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摘 要：游戏是幼儿的基本活动，适宜适量的区域游戏活动能给大班幼儿带来德、智、体、美等全方位的发展，对促进幼儿身心发展都有极大的益处。因此，区域游戏活动在幼儿园大班的教学中不可缺少。而园方应该注意创设舒适安全的环境、提供丰富合适的材料，鼓励大班幼儿积极参与区域活动。所以，丰富可选择的、适宜的、可使用的区域活动材料是大班幼儿能够参与活动的基础。因此，本文对幼儿园区域材料投放对大班幼儿发展的影响进行研究。
关键词：幼儿园;大班;活动材料;投放
在幼教实践中，丰富多彩的区域游戏活动能够促进大班幼儿身心的全方位发展，对幼儿的动手能力和思维能力都能起到很大的锻炼作用。因此，区域游戏活动在幼儿园大班教学中的作用是毋庸置疑的。园方需要做的就是为大班幼儿提供舒适安全的环境和丰富多彩的活动材料，确保大班幼儿有条件进行区域游戏活动。因此，园方尤其是教师，应该着重对幼儿区域活动材料的投放进行研究，选择最适宜最安全的活动材料供幼儿进行区域活动。
一、因人制宜——从幼儿的年龄特点入手，准备适宜的材料
对于区域活动而言，区域活动的材料选择是区域活动能否达到教学目的的基础，对区域活动教学能否成功起着至关重要的作用。但是，需要注意的是，区域材料的选择和准备并不是仅仅以数量为标准，越多越好。相反，区域材料的选择应该从幼儿的身心发展水平入手，选择最适合大班幼儿身心发展规律的材料。例如：大班幼儿虽然身体已经有所成长，但整体生理水平依然没有达到少年儿童的水平，我们为大班幼儿选择的材料依然要以体积小、质量轻为基础;但同时，由于大班幼儿已经具备了一定的思维能力、动手能力和创造力，我们应该选择能够满足大班幼儿探索和创造欲望的区域活动材料。在保证幼儿安全的前提下，使幼儿的思维能力和创造力得到发展。
二、因题制宜——从活动内容入手，准备符合活动主题的材料
区域游戏活动的最终目的依然是完成教学内容。因此，区域活动材料的选择也应该与教学内容紧密相连，以确保达到较好的教学预期。例如：在美育相关方面课程的活动材料准备中，教师应该准备与美术相关的活动材料，例如绘画用具、拼贴用具等。幼儿可以通过不同的美术材料，进行自己的艺术创作。
此外，教师需要注意的是，尽管材料准备越丰富越好，但必须进行一定的筛选，尤其要注意不应该将全部材料应用于所有的主题活动中。而应该每次活动选取部分材料进行教学，以达到分区分类，有针对性地对幼儿进行智育、美育、德育等方面的教学。
三、因趣制宜——从幼儿的兴趣爱好入手，准备幼儿喜爱的材料
大班幼儿对于区域活动的绝大部分兴趣来源于对活动材料的探索。因此，丰富的材料对于幼儿的吸引力是非常大的。但值得注意的是，投放材料依然不是越多越好，应该选择与教学目的和内容相适宜的数量即可。但同时为了培养幼儿的发散思维，材料的数量不宜过少，且活动目标与材料不应只是简单的一一对应关系。教师准备的活动材料与活动目标之间应该是“多对一”的关系，即围绕一个既定的目標准备与之相关的多种活动材料，使幼儿的发散思维能力能够得到很好的锻炼。也正因如此，幼儿的思维才不会仅仅局限于教师准备的一两个材料，而会将活动目的与多种材料相联系，使教学材料的作用得到更好的发挥。
四、因材制宜——从身边材料入手，准备贴近生活和自然的材料
区域活动材料的及时调整可以提高材料对于大班幼儿的挑战性。因此，教师根据活动目的和幼儿的身心发展水平及时调整活动材料是非常有必要的。因为调整过后的材料对幼儿来说既有一定的相似性又存在非常多的差异，这对于锻炼幼儿的探索能力和比较能力都起到了非常大的促进作用。
但是教学材料的调整也非常考验教师的教学水平。教师应从生活中积极探索区域活动材料。 因为生活是幼儿进行探索活动的“主阵地”，将生活中大班幼儿所熟悉的物品、材料作为区域活动材料代入活动，可以大大激发幼儿的兴趣。同时，对生活中已经熟悉的材料进行更进一步地探索和利用可以培养幼儿的创新能力，幼儿的动手能力也会得到进一步的锻炼。更重要的是，对于生活中材料的再利用可以培养幼儿的环保意识，在区域教学活动中完成对幼儿思想品德教育教学，将智育、美育与德育相结合起来，达到对幼儿身心全方位的教育。
总的来说，利用自然、生活中的材料进行区域活动，可以使幼儿在感到轻松舒适的同时，完成对实践材料的探索，发挥出区域教学材料多功能、全方位的教学作用。
五、因区制宜——从材料投放区域入手，注意材料存放安全
安全是幼儿园教育教学的基础。这一点在区域活动材料上更为重要。幼儿园教师一定要注意在活动过程中设置较为明显的活动材料投放区域，进而对活动材料进行分区分类投放。在进行活动的幼儿人数较多时，教师应该投放足量的区域活动材料，使每个幼儿都能获得自己的实践材料。基于此，对于幼儿区域活动材料进行划分可以充分调动幼儿的活动积极性，锻炼幼儿的发散思维的能力，使得大班幼儿在活动中能够得到更好的发展。
同时，在教育教学活动中，教师一定要注意教学材料的卫生和存放安全。首先要保证教学材料的卫生，对于给幼儿使用的教学材料一定要及时清洁、消毒，确保幼儿使用的是安全洁净的材料。其次，存放安全也相当重要。大班幼儿具有非常强的好奇心和探索欲，身高、力量等相对于年龄较小的孩子也有一定的优势。如果教师不能很好地存放教学材料，可能导致大班幼儿对于材料的误接触，甚至可能会对幼儿造成伤害。因此，教学材料的安全存放对于区域教学活动来说非常重要。
总的来说，区域活动材料的投放应当注意数量合适、符合大班幼儿的身心发展水平、与教学内容贴合、迎合幼儿的兴趣爱好、材料选取贴近生活并且注意材料存放的安全卫生。兼顾这些方面，可以达到利用区域活动对大班幼儿进行综合性教育的作用。
参考文献：
[1]李腊梅.农村幼儿园区域游戏活动材料投放适宜性提升策略与实践研究[J].学周刊，2021（26）：181-182.
关键词：幼儿园;大班;活动材料;投放
在幼教实践中，丰富多彩的区域游戏活动能够促进大班幼儿身心的全方位发展，对幼儿的动手能力和思维能力都能起到很大的锻炼作用。因此，区域游戏活动在幼儿园大班教学中的作用是毋庸置疑的。园方需要做的就是为大班幼儿提供舒适安全的环境和丰富多彩的活动材料，确保大班幼儿有条件进行区域游戏活动。因此，园方尤其是教师，应该着重对幼儿区域活动材料的投放进行研究，选择最适宜最安全的活动材料供幼儿进行区域活动。
一、因人制宜——从幼儿的年龄特点入手，准备适宜的材料
对于区域活动而言，区域活动的材料选择是区域活动能否达到教学目的的基础，对区域活动教学能否成功起着至关重要的作用。但是，需要注意的是，区域材料的选择和准备并不是仅仅以数量为标准，越多越好。相反，区域材料的选择应该从幼儿的身心发展水平入手，选择最适合大班幼儿身心发展规律的材料。例如：大班幼儿虽然身体已经有所成长，但整体生理水平依然没有达到少年儿童的水平，我们为大班幼儿选择的材料依然要以体积小、质量轻为基础;但同时，由于大班幼儿已经具备了一定的思维能力、动手能力和创造力，我们应该选择能够满足大班幼儿探索和创造欲望的区域活动材料。在保证幼儿安全的前提下，使幼儿的思维能力和创造力得到发展。
二、因题制宜——从活动内容入手，准备符合活动主题的材料
区域游戏活动的最终目的依然是完成教学内容。因此，区域活动材料的选择也应该与教学内容紧密相连，以确保达到较好的教学预期。例如：在美育相关方面课程的活动材料准备中，教师应该准备与美术相关的活动材料，例如绘画用具、拼贴用具等。幼儿可以通过不同的美术材料，进行自己的艺术创作。
此外，教师需要注意的是，尽管材料准备越丰富越好，但必须进行一定的筛选，尤其要注意不应该将全部材料应用于所有的主题活动中。而应该每次活动选取部分材料进行教学，以达到分区分类，有针对性地对幼儿进行智育、美育、德育等方面的教学。
三、因趣制宜——从幼儿的兴趣爱好入手，准备幼儿喜爱的材料
大班幼儿对于区域活动的绝大部分兴趣来源于对活动材料的探索。因此，丰富的材料对于幼儿的吸引力是非常大的。但值得注意的是，投放材料依然不是越多越好，应该选择与教学目的和内容相适宜的数量即可。但同时为了培养幼儿的发散思维，材料的数量不宜过少，且活动目标与材料不应只是简单的一一对应关系。教师准备的活动材料与活动目标之间应该是“多对一”的关系，即围绕一个既定的目標准备与之相关的多种活动材料，使幼儿的发散思维能力能够得到很好的锻炼。也正因如此，幼儿的思维才不会仅仅局限于教师准备的一两个材料，而会将活动目的与多种材料相联系，使教学材料的作用得到更好的发挥。
四、因材制宜——从身边材料入手，准备贴近生活和自然的材料
区域活动材料的及时调整可以提高材料对于大班幼儿的挑战性。因此，教师根据活动目的和幼儿的身心发展水平及时调整活动材料是非常有必要的。因为调整过后的材料对幼儿来说既有一定的相似性又存在非常多的差异，这对于锻炼幼儿的探索能力和比较能力都起到了非常大的促进作用。
但是教学材料的调整也非常考验教师的教学水平。教师应从生活中积极探索区域活动材料。 因为生活是幼儿进行探索活动的“主阵地”，将生活中大班幼儿所熟悉的物品、材料作为区域活动材料代入活动，可以大大激发幼儿的兴趣。同时，对生活中已经熟悉的材料进行更进一步地探索和利用可以培养幼儿的创新能力，幼儿的动手能力也会得到进一步的锻炼。更重要的是，对于生活中材料的再利用可以培养幼儿的环保意识，在区域教学活动中完成对幼儿思想品德教育教学，将智育、美育与德育相结合起来，达到对幼儿身心全方位的教育。
总的来说，利用自然、生活中的材料进行区域活动，可以使幼儿在感到轻松舒适的同时，完成对实践材料的探索，发挥出区域教学材料多功能、全方位的教学作用。
五、因区制宜——从材料投放区域入手，注意材料存放安全
安全是幼儿园教育教学的基础。这一点在区域活动材料上更为重要。幼儿园教师一定要注意在活动过程中设置较为明显的活动材料投放区域，进而对活动材料进行分区分类投放。在进行活动的幼儿人数较多时，教师应该投放足量的区域活动材料，使每个幼儿都能获得自己的实践材料。基于此，对于幼儿区域活动材料进行划分可以充分调动幼儿的活动积极性，锻炼幼儿的发散思维的能力，使得大班幼儿在活动中能够得到更好的发展。
同时，在教育教学活动中，教师一定要注意教学材料的卫生和存放安全。首先要保证教学材料的卫生，对于给幼儿使用的教学材料一定要及时清洁、消毒，确保幼儿使用的是安全洁净的材料。其次，存放安全也相当重要。大班幼儿具有非常强的好奇心和探索欲，身高、力量等相对于年龄较小的孩子也有一定的优势。如果教师不能很好地存放教学材料，可能导致大班幼儿对于材料的误接触，甚至可能会对幼儿造成伤害。因此，教学材料的安全存放对于区域教学活动来说非常重要。
总的来说，区域活动材料的投放应当注意数量合适、符合大班幼儿的身心发展水平、与教学内容贴合、迎合幼儿的兴趣爱好、材料选取贴近生活并且注意材料存放的安全卫生。兼顾这些方面，可以达到利用区域活动对大班幼儿进行综合性教育的作用。
参考文献：
[1]李腊梅.农村幼儿园区域游戏活动材料投放适宜性提升策略与实践研究[J].学周刊，2021（26）：181-182.