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摘要：家国情怀的教育是当代历史教学任务的重点，为了能够更加有效果地培养学生的爱国情怀，将个人利益与国家利益相结合的价值目标，这就要求在历史教学的过程之中用更加积极有效的方法来教育广大学子，最终让他们形成“家是最小国，国是千万家”的思想观念。
关键词：家国情怀;历史教学;方法;初中学子
1引言
爱国主义精神作为我国民族精神的核心内容，地位和重要性不言而喻。对于我们在整个中华民族的崛起与兴旺发达都有着千丝万缕的关系。可以毫不夸张的讲：“培养一个积极向上的爱国情怀，可以增强整个中华民族的民族凝聚力，团结力和向心力”，面对外国侵略者的入侵，在危难关头，我们依然可以通过爱国情怀这根民族纽带来抵抗外敌，发扬出我们粉身碎骨全不怕，要留清白在人间的民族气势。因此对于爱国主义的教育就必须作为重点来抓，在初中阶段学生的价值观正在形成，所以广大教师该如何在历史教学过程中加强学生的家国情怀，是值得我们共同探讨的。
2 通过视频图片的方法进行教育
众所周知，我们国家的历史非常悠久，距今已经有五千多年的辉煌历史了，在漫长的历史长河之中诞生出来许多的王朝，这也自然而然的留下了许多宝贵的历史资料，这些历史资料对古代封建王朝有着详细的记载。一直到当今社会，我们依然可以查阅，但是这并不意味着通过阅读这些历史资料就可以起到很好的教育效果，为此我认为在历史教学的过程之中，可以采用图片和视频相结合的方法来进行教学，这样可以让学生在观看的同时产生一种代入感，自然而然的让学生的思想观念与情绪发生了改变。
2.1参观古代文化遗迹，感受先贤魅力
在我们的日常生活中，总会发现存在许多的人文景观，这些景观并不是大自然自然形成的，相反它是在人类的发展进程之中诞生出来的。有很多的地方可以被罗列出来，比如井冈山革命根据地，延安抗日根据地，还有许许多多的烈士陵园，这些地方的修建都与过去的抗日战争有关系。
虽然这些革命先辈们已经不在，但是他们为了国家的危亡勇于抗战的爱国精神却流传了下来。他们和我们并没有什么不同，同样也是人心肉长的，在自己的家中也有爱自己的父母长辈。但是正是这样可爱的一群人，在大义面前，他们将自己的家与国结合了起来，做出了最后的选择，那就是保卫国家。因此在当代历史教学的过程之中，不用拘泥于在教室上學，有条件的学校可以带学生外出参观这些抗战遗址或者是红色博物馆，这些都是很有意义的一些事情。
2.2 给学生分享古代先辈图像引领家国情怀
过去的历史长河之中有许多可歌可泣的人物值得我们学习和借鉴。比如文天祥，面对敌军的威逼利诱，他依然不放弃自己心中的家国观念，虽然敌人给了他非常诱人的承诺，但是文天祥依然不为所动。最后宁死不屈，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。
2.3分享历史精彩故事，描绘灿烂家国情怀
书本上有一句话是这么说的，那就是说读史可以明智，这句话说的一点儿也不假。因为这些历史故事经过历史长河的层层积淀，展示出来的效果更加的引人入胜，在过去许多茶馆里面有这样的节目表演，那就是讲评书，就通过表演者的一张嘴巴，就把我们带到了另外一个世界，深陷其中，往往不能自拔。
因此，这也启示了我们作为历史教师，我们自己要多多丰富自己的历史知识，这样在对孩子们教学的过程中可以讲更多与教学内容有关系的故事。虽然是故事，但是同样也具有教育的效果，让学生产生兴趣的同时又不会觉得枯燥乏味，往往还会引发他们的积极思考。故事讲完之后，可以提一些小问题。比如是你作为故事中的主人公会怎么办，然后现场让人举手回答问题。这样自然而然的就会引领学生的思想朝着爱国方面去发展。
3疫情下的爱国教育
2020年在全球范围都暴发了严重的新冠肺炎疫情。我们国家作为其中之一，自然也受到了严重的影响，在疫情最严重的时候，我们的生活方式都发生了巨大的改变，但是疫情在我们中华民族的团结努力的作用下，最终被我们控制住了。其中在一个叫局直一小的小学里就举行了这样的爱国教育。
在这所学校里面，学校为广大学子播放了抗议期间守望相助的温暖视频，在这些视频中涌现出来了许多的平民英雄，同时也看到了命运与共的家国情怀。在看完这些爱国教育视频以后，给这些学子留下了一个简单的任务，那就是写下自己对这些视频的感悟，题材不限，可以用作文或者诗歌的形式来展示。虽然只是一个简单的小任务，但是同学们完成的格外认真，他们的字迹虽然很稚嫩，但是字里行间我们依然可以感受到他们表达出来的家国情怀。试问，这不正是我们想要的结果吗？
4 结束语
在实现中华民族伟大复兴的过程中，需要每一个中华儿女团结一致。弘扬以家国情怀为重点的民族大义，唱响时代主旋律。这就要求广大的教师群体，在历史教学的过程之中更好的培养学生们的家国情怀，不但让他们学到了知识，同时也要帮助他们树立正确的爱国理念，激励他们勇往直前。从内心深处对这个国家和民族产生自豪感和成就感。
参考文献：
[1]郭善勇.历史核心素养之“家国情怀”素养的培养途径初探[J].教师，2017（05）：312-314.
[2]陈钧.民族精神引领下历史新课程中的爱国主义教育初探[D].成都四川师范大学出版社，2019（01）：20.
[3]吴晓棠.中学历史情感态度与价值观教学目的[D].南京师范大学出版社，2018（03）：58-59.
关键词：家国情怀;历史教学;方法;初中学子
1引言
爱国主义精神作为我国民族精神的核心内容，地位和重要性不言而喻。对于我们在整个中华民族的崛起与兴旺发达都有着千丝万缕的关系。可以毫不夸张的讲：“培养一个积极向上的爱国情怀，可以增强整个中华民族的民族凝聚力，团结力和向心力”，面对外国侵略者的入侵，在危难关头，我们依然可以通过爱国情怀这根民族纽带来抵抗外敌，发扬出我们粉身碎骨全不怕，要留清白在人间的民族气势。因此对于爱国主义的教育就必须作为重点来抓，在初中阶段学生的价值观正在形成，所以广大教师该如何在历史教学过程中加强学生的家国情怀，是值得我们共同探讨的。
2 通过视频图片的方法进行教育
众所周知，我们国家的历史非常悠久，距今已经有五千多年的辉煌历史了，在漫长的历史长河之中诞生出来许多的王朝，这也自然而然的留下了许多宝贵的历史资料，这些历史资料对古代封建王朝有着详细的记载。一直到当今社会，我们依然可以查阅，但是这并不意味着通过阅读这些历史资料就可以起到很好的教育效果，为此我认为在历史教学的过程之中，可以采用图片和视频相结合的方法来进行教学，这样可以让学生在观看的同时产生一种代入感，自然而然的让学生的思想观念与情绪发生了改变。
2.1参观古代文化遗迹，感受先贤魅力
在我们的日常生活中，总会发现存在许多的人文景观，这些景观并不是大自然自然形成的，相反它是在人类的发展进程之中诞生出来的。有很多的地方可以被罗列出来，比如井冈山革命根据地，延安抗日根据地，还有许许多多的烈士陵园，这些地方的修建都与过去的抗日战争有关系。
虽然这些革命先辈们已经不在，但是他们为了国家的危亡勇于抗战的爱国精神却流传了下来。他们和我们并没有什么不同，同样也是人心肉长的，在自己的家中也有爱自己的父母长辈。但是正是这样可爱的一群人，在大义面前，他们将自己的家与国结合了起来，做出了最后的选择，那就是保卫国家。因此在当代历史教学的过程之中，不用拘泥于在教室上學，有条件的学校可以带学生外出参观这些抗战遗址或者是红色博物馆，这些都是很有意义的一些事情。
2.2 给学生分享古代先辈图像引领家国情怀
过去的历史长河之中有许多可歌可泣的人物值得我们学习和借鉴。比如文天祥，面对敌军的威逼利诱，他依然不放弃自己心中的家国观念，虽然敌人给了他非常诱人的承诺，但是文天祥依然不为所动。最后宁死不屈，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。
2.3分享历史精彩故事，描绘灿烂家国情怀
书本上有一句话是这么说的，那就是说读史可以明智，这句话说的一点儿也不假。因为这些历史故事经过历史长河的层层积淀，展示出来的效果更加的引人入胜，在过去许多茶馆里面有这样的节目表演，那就是讲评书，就通过表演者的一张嘴巴，就把我们带到了另外一个世界，深陷其中，往往不能自拔。
因此，这也启示了我们作为历史教师，我们自己要多多丰富自己的历史知识，这样在对孩子们教学的过程中可以讲更多与教学内容有关系的故事。虽然是故事，但是同样也具有教育的效果，让学生产生兴趣的同时又不会觉得枯燥乏味，往往还会引发他们的积极思考。故事讲完之后，可以提一些小问题。比如是你作为故事中的主人公会怎么办，然后现场让人举手回答问题。这样自然而然的就会引领学生的思想朝着爱国方面去发展。
3疫情下的爱国教育
2020年在全球范围都暴发了严重的新冠肺炎疫情。我们国家作为其中之一，自然也受到了严重的影响，在疫情最严重的时候，我们的生活方式都发生了巨大的改变，但是疫情在我们中华民族的团结努力的作用下，最终被我们控制住了。其中在一个叫局直一小的小学里就举行了这样的爱国教育。
在这所学校里面，学校为广大学子播放了抗议期间守望相助的温暖视频，在这些视频中涌现出来了许多的平民英雄，同时也看到了命运与共的家国情怀。在看完这些爱国教育视频以后，给这些学子留下了一个简单的任务，那就是写下自己对这些视频的感悟，题材不限，可以用作文或者诗歌的形式来展示。虽然只是一个简单的小任务，但是同学们完成的格外认真，他们的字迹虽然很稚嫩，但是字里行间我们依然可以感受到他们表达出来的家国情怀。试问，这不正是我们想要的结果吗？
4 结束语
在实现中华民族伟大复兴的过程中，需要每一个中华儿女团结一致。弘扬以家国情怀为重点的民族大义，唱响时代主旋律。这就要求广大的教师群体，在历史教学的过程之中更好的培养学生们的家国情怀，不但让他们学到了知识，同时也要帮助他们树立正确的爱国理念，激励他们勇往直前。从内心深处对这个国家和民族产生自豪感和成就感。
参考文献：
[1]郭善勇.历史核心素养之“家国情怀”素养的培养途径初探[J].教师，2017（05）：312-314.
[2]陈钧.民族精神引领下历史新课程中的爱国主义教育初探[D].成都四川师范大学出版社，2019（01）：20.
[3]吴晓棠.中学历史情感态度与价值观教学目的[D].南京师范大学出版社，2018（03）：58-59.