随着时代的发展，以“共享发展”为出发点和落脚点的发展理念已深入人心。结合教育教学实际，我们可以将这种理念引入教学，推行共享学习。
　　一、共享学习的内涵
　　共享学习是以学生为中心，一起分享、共同享有的学习。在学习过程中遵循“人人为我，我为人人”的基本原则，最广泛地汇聚学生智慧，最大限度地激发学生能量，形成班级人人参与、人人尽力、人人都有成就感和获得感的生动局面。
　　二、共享学习的实现路径
　　1.自主学习是前提。要实现学生在班级进行学习共享，首先学生得拥有可共享的学习资源或学习成果。这种成果源于学生在充分享有学习资源的基础上实行自主学习，对学习内容进行自我探索、自我建构。自主学习不充分，个人收获就无法富足，就会导致共享学习无疾而终。
　　2.乐于分享是保证。一个乐于分享的人，是一个善于学习的人。应充分调动全班学生分享的积极性、主动性和创造性，激发学生的建设热情、共享活力。分享不是一个人的事，也不是一部分人的事，而是要最大限度地凝聚全班学生的共识和力量，营造共享学习的氛围和气场，鼓励同桌共享，小组共享，班级共享。还可以分享学习资料、分享学习心得、分享学习方法，让班级成为共享学习的乐园。
　　3.展示质疑是关键。在共享学习中学生的素质和擅长不尽相同，我们应鼓励学生各尽所能，各展其才。尊重学生的创造精神，鼓励学生将自己的学习成果条理、清晰地展示给别人。除此之外，在展示过程中，要提倡学生大胆质疑、大胆辩论。唯此，学生的思维才能进一步激发，课堂也才会拥有最大的生成。
　　三、共享学习的应用
　　1.资源共享。设立共享学习图书角，班内共享，班级之间共享。教室内电脑随时给学生开放，教师办公电脑随时给学生使用，学校的资源、教师的资源让学生共享。实验室、机器人科学室、机房、图书馆随时供学生使用。这样，学生获取学习资源的渠道就是通畅的、便利的。
　　2.成果共享。比如，为了提升阅读质量，创建“共享学习沙龙”，采用“集体共读”的模式共同研读分享某一本书。也可以将学生的心得、作品等结集汇编成册，人手一本，通过各种共享的形式达到思想共鸣、情感交流的目的。“课前三分钟演讲”“新闻速递”也是共享学习的形式。在讲试题时，学生可以将自己整理、拓展的知识点在全班共享。其实每一个人都是不可复制的“奇书”，让学生在平等对话交流中共享体验和知识，增强学生获得感，拓展知识广度和思想深度。
　　3.方法共享。解决某一道题目，思路不同方法各异，尤其在数理化方面。我们应调动学生的积极性，开启“解题方法共享模式”。活跃的思维、灵动的思考，会让课堂生色，让课堂生动。
　　四、在共享学习中教师的作用
　　在共享学习过程中，要强化教师引领指导的作用，确定共享学习的内容，增强共享学习服务供给，最大限度地满足学生共享学习的需要。通过营造宽松学习环境，运用“自助、他助、互助”的模式，指导学生在分享中找出差距、聚焦问题、补足短板，引导学生在共享中实现知识建构与能力的提升。
　　“用众人之力，则无不胜也。”集体是力量的源泉，学生是智慧的摇篮。我们要坚持学生主体教学意识，相信学生的创造才能，相信共享才能共赢，讓共享学习成为校园的一道亮丽风景。
　　（作者单位：山西省临汾第一中学校）
　　（责任编辑 冉 然）