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摘要：在新时代的社会背景下，我国经济水平的不断提升，人民生活质量逐渐提高，同时，让更多人开始关注教育事业的发展，尤其是具有基础性的小学教育。小学体育是小学学习中重要的组成部分，也是实现素质教育全面发展的重要一部分，经过体育锻炼能实现学生身体素质的提升，增强学生的免疫力，让学生带着满满的活力，来应对来自文化学习的压力，让学生的精神更加饱满，实现学生的全面发展。基于此，本文就对小学体育情境教学的运用方式进行探讨。
关键词：小学体育;情境教学;运用方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的逐步推进下，让更多人开始注重课堂教学方式的多样性，以及学生兴趣的发展与培养。但是，传统教育理念的影响依旧深远，很多体育教师在体育运动中，仅仅让学生通过跑步、做操、重复和机械性运动等方式来完成体育教学目标，而这样的运动体验，学生会感觉枯燥、乏味，缺乏对运动的主动性，难以提高运动效果。而情境教学是一种生动的学习体验，能够引导学生自觉进行体育运动和锻炼，提升自己的运动能力。对此，该怎样合理运用情境教学，提高教学效果，就成为小学体育教师迫切关注的重点。
一、在游戏情境中激起学生兴趣
我们都知道，学习的过程是一件枯燥的过程，想要深入学习和问题探究，需要具备一定的学习动机，让自己在动机的引导下，主动记忆知识和理解知识。而兴趣则是最好的动机。对于体育教学来说，也是如此。并且，小学生的天性就是爱玩。所以，该怎样培养学生的兴趣，游戏其中的一种方式。对此，教师要充分掌握学生的兴趣点，为学生创设有趣的游戏情境，将体育知识与游戏进行结合，为体育课堂增添趣味性，能够让学生产生想用运动的愿望，既帮助学生掌握体育知识，又能在游戏中锻炼学生的身体素质，实现教学效果的提升。
例如，在篮球的教学中，教师可以利用游戏为学生创设趣味情境，以游戏来激趣，带动学生的兴趣发展。教师就设计篮球游戏“骑马篮球赛”。在游戏开展之前，为了让学生能够更有效进行游戏，教师先按照一定人数的比例，将学生进行合理分配，可以分成5到6个小组，每个小组10名学生。然后，教师可以将游戏规则展示给学生，让学生掌握和理解。游戏规则为：每个小组中，有6为学生充当两匹马，2人充当骑手，骑在马上，剩余2人当传球手。在游戏开始后，按照篮球比赛的规则，让学生进行篮球比赛。但是和传统篮球规则不同的是，传球手只能接传球、运球，不能投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球骑马跑至篮下投篮，但是马匹散架投进无效。在规定的8分钟内，进篮得分多的队为胜。接着，在游戏过程中，学生的积极性变得非常高涨，都认真比赛。通过为学创设有趣的游戏情境，学生的专注度非常高，体育效果也比较好。
二、在多媒体情境中深入知识了解
随着科学技术的不断更新，信息技术的不断普及，让更多人开始关注信息技术与教学方式的融合。在实际的体育教学中，很多教师为了让学生熟练掌握运动技巧，会使用较为单一的方式，如，“口述式”、“演示法”等，然后在安排学生进行自由练习。而这样的体育锻炼方式，很难满足当前学生日益增长的学习需求。而多媒体具有图文、音频以及视频等多种直观功能，可以让学生的视觉、听觉得到双重享受，能够给学生带来最为直观、有趣、真实的学习环境，还能给学生带来资源丰富的体育知识，有助于学生主动探索体育规律和体育奥秘，有助于学生运动兴趣的培养。所以，创设多媒体情境，有助于学生运动能力的培养与提升。
例如，在篮球的教学中，虽然有教师的释放动作，学生可以模仿，但是，因为篮球的运动过快，大部分学生难以把控篮球正确的运球方式以及篮球技巧，所以，教师运用多媒体教学，让学生观看标准的篮球视频，并将篮球的技巧动作，以分解步骤展示给学生，让学生对篮球有一个全面的了解。而学生在逐帧的视频播放下，能够有效掌握具体动作和技能，学生的动作将会更加标准。同时，教师将相应的篮球历史展示给学生，给学生带来更加生动的体育，有助于体育教学效果的提升。
三、在合作情境中提高运动水平
在小学体育教学，合作教学是必不可少的一项重要环节，很多运动项目是需要队员之间的配合，才能获得比赛的胜利，而团队协作的好与坏将直接影响获胜的几率。基于此，教师可以为学生创设合作情境，让学生在团队协作中，完成一项又一项的体育目标，从而提升自己的运动水平。
例如，在足球的教学中，教师可以设计“5V5或5V6对抗赛”，在比赛开始之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组5到6名学生。在游戏比赛中，其中一个小组负责将射进球门里，另一个小组负责阻截。当进攻的小组，经过团队配合后，将足球射进球门中，就获得一分，没有射进不得分。只有经过良好的团队配合，才能获得较高的分数。运用这样的方式，组织学生开展体育运动，能够让学生的团队精神得到完善，还能发展学生的兴趣，让学生自愿加入到体育运动中来，锻炼运动技巧，提升运动能力。
总而言之，将情境教学运用到小学体育教学中来，既符合新课程改革的各项要求，也符合当前小学阶段学生的心理与认知，有助于学生的运动兴趣的培养。在小学体育教学中，教师要不断改进教学方式，结合学生的实际运动情境，设计体育锻炼内容，用趣味的方式引起学生的运动注意，让学生自觉进行体育锻炼，从而增强学生的运动效果，有助于体育教学效果的提升，也为学生未来的全面发展奠定基础。
參考文献
[1]钟红玉.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2014，30（01）：157-158.
[2]谢木根.情景教学法在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2014，4（14）：167-168.
江苏省南京市浦口区新世纪小学 211800
关键词：小学体育;情境教学;运用方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的逐步推进下，让更多人开始注重课堂教学方式的多样性，以及学生兴趣的发展与培养。但是，传统教育理念的影响依旧深远，很多体育教师在体育运动中，仅仅让学生通过跑步、做操、重复和机械性运动等方式来完成体育教学目标，而这样的运动体验，学生会感觉枯燥、乏味，缺乏对运动的主动性，难以提高运动效果。而情境教学是一种生动的学习体验，能够引导学生自觉进行体育运动和锻炼，提升自己的运动能力。对此，该怎样合理运用情境教学，提高教学效果，就成为小学体育教师迫切关注的重点。
一、在游戏情境中激起学生兴趣
我们都知道，学习的过程是一件枯燥的过程，想要深入学习和问题探究，需要具备一定的学习动机，让自己在动机的引导下，主动记忆知识和理解知识。而兴趣则是最好的动机。对于体育教学来说，也是如此。并且，小学生的天性就是爱玩。所以，该怎样培养学生的兴趣，游戏其中的一种方式。对此，教师要充分掌握学生的兴趣点，为学生创设有趣的游戏情境，将体育知识与游戏进行结合，为体育课堂增添趣味性，能够让学生产生想用运动的愿望，既帮助学生掌握体育知识，又能在游戏中锻炼学生的身体素质，实现教学效果的提升。
例如，在篮球的教学中，教师可以利用游戏为学生创设趣味情境，以游戏来激趣，带动学生的兴趣发展。教师就设计篮球游戏“骑马篮球赛”。在游戏开展之前，为了让学生能够更有效进行游戏，教师先按照一定人数的比例，将学生进行合理分配，可以分成5到6个小组，每个小组10名学生。然后，教师可以将游戏规则展示给学生，让学生掌握和理解。游戏规则为：每个小组中，有6为学生充当两匹马，2人充当骑手，骑在马上，剩余2人当传球手。在游戏开始后，按照篮球比赛的规则，让学生进行篮球比赛。但是和传统篮球规则不同的是，传球手只能接传球、运球，不能投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球骑马跑至篮下投篮，但是马匹散架投进无效。在规定的8分钟内，进篮得分多的队为胜。接着，在游戏过程中，学生的积极性变得非常高涨，都认真比赛。通过为学创设有趣的游戏情境，学生的专注度非常高，体育效果也比较好。
二、在多媒体情境中深入知识了解
随着科学技术的不断更新，信息技术的不断普及，让更多人开始关注信息技术与教学方式的融合。在实际的体育教学中，很多教师为了让学生熟练掌握运动技巧，会使用较为单一的方式，如，“口述式”、“演示法”等，然后在安排学生进行自由练习。而这样的体育锻炼方式，很难满足当前学生日益增长的学习需求。而多媒体具有图文、音频以及视频等多种直观功能，可以让学生的视觉、听觉得到双重享受，能够给学生带来最为直观、有趣、真实的学习环境，还能给学生带来资源丰富的体育知识，有助于学生主动探索体育规律和体育奥秘，有助于学生运动兴趣的培养。所以，创设多媒体情境，有助于学生运动能力的培养与提升。
例如，在篮球的教学中，虽然有教师的释放动作，学生可以模仿，但是，因为篮球的运动过快，大部分学生难以把控篮球正确的运球方式以及篮球技巧，所以，教师运用多媒体教学，让学生观看标准的篮球视频，并将篮球的技巧动作，以分解步骤展示给学生，让学生对篮球有一个全面的了解。而学生在逐帧的视频播放下，能够有效掌握具体动作和技能，学生的动作将会更加标准。同时，教师将相应的篮球历史展示给学生，给学生带来更加生动的体育，有助于体育教学效果的提升。
三、在合作情境中提高运动水平
在小学体育教学，合作教学是必不可少的一项重要环节，很多运动项目是需要队员之间的配合，才能获得比赛的胜利，而团队协作的好与坏将直接影响获胜的几率。基于此，教师可以为学生创设合作情境，让学生在团队协作中，完成一项又一项的体育目标，从而提升自己的运动水平。
例如，在足球的教学中，教师可以设计“5V5或5V6对抗赛”，在比赛开始之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组5到6名学生。在游戏比赛中，其中一个小组负责将射进球门里，另一个小组负责阻截。当进攻的小组，经过团队配合后，将足球射进球门中，就获得一分，没有射进不得分。只有经过良好的团队配合，才能获得较高的分数。运用这样的方式，组织学生开展体育运动，能够让学生的团队精神得到完善，还能发展学生的兴趣，让学生自愿加入到体育运动中来，锻炼运动技巧，提升运动能力。
总而言之，将情境教学运用到小学体育教学中来，既符合新课程改革的各项要求，也符合当前小学阶段学生的心理与认知，有助于学生的运动兴趣的培养。在小学体育教学中，教师要不断改进教学方式，结合学生的实际运动情境，设计体育锻炼内容，用趣味的方式引起学生的运动注意，让学生自觉进行体育锻炼，从而增强学生的运动效果，有助于体育教学效果的提升，也为学生未来的全面发展奠定基础。
參考文献
[1]钟红玉.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2014，30（01）：157-158.
[2]谢木根.情景教学法在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2014，4（14）：167-168.
江苏省南京市浦口区新世纪小学 211800