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摘 要：本文基于小学低年级数学教学实际，结合理论与实践对培养学生良好学习习惯的方法进行简要探讨。
关键词：小学数学;低年级;学习习惯;方法
良好的学习习惯不仅可以使学生牢固地掌握所学知识，而且能够使其受益终生。当前素质教育背景下，培养一个学生良好的学习习惯也成为了每一位教师重视且需要深入探索的问题。
一、听课习惯培养
对于每个刚入学的小学生来说，他们学习的中心环节仍然是认真听讲，因而从小培养学生一个专心听讲的好习惯可以说是当前乃至日后提高课堂教学效果的重要举措。对低年级段的小学生而言，其既处在学习生涯的开始，也需要从学会倾听来开始学习生涯。那么在培养学生良好倾听习惯的过程中，教师需要注意做好以下两个方面的工作，其一是认真，认真是倾听的关键所在，一来表现的是对于讲话者的尊重，同时也能够听清讲话人所表达的内容。二来，在听别人讲话过程中，尤其是在课堂上，只有边听边想才能够明确且概括下内容的重点。总的来说，倾听是一个好习惯，更是一个重要的学习能力。教师在日常教学实践中不难发现，自己站在讲台上讲的津津有味，但学生却有的已经游离于课堂之外。还有在针对老师的提问进行回答的过程中，学生常会不等他人的观点表述完就打断来发表自己的意见，甚至发生争相反驳的情况。这些问题是刚入学不久的小学生都会存在的，而放任不管势必会严重影响到学生上课听讲的效率，教师也需要明确这些问题是培养学生良好倾听习惯的巨大障碍，对此教师应该从以下几个角度入手：
（一）以身作则
小学生在回答问题时常会出现前后矛盾、语无伦次、吞吞吐吐甚至答非所问的情况，教师在面对这些情况时应首先抱以耐心来听学生把话讲完，而且在每个学生发言完毕后都要进行客观且富有激励性的评价，目的正是为了让学生感受到教师对自己的尊重和真诚。
（二）深入指导
培养小学生良好的倾听习惯首先要让学生重视倾听，这样在他们内心深处认识到倾听的意义之后，教师才能够真正令其变被动接受为主动探求，以良好的倾听习惯来带动学习积极性和能动性的提高。其次，教师要传授给学生一些基本的具体倾听方法，比如全神贯注，当发言者的观点与自己观点一致时可以点头示意表示赞同，严禁无故打断对方发言等等。再次，在倾听过程中要有意识地去捕捉关键信息，前期可以通过记笔记的方式来进行记录。例如，在“数据收集的整理”中，教师可以请学生拿出纸和笔，针对“最喜欢的老师”这一主题来进行投票，每个学生可以说说自己的方法，如何能够最快评出哪位老师得票最多、哪位老师得票最少。由此引出“怎样的方法才能够又快又准确地记录？”这一问题，从而将学生的注意力集中起来，认真聆听，形成专心听讲的习惯。
二、回答问题的习惯培养
新课改下教师与学生在课堂教学中的地位都得到了根本性的转变，那么其中作为培养和提高学生口头表达能力的提问和发言环节还是以比较传统的问答模式为主，即教师以点名的方式来让某一名学生回答问题，这也是学生获得表达机会的主要途径之一。对此，教师应该对这种具有片面性，且不利于培养学生回答问题积极性的方法进行适当改进。首先从低年级小学生实际情况出发，他们往往在课堂上会由于胆怯和内向而不敢主动去争取发言的机会，因此教师要予以鼓励和温和的态度来使学生敢于表达。其次，要对回答问题的过程进行规范化约束。“说话声音响亮，语句表述完整，语言简洁明确……”成为了一年级学生刚入学的表达要求，而在课堂教学中教师还应当尽可能地去鼓励学生从“能说”变得“会说”，同时还要兼具语言规范简介、思路清晰、根据充分的原则。对此，也需要长期的启发和帮助。例如，在“10以内数的认识”相关教学中，教师为学生呈现出一幅图，天空中有三五只小燕子，水中有两三只白天鹅，路边有一棵棵小树肃立着，花园里的花丛中还有两三只蝴蝶翩翩起舞……伴随着图片观察，教师此时可以让学生以小组为单位，来让学生说一说图中分别出现了多少个事物，不同的种类又分别有多少只。有的学生会直接上手比划着数起来，还有的学生意识到了小组的存在，觉着分工数数会更加有效。在整个过程中，教师没有强制学生统一用一种方法，而是让学生开动脑筋选择自己觉得最快的方法，如此既帮助学生感知到了数的大小以及多少，还培养了学生敢于思考和用自己语言表达的意识。
三、积极思考习惯的培养
辩证唯物主义中论述了學习与思考的关系，而从小学低年级阶段就开始注重对学生学习与思考相结合意识的培养则尤为重要。那么教师在日常教学中培养学生认真听课习惯的同时，要善于启发学生动脑筋去思考问题，养成一个积极思考的习惯，而且不难发现，善于思考和勤于总结的学生也往往在学习效率等方面高于其他同学，学习成绩自然也较为优异，因此，教师应该着眼于学生日后的发展，从小培养他们优良的勤思习惯。例如，在介绍完乘法定义后，可以让学生用加法计算来进行对比感受，从而深刻认识到乘法运算的本质和效率。
综上所述，少年若天性，习惯成自然。良好的习惯对于一个人今后的生活、学习、发展等多个方面均有重要的影响。而对于小学低年级学生来说，培养一个良好的学习习惯无疑是十分重要的任务，此阶段也是形成良好习惯的最佳时期，所以教师与家长应该严格从儿童的身心发展规律出发，循序渐进地施以科学策略，培养其良好的学习生活习惯。
参考文献：
[1]陈能武.小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2017（20）：134.
[2]刘晓英.浅谈如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯[J].小学教学研究，2017（14）：92-93.
[3]徐艳霞.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].甘肃教育，2017（10）：60.
关键词：小学数学;低年级;学习习惯;方法
良好的学习习惯不仅可以使学生牢固地掌握所学知识，而且能够使其受益终生。当前素质教育背景下，培养一个学生良好的学习习惯也成为了每一位教师重视且需要深入探索的问题。
一、听课习惯培养
对于每个刚入学的小学生来说，他们学习的中心环节仍然是认真听讲，因而从小培养学生一个专心听讲的好习惯可以说是当前乃至日后提高课堂教学效果的重要举措。对低年级段的小学生而言，其既处在学习生涯的开始，也需要从学会倾听来开始学习生涯。那么在培养学生良好倾听习惯的过程中，教师需要注意做好以下两个方面的工作，其一是认真，认真是倾听的关键所在，一来表现的是对于讲话者的尊重，同时也能够听清讲话人所表达的内容。二来，在听别人讲话过程中，尤其是在课堂上，只有边听边想才能够明确且概括下内容的重点。总的来说，倾听是一个好习惯，更是一个重要的学习能力。教师在日常教学实践中不难发现，自己站在讲台上讲的津津有味，但学生却有的已经游离于课堂之外。还有在针对老师的提问进行回答的过程中，学生常会不等他人的观点表述完就打断来发表自己的意见，甚至发生争相反驳的情况。这些问题是刚入学不久的小学生都会存在的，而放任不管势必会严重影响到学生上课听讲的效率，教师也需要明确这些问题是培养学生良好倾听习惯的巨大障碍，对此教师应该从以下几个角度入手：
（一）以身作则
小学生在回答问题时常会出现前后矛盾、语无伦次、吞吞吐吐甚至答非所问的情况，教师在面对这些情况时应首先抱以耐心来听学生把话讲完，而且在每个学生发言完毕后都要进行客观且富有激励性的评价，目的正是为了让学生感受到教师对自己的尊重和真诚。
（二）深入指导
培养小学生良好的倾听习惯首先要让学生重视倾听，这样在他们内心深处认识到倾听的意义之后，教师才能够真正令其变被动接受为主动探求，以良好的倾听习惯来带动学习积极性和能动性的提高。其次，教师要传授给学生一些基本的具体倾听方法，比如全神贯注，当发言者的观点与自己观点一致时可以点头示意表示赞同，严禁无故打断对方发言等等。再次，在倾听过程中要有意识地去捕捉关键信息，前期可以通过记笔记的方式来进行记录。例如，在“数据收集的整理”中，教师可以请学生拿出纸和笔，针对“最喜欢的老师”这一主题来进行投票，每个学生可以说说自己的方法，如何能够最快评出哪位老师得票最多、哪位老师得票最少。由此引出“怎样的方法才能够又快又准确地记录？”这一问题，从而将学生的注意力集中起来，认真聆听，形成专心听讲的习惯。
二、回答问题的习惯培养
新课改下教师与学生在课堂教学中的地位都得到了根本性的转变，那么其中作为培养和提高学生口头表达能力的提问和发言环节还是以比较传统的问答模式为主，即教师以点名的方式来让某一名学生回答问题，这也是学生获得表达机会的主要途径之一。对此，教师应该对这种具有片面性，且不利于培养学生回答问题积极性的方法进行适当改进。首先从低年级小学生实际情况出发，他们往往在课堂上会由于胆怯和内向而不敢主动去争取发言的机会，因此教师要予以鼓励和温和的态度来使学生敢于表达。其次，要对回答问题的过程进行规范化约束。“说话声音响亮，语句表述完整，语言简洁明确……”成为了一年级学生刚入学的表达要求，而在课堂教学中教师还应当尽可能地去鼓励学生从“能说”变得“会说”，同时还要兼具语言规范简介、思路清晰、根据充分的原则。对此，也需要长期的启发和帮助。例如，在“10以内数的认识”相关教学中，教师为学生呈现出一幅图，天空中有三五只小燕子，水中有两三只白天鹅，路边有一棵棵小树肃立着，花园里的花丛中还有两三只蝴蝶翩翩起舞……伴随着图片观察，教师此时可以让学生以小组为单位，来让学生说一说图中分别出现了多少个事物，不同的种类又分别有多少只。有的学生会直接上手比划着数起来，还有的学生意识到了小组的存在，觉着分工数数会更加有效。在整个过程中，教师没有强制学生统一用一种方法，而是让学生开动脑筋选择自己觉得最快的方法，如此既帮助学生感知到了数的大小以及多少，还培养了学生敢于思考和用自己语言表达的意识。
三、积极思考习惯的培养
辩证唯物主义中论述了學习与思考的关系，而从小学低年级阶段就开始注重对学生学习与思考相结合意识的培养则尤为重要。那么教师在日常教学中培养学生认真听课习惯的同时，要善于启发学生动脑筋去思考问题，养成一个积极思考的习惯，而且不难发现，善于思考和勤于总结的学生也往往在学习效率等方面高于其他同学，学习成绩自然也较为优异，因此，教师应该着眼于学生日后的发展，从小培养他们优良的勤思习惯。例如，在介绍完乘法定义后，可以让学生用加法计算来进行对比感受，从而深刻认识到乘法运算的本质和效率。
综上所述，少年若天性，习惯成自然。良好的习惯对于一个人今后的生活、学习、发展等多个方面均有重要的影响。而对于小学低年级学生来说，培养一个良好的学习习惯无疑是十分重要的任务，此阶段也是形成良好习惯的最佳时期，所以教师与家长应该严格从儿童的身心发展规律出发，循序渐进地施以科学策略，培养其良好的学习生活习惯。
参考文献：
[1]陈能武.小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2017（20）：134.
[2]刘晓英.浅谈如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯[J].小学教学研究，2017（14）：92-93.
[3]徐艳霞.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].甘肃教育，2017（10）：60.