pairwork和role-play是现行教材积极倡导的学习方法，它贯穿整个教与学的始终。但在英语教学中，教师会存在只注重pairwork和role-play的形式，而忽视学生的实际情况，没有起到应有的效果。经过对“Go for it”教材积极探索，结合自己的教学实践，针对教学过程中开展的pairwork和role-play有些体会，因此，我认为pairwork和role-play学习方式要在实质上做文章。
　　一、变pairwork和role-play教学形式转为实在的discuss
　　课堂上我们会遇到这样的情景：教师设计了丰富多彩的双边活动，但不是学生的随堂即兴表演，而是教师根据教材内容刻意安排的，过程中学生只是机械地跟着教师操练。从表面上看课堂似乎热闹非凡，学生都积极参了，但仔细看来，他们的参与只是下意识的，有很大的盲目性。为了使二者的活动有机的结合，起到真正的作用，我们必须做到以下几点。
　　1.时间要有度
　　在小组合作学习中常常有这样的情景：教师在present后，学生尚未领悟就命令pairwork和role-play，有些学生没有练到三句话就听到教师的拍手示意“停止”声。这样的合作不仅没有达到目的，而且很易挫伤学生的热情，养成走过场、搞表面形式的坏习惯。因此，教师应尽量把时间让给学生，以保证discuss的质量。
　　2.科学分组
　　在开展小组合作学习时，要根据实际情况合理分组。应做到：①人数合理，2至5人为宜;②充分考虑学生的知识基础、学习能力、性格特点等各方面的差异，使各组基本达到平衡，为小组间的公平竞争做好铺垫;③小组成员可以交流和互动，也可以让学生自由组合，给每个学生创造表演的机会。
　　3.课堂合作也要有规则
　　以前的课堂上常这样：提出问题学生讨论，此时教室很热闹，似乎都参与了双边的教学活动。但时间稍长后，我会发现这是表面的，是学生对教师“权威”的应付。实际上活动无秩序。我们应建立明确的游戏规则，确保合作顺利进行。首先，合理分工，明确职责：各小组确定一名组织能力强、合作意识好的学生担任组长，负责组织本组成员有序的开展合作学习，并进行组内交流，最后组长把本组的情况归纳总结匯报给全班;其次，培养学生良好的合作习惯，使学生积极参与、踊跃发言、独立思考、各抒己见、文明合作。
　　二、正确发挥教师作用，指导学生高效有序的合作
　　1.创设宽松、和谐的合作氛围
　　在合作学习中，教师应创设宽松、和谐、自由、民主的气氛，引导学生共同参与，特别是学困生，应尊重他们的表现，让他们在合作学习中体会到成功的快乐。
　　2.加强学生的合作凝聚力
　　合作学习中，教师应指导部分学生克服“唯我独行”的不良习气，培养他们在学习过程中相互帮助，共同提高，而不是个人英雄主义。
　　3.充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位
　　在合作交流的同时，也不能忽视师生间的交流。教师必须在适当的时候参与到学生中间去，置身于学习小组中，细心观察、适当引导和调控。这样既发挥了教师的主导作用，也突出了学生的主体地位。
　　总之，教师是课堂教学的组织者，同时也是学生最忠实的“听众”和“观众”。我们应置身到学生中去，帮助他们克服困难，树立信心，和学生一起享受学习的快乐，这才是新课程的理念，只有达到了这个目的，pairwork和role-play形式和内容达到了高度的统一。