师在电话里对任女士说：“您最好带晨晨去检查检查，他有多动症倾向，上课根本坐不住。至少，您要天天陪晨晨做作业，帮助他养成良好的学习习惯，否则到了三年级肯定会跟不上全班的进度。”任女士不敢怠慢，带晨晨去医院检查，没有查出多动症，但每天陪晨晨做作业成了她雷打不动的功课。每天一吃完晚饭，任女士就把晨晨按到桌子前，手把手地教他写字，扳着指头教他加减法。因为不自由，晨晨哭闹过几回，但他拗不过妈妈，只好乖乖被妈妈陪，对本来就不大感兴趣的学习更加厌烦了。任女士很无奈，不知如何是好。
任女士的烦恼颇具代表性。陪孩子做作业是许多家长每天的必修课，但是如何陪孩子做作业却很少有家长仔细思量。有的家长陪孩子的方式就是搬把椅子坐在一边盯着，随时纠正孩子的错误，就像监工;有的家长不坐在孩子旁边，而是不时过来看一眼，督促孩子抓紧时间少出错。这样陪孩子做作业，不仅牵扯家长精力，而且对孩子没有多少帮助，甚至有可能打击孩子的学习主动性和积极性。
如果年龄较小的孩子真的需要家长陪着做作业，那不妨把这种陪变得轻松些。要点如下：
第一，陪孩子进入学习状态。孩子都喜欢自由，他需要一个过程才能进入学习状态，所以家长有必要了解孩子的心理特点，不能要求孩子马上安静下来全神贯注地做作业，要根据孩子的兴趣，调动孩子的学习积极性，慢慢地引导孩子进入学习状态。要知道，没有良好的学习状态，学习效率不可能高，学习效果不可能好。
第二，培养孩子学习的兴趣和自觉性。家庭作业是为了巩固课堂教学效果，帮助孩子加强理解和记忆，非常重要，所以家长和孩子都不能把作业当成一项被动的任务。家长在陪孩子做作业过程中，一定要潜移默化地让孩子感觉到学习的乐趣，挖掘他学习的兴奋点和快乐因素，可以夸孩子又学会了哪些字，懂得了哪些知识，让孩子觉得自己很了不起。
第三，发现问题，及时辅导纠正。家长陪孩子做作业，要注意观察，及时发现孩子存在的问题和毛病，并找到正确的方法及时给以辅导，这种辅导不是家长代劳，而是令孩子自行改正。孩子哪道题做错了，家长不要指责，也不要急于告诉孩子正确答案，而应心平气和地指出来，给孩子思考的时间，等到孩子实在想不出来时，再与孩子一起讨论解决。要培养孩子自己检查作业的好习惯，家长可以根据孩子的学习内容出题目让他自己做，做完之后让孩子当老师来检查错误，还可以给孩子一支红笔，让他模仿老师，批改自己的作业。这样不仅引起孩子的兴趣，而且在批改的过程中，孩子自然就会培养仔细检查作业的能力和习惯。 谨防依赖心理
琳琳从上小学一年级开始就由妈妈陪着做作业，从五年级开始，她态度坚决地拒绝妈妈陪，但是只要遇到难题，她还会叫妈妈来帮忙，等妈妈手到擒来地解决了问题，琳琳又不客气地把妈妈推出门。妈妈很纠结，陪也不是，不陪也不是，更令她发愁的是，等琳琳上了初中、高中，功课变难了，她辅导不了可怎么办？
琳琳的行为自相矛盾，背后的心理却是很正确的。
一方面，对大多数孩子来说，做作业时家长陪在一边会令他们不快，有被监视的感觉，到了小学高年级，这种感觉会更加强烈，因为他们正经历青春期前夕的逆反期，认为自己长大了，迫切需要父母的尊重。他们觉得家长在一边指指点点，像看守犯人一样，弄得自己很不舒服，有的甚至与家长唱反调，家长越强调要把字写得工整些，他们偏要写得潦草些。这时，家长陪孩子做作业就起到了反作用。所以，只要孩子表现出拒绝的意思，家长要立刻停止陪孩子做作业，要充分信任孩子，大胆放手，给孩子自由的空间。
另一方面，由于长期以来做作业都是被家长陪，琳琳有了依赖心理，遇到困难就向妈妈求助，说明她有独立完成作业的意愿，却没有这个能力。面对这种情况，家长应该及时察觉，逐渐减少陪同孩子写作业的时间。应对之策如下：
第一，帮助孩子制订学习计划。仿照孩子的课程表，制订做家庭作业的计划表。做作业之前，先把当天的作业汇总，不要遗漏，然后安排做作业的次序，先做哪些，后做哪些，每一项作业大致需要多长时间，等等。孩子有了做作业的计划，自然就会按部就班地照着去做了。
第二，能不陪就不陪，能远远地陪就不贴身陪。父母应该慢慢地减少与孩子一起做作业的时间，培养孩子独立学习的能力，帮助其养成独自完成作业的习惯。
第三，别轻易给答案。在做作业的过程中，如果孩子习惯性地向家长求助，“这道题我这样做对吗”或“妈妈，告诉我这道题怎么做”时，父母不要轻易说出正确答案，或越俎代庖地替孩子解题，而要鼓励孩子自己想办法解决，鼓励他去尝试。只有这样，经过一段时间，孩子才能逐渐减少对家长的依赖，形成独立学习的习惯。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”家长陪孩子做作业绝非长久之计，暂时地陪是为了以后不陪。家长对孩子的学习应该是“放手而不撒手”，放手并不是对孩子的学习不闻不问，而是要给孩子独立的空间，既要让孩子没有被监视的感觉，也要让孩子感受到家长对其学习的重视，在这个过程中逐步具备独立学习的能力，养成自觉学习的良好习惯。
【编辑：陈彤】