近年来，在党中央、国务院的高度重视下，职业教育取得了长足发展。与此同时，“知识+技能”考试制度改革的要求日渐迫切，“职业教育高考”的呼声渐高。有的学者提出，应当把高等职业教育列入高考；有的专家认为，职业教育技能大赛即是职业教育的“高考”；有的同志呼吁，职业教育高考应与普通高考分离，等等。笔者认为，“职业教育高考”是指合格的中等职业学校、高职高专毕业生参加普通高等学校招生，实行“知识+技能”考试办法的一种选拔性考试。结合职业教育工作实际，现就“职业教育高考”提出自己的一些看法，与各位职业教育同人共商。
　　为什么要开展“职业教育高考”？笔者认为，一是构建现代职业教育体系的强烈要求。要加快构建适应经济发展方式转变和产业结构调整需求，体现终身教育理念，纵向贯通、横向融通、开放兼容、就业导向的现代职业教育体系，就必须逐步推行“职业教育高考”，以“知识+技能”考试制度改革为突破口，加快推进中职、高职、应用型本科和专业学位研究生教育的有效贯通，构建人人成才的“立交桥”，实现应用技术技能人才培养的系统化、国家技术技能积累的制度化和人才成长道路的多样化。二是加快发展现代职业教育的崭新途径。开展“职业教育高考”，大幅度扩大应用型本科招生规模，不仅可以吸引大批中招成绩在200-300分左右的初中毕业生报考中等职业学校、将来报考高职高专特别是应用型本科院校，较好地解决中等职业学校“招生难”的突出问题，也可以吸引大批的中等职业学校和普通高中毕业生报考高职高专、将来报考应用型本科院校，较好地解决高职高专“报到率低”、完成招生计划困难的问题，从而为加快发展职业教育开辟一条新的途径。三是完善高考制度的必然选择。在现行的普通高考、成人高考、自学考试等高考制度之外，开展“职业教育高考”，其目的是确立职业教育类型教育地位，建立与普通高考有别、符合职业教育特点的高考制度，进行多元化的人才评价和选拔，这对高考制度也是一个补充和完善。
　　“职业教育高考”考什么？一定意义上说，“职业教育高考”即是“技能高考”。与普通高考进行的文化知识考试不同，“职业教育高考”是“知识+技能”考试。“知识”部分为“基础文化知识考试+专业技能知识考试”，基础文化知识考试主要测试学生的基本文化素质，专业技能知识考试主要测试学生对专业基础知识的掌握程度和水平；“技能”部分为“专业技能考核成绩+技能竞赛成绩+职业资格证书”，专业技能考核主要测试学生实践操作能力水平，技能竞赛成绩折合为高考分数，而将国家认可的专业职业资格证书作为学生的报考资格。
　　“职业教育高考”怎么考？“基础文化知识考试”和“专业技能知识考试”均可采取闭卷考试的方式进行，由省级招生部门组织全省统一考试，考试时间可以和全国普通高考同步；“专业技能考核”可由省级教育行政部门颁发考试大纲和考核标准，由省级招生部门分专业指定主考院校分别组织全省统一考核，考核时间近期安排在每年的3月份为宜，将来则可以探索一年进行两次考核、以成绩最高的一次计分。“知识”考试可以按省级招生部门组织的考试分两场、一天时间进行；“技能”考核可以分专业单独考试，并将学生不同等级的技能竞赛成绩折合为技能考核成绩之一。
　　“职业教育高考”需要政策支持和社会认可。一方面，教育行政部门要下决心让“职业教育高考”落地，加快制定“知识+技能”考试制度改革方案，较大幅度地扩大面向中、高职学校的应用型本科招生计划，巩固“3+2”分段制和五年一贯制招生规模，推进高职高专单独招生办法改革，探索实施“中职+本科”六年分段、“高职+本科”四年分段等高技能人才培养模式。另一方面，“职业教育高考”是一项新的高考制度，必须加大宣传力度，让广大学生和家长认识它、了解它、接受它、欢迎它，同时也有利于争取各级政府、有关部门等的大力支持。
　　“职业教育高考”是一条崭新而又充满挑战的道路，是对人才选拔思想和制度的一次重大变革。叫响并真正让“职业教育高考”落地生根、开花结果，需要科学的顶层设计、精心的组织施工，也需要强有力的政策推动、认真的研究探索。无论是叫“职业教育高考”也好，还是叫“技能高考”也罢，类似的职业教育高考制度亟待建立。期望“职业教育高考”的建立和施行，能够唤醒又一个职业教育的春天。
　　（作者系河南省职业技术教育教学研究室主任）（责编 张红延）