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摘要：新时代下教育的不断进步促使着当今学生的综合发展，对初中学生而言，义务教育中的音乐教育不仅是为了培养专业的音乐人才，更重要的是要开发每一个学生的音乐潜能，提高学生的音乐审美，对于初中生音乐兴趣的培养，老师们在音乐教学中起着至关重要的作用。因此，我们针对初中音乐教育对学生兴趣的培养做出了论述。
关键词：初中音乐教学;音乐兴趣;培养方法
1引言
感受和鉴赏音乐是音乐学习的重要内容，也是培养音乐学习能力的基础，对初中学生而言，良好的音乐审美能力和音乐鉴赏能力的不断积累，对学生的综合发展以及身心健康都有着重要的意义。在初中音乐教学中，教师不能只是单纯的给予学生聆听，而是通过作曲家的人生履历，曲子的写作背景，音乐要素中的节奏节拍、速度力度等方面进行讲解，将二者巧妙结合才能够真正使得学生感受音乐魅力。
2 音乐兴趣对初中学生发展的重要意义
兴趣是人学习技能的基础，学生对于一件事物产生好奇心以及求知欲时才会有学习的动力。在初中生的音乐教学中，教师的良好引导能够提升学生的音乐审美;发展学生的创造性思维，尊重每个学生对于音乐的不同感受，是培养学生音乐兴趣的基础。音乐本身是自由的有趣的，教师在音乐教学课程中需要合理科学的对学生们进行引导，单纯枯燥的播放音乐或者一味地灌输音乐理论，都会磨灭学生们的音乐兴趣，甚至对音乐的误解;总之，教师在音乐教学过程中的合理引导对培养学生的音乐兴趣、以及促进学生综合发展起着重要作用。
3培养初中学生音乐兴趣的措施
教育改革对初中音乐教育提出了新的要求，教师应培养学生的音乐兴趣作为首要任务。所以，在当下教育模式的基础上，找出不足与弊端，并加以改善。
3.1课堂形式不断创新，提高学生音乐兴趣
传统的音乐教育模式都是以教师讲授，学生聆听为主，这样的形式至今还普遍存在，但学习的效率却不断降低，对于初中的音乐课而言，不同于其他科目的枯燥与死板，更需要的是生动有趣的课堂气氛，学生的参与感以及不同学生的不同感受都是需要被发现和被尊重。有一个例子：李老师在初中二年级的音乐鉴赏的模块的教学中发现，班里有一部分学生音乐素质较好，看得出是经过专业训练;而另一部分学生则不甚理想，甚至任何音乐常识都从未了解过，于是她决定将课程形式改成小组课模式，将音乐素质好的学生和不好的学生混合在一起并进行分组。为了鼓励学生们之间互相帮助，期末考试的考核形式改为小组表演，分数对每个人都有影响，以促进组员之间的积极互动与合作。这位老师根据学生的不同情况进行资源的优化调整，分析学生存在的问题并采取小组合作的方式给予解决，鼓励学生之间的相互帮助，实现了小组的共同进步，进一步激发了学生的学习主观能动性。
3.2 了解音乐背景，提高音乐兴趣
每一位作曲家在创作时都有着不同的人生经历以及故事背景，不同的时期的政治制度、宗教信仰、乐器的产生、都会影响当时的音乐风格。在聆听和鉴赏音乐作品之前，我们应该对作品的背景进行了解和分析，以便在欣赏音乐时能够更好地鉴赏作曲家想要表达的情感。在初中的音乐教学过程中，教师在对作曲家有了一定的了解之后可以通过多媒体视频、音频、图片或者故事讲述的方式，使学生对曲子产生兴趣，在之后的欣赏过程中也能够更准确的体会作曲家想要表达的情感。比如说，在一个音乐鉴赏课堂上，刘老师在播放音乐古琴曲《流水》并用語言叙述：同学们，你们可知道高山流水遇知音的故事，故事歌颂了俞伯牙高超的琴技，也颂扬了钟子期非凡的审美才能，更加赞颂了两个人真挚的友谊。通过老师的讲述，学生在欣赏曲目时也更加清晰地体会作曲家的情感。
3.3通过生活实践，培养音乐兴趣
音乐本身来源于生活。很多人认为我们没有接受过专业的音乐教育，那么音乐对自己就是一窍不通，当时不是;不管是最流行的通俗音乐，还是极具有民族气息的地方歌曲，又或者是高雅的古典音乐，他们本身都是来源于生活以及自身最深切的情感。在初中的音乐教育中，教师应将音乐引导到学生的生活中去，以及感受身边的音乐，我们的手机铃声，路过的洒水车，又或者大街上的各种音乐，他们都是无时无刻在我们身边的音乐内容。对于民族气息的歌曲，教师应该在课堂上对学生进行拓展，例如长调短调的不同色彩，以及表达的情感;对于古典音乐而言，他并不是处于我们生活之外的。最后就是我们最容易接触到的流行音乐，不同于古典音乐而言，他不仅可以通过旋律来表达情感，还可以通过歌词来更好的诠释，初中生正处于对社会对生活有着极大好奇的阶段，教师可以选择不错的流行音乐进行分析，不同的音乐风格也是激发学生兴趣的关键，抒情的慢歌，热情的摇滚音乐，不同国家的音乐种类，都是对于学生的音乐兴趣也是极大的帮助。还可以让学生分享自己最喜欢的一首音乐，并且来向同学们展示自己选择的音乐，既能活跃课堂气氛，又能提高学生在课堂的参与感;对于引导学生音乐距离我们并不遥远，来源于生活以及我们的情感。
4 结束语
教师在初中音乐的教学过程中要通过对合理科学的方法来培养起学生的音乐兴趣，这对于社会培养综合发展的人才而言有着重要作用。
参考文献：
[1]曹艺璐.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J]. 数码设计（上），2019（12）：217-218.
[2]张菊梅.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：76-77.
关键词：初中音乐教学;音乐兴趣;培养方法
1引言
感受和鉴赏音乐是音乐学习的重要内容，也是培养音乐学习能力的基础，对初中学生而言，良好的音乐审美能力和音乐鉴赏能力的不断积累，对学生的综合发展以及身心健康都有着重要的意义。在初中音乐教学中，教师不能只是单纯的给予学生聆听，而是通过作曲家的人生履历，曲子的写作背景，音乐要素中的节奏节拍、速度力度等方面进行讲解，将二者巧妙结合才能够真正使得学生感受音乐魅力。
2 音乐兴趣对初中学生发展的重要意义
兴趣是人学习技能的基础，学生对于一件事物产生好奇心以及求知欲时才会有学习的动力。在初中生的音乐教学中，教师的良好引导能够提升学生的音乐审美;发展学生的创造性思维，尊重每个学生对于音乐的不同感受，是培养学生音乐兴趣的基础。音乐本身是自由的有趣的，教师在音乐教学课程中需要合理科学的对学生们进行引导，单纯枯燥的播放音乐或者一味地灌输音乐理论，都会磨灭学生们的音乐兴趣，甚至对音乐的误解;总之，教师在音乐教学过程中的合理引导对培养学生的音乐兴趣、以及促进学生综合发展起着重要作用。
3培养初中学生音乐兴趣的措施
教育改革对初中音乐教育提出了新的要求，教师应培养学生的音乐兴趣作为首要任务。所以，在当下教育模式的基础上，找出不足与弊端，并加以改善。
3.1课堂形式不断创新，提高学生音乐兴趣
传统的音乐教育模式都是以教师讲授，学生聆听为主，这样的形式至今还普遍存在，但学习的效率却不断降低，对于初中的音乐课而言，不同于其他科目的枯燥与死板，更需要的是生动有趣的课堂气氛，学生的参与感以及不同学生的不同感受都是需要被发现和被尊重。有一个例子：李老师在初中二年级的音乐鉴赏的模块的教学中发现，班里有一部分学生音乐素质较好，看得出是经过专业训练;而另一部分学生则不甚理想，甚至任何音乐常识都从未了解过，于是她决定将课程形式改成小组课模式，将音乐素质好的学生和不好的学生混合在一起并进行分组。为了鼓励学生们之间互相帮助，期末考试的考核形式改为小组表演，分数对每个人都有影响，以促进组员之间的积极互动与合作。这位老师根据学生的不同情况进行资源的优化调整，分析学生存在的问题并采取小组合作的方式给予解决，鼓励学生之间的相互帮助，实现了小组的共同进步，进一步激发了学生的学习主观能动性。
3.2 了解音乐背景，提高音乐兴趣
每一位作曲家在创作时都有着不同的人生经历以及故事背景，不同的时期的政治制度、宗教信仰、乐器的产生、都会影响当时的音乐风格。在聆听和鉴赏音乐作品之前，我们应该对作品的背景进行了解和分析，以便在欣赏音乐时能够更好地鉴赏作曲家想要表达的情感。在初中的音乐教学过程中，教师在对作曲家有了一定的了解之后可以通过多媒体视频、音频、图片或者故事讲述的方式，使学生对曲子产生兴趣，在之后的欣赏过程中也能够更准确的体会作曲家想要表达的情感。比如说，在一个音乐鉴赏课堂上，刘老师在播放音乐古琴曲《流水》并用語言叙述：同学们，你们可知道高山流水遇知音的故事，故事歌颂了俞伯牙高超的琴技，也颂扬了钟子期非凡的审美才能，更加赞颂了两个人真挚的友谊。通过老师的讲述，学生在欣赏曲目时也更加清晰地体会作曲家的情感。
3.3通过生活实践，培养音乐兴趣
音乐本身来源于生活。很多人认为我们没有接受过专业的音乐教育，那么音乐对自己就是一窍不通，当时不是;不管是最流行的通俗音乐，还是极具有民族气息的地方歌曲，又或者是高雅的古典音乐，他们本身都是来源于生活以及自身最深切的情感。在初中的音乐教育中，教师应将音乐引导到学生的生活中去，以及感受身边的音乐，我们的手机铃声，路过的洒水车，又或者大街上的各种音乐，他们都是无时无刻在我们身边的音乐内容。对于民族气息的歌曲，教师应该在课堂上对学生进行拓展，例如长调短调的不同色彩，以及表达的情感;对于古典音乐而言，他并不是处于我们生活之外的。最后就是我们最容易接触到的流行音乐，不同于古典音乐而言，他不仅可以通过旋律来表达情感，还可以通过歌词来更好的诠释，初中生正处于对社会对生活有着极大好奇的阶段，教师可以选择不错的流行音乐进行分析，不同的音乐风格也是激发学生兴趣的关键，抒情的慢歌，热情的摇滚音乐，不同国家的音乐种类，都是对于学生的音乐兴趣也是极大的帮助。还可以让学生分享自己最喜欢的一首音乐，并且来向同学们展示自己选择的音乐，既能活跃课堂气氛，又能提高学生在课堂的参与感;对于引导学生音乐距离我们并不遥远，来源于生活以及我们的情感。
4 结束语
教师在初中音乐的教学过程中要通过对合理科学的方法来培养起学生的音乐兴趣，这对于社会培养综合发展的人才而言有着重要作用。
参考文献：
[1]曹艺璐.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J]. 数码设计（上），2019（12）：217-218.
[2]张菊梅.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：76-77.