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摘 要：化学是一门难度较高，较为抽象的学科，也正因如此，该门课程的开课时间也相对较晚，对于学生的学习要求较高。那么如何能够让学生在最短的时间内更好的掌握化学知识也就成了现代初中化学教师研究的一项主要问题。现代教育背景下，核心素养是教育教学的一项基本目标，化学也不例外。为此，本文笔者基于实际教学经验，就化学教学中培养学生核心素养的策略展开分析。
关键词：初中化学;核心素养;培养途径
初中是学生们学习化学的初期阶段，也是打基础的重要时期。为了使学生掌握基本的化学知识和实践技能，教师必须全面改革当前化学教学活动的基础上，进行有针对性的教学初中化学核心知识的正确认识，有效地培养学生的化学核心素养。
一、初中化学核心素养的主要内容
首先，实验素养化学课程是一门实验性很强的课程，实验在化学学习中占有重要地位。实验素养包括学生的实验技能、操作方法、实验器材的了解、出现实验意外时的处理对策等，是教师培养学生核心素养的重要内容。
其次，逻辑思维素养化学是一门典型的自然科学科目，对学生的抽象思维能力要求较高，需要学生具备一定的推理能力。
最后，严谨的科学态度化学在科研领域中作为基础性学科，极为强调严谨的科学态度，其中包括科学精神、探究意识、推理作证能力等，是化学教师在开展教学活动中的重点培养方向。
二、初中化学教学中培养学生核心素养具体策略
（一）坚持以学生为本
培养学生核心素质的首要关键是教师在教学活动中必须把课堂还给学生，在激发学生自主性的前提下引导学生学习知识。这才能够激发学生的思考意识、实验意识、逻辑思维意识。过去的“一言堂”不能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，因此教师要以生为本开展教学，让学生自主地探究知识，消化知识。这要求教师：（1）给学生以自主性，允许学生假设、推理、想象。教师要让学生以主人公的身份参与教学活动，让学生能够根据化学知识提出疑问、进行知识解答以及推理想象。这样，学生才会在亲身体验与探究下形成科学严谨的学习态度。（2）关注学生，及时提供点拨与帮助。每一位学生在实验过程中都会遇到不同程度的问题。为了确保学生对知识的探究能够朝着正确的方向前进，教师在引导学生解决化学知识的过程中要及时给学生点拨与帮助，让学生的诸多素养能够得到进一步的提升。
（二）展开多元化教学
新课改下多元化的教学方法是教师培养学生化学核心素养的重要方式，关键在于教师必须结合教学內容进行合理的匹配与应用。小组合作教学法、情景模拟教学法、任务驱动教学法都能够凸显学生的主体地位，但不同教学方法的积极作用有所不同。教师必须掌握各教学方法的特点，才能够最大限度地发挥其效能，让课堂变得更加生动有趣。例如，在教学“二氧化碳制取的研究”相关内容时，为提高学生的合作能力，教师要引导学生在合作中配合与交流，同时让各小组在组内合理划分职责，如有的学生负责记录二氧化碳制取的实验结果，有的学生安装实验装置，有的学生配合实验。在CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑的化学方程式指导下，学生很快完成了试验活动，他们的合作实验能力也得到了显著的提高。又如，利用微课开展“分子和原子”教学时，由于分子与原子的表现形态较为抽象，因此很多学生在课堂进行知识学习时很难把握和理解。这时，教师将相关知识作成微课，并以图文并茂的形式直观地展示给学生。课后，教师可将微课视频上传到教学平台上供学生学习和交流，方便学生进一步探讨和研究。
（三）采用多样化的评价方式
化学课堂的教学目的为了培养学生的核心素养，那么教学评价的方式就必须发生转变，过去的分值化教学评价已经不再满足于学生核心素养培养的需要。教师要多角度去看待学生，将过程性评价与结果性评价相结合，从核心素养的角度综合审视每一位学生，评价每一位学生，进而有针对性地调整教学策略，提高学生的学习积极性。除此之外，教师也可以让学生参与到教学评价中来，开展互评活动甚至是自我评定活动，以引导学生认识自己的不足，取长补短，不断丰富与提升自己。
（四）移动教学，现代课堂
信息技术走入初中化学教学课堂，无疑是教师开展教学的一个新方向。为全面提高学生综合素质，激发学生学习化学课程的积极性，教师可以开展移动式教学。教师既可以构建网上交流与教学平台，实现网络“一对一”教学辅导，也可以下达各种教学资源于现代化网络课堂，让学生根据自己的需求进行资源的及时翻阅与学习。这样，学生的综合能力能够在助学中得到提高，其核心素养也能够在参与化学学习中得到提升。
结语
现代教育背景下，初中化学教学必须要基于学科重点，在充分了解学生的整体素质的状况下有针对性的展开教学，将教育与教学相结合，加强对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]黄海涛.基于学生核心素养培养下的初中化学教学认识[J].学周刊，2019（4）.
[2]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
关键词：初中化学;核心素养;培养途径
初中是学生们学习化学的初期阶段，也是打基础的重要时期。为了使学生掌握基本的化学知识和实践技能，教师必须全面改革当前化学教学活动的基础上，进行有针对性的教学初中化学核心知识的正确认识，有效地培养学生的化学核心素养。
一、初中化学核心素养的主要内容
首先，实验素养化学课程是一门实验性很强的课程，实验在化学学习中占有重要地位。实验素养包括学生的实验技能、操作方法、实验器材的了解、出现实验意外时的处理对策等，是教师培养学生核心素养的重要内容。
其次，逻辑思维素养化学是一门典型的自然科学科目，对学生的抽象思维能力要求较高，需要学生具备一定的推理能力。
最后，严谨的科学态度化学在科研领域中作为基础性学科，极为强调严谨的科学态度，其中包括科学精神、探究意识、推理作证能力等，是化学教师在开展教学活动中的重点培养方向。
二、初中化学教学中培养学生核心素养具体策略
（一）坚持以学生为本
培养学生核心素质的首要关键是教师在教学活动中必须把课堂还给学生，在激发学生自主性的前提下引导学生学习知识。这才能够激发学生的思考意识、实验意识、逻辑思维意识。过去的“一言堂”不能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，因此教师要以生为本开展教学，让学生自主地探究知识，消化知识。这要求教师：（1）给学生以自主性，允许学生假设、推理、想象。教师要让学生以主人公的身份参与教学活动，让学生能够根据化学知识提出疑问、进行知识解答以及推理想象。这样，学生才会在亲身体验与探究下形成科学严谨的学习态度。（2）关注学生，及时提供点拨与帮助。每一位学生在实验过程中都会遇到不同程度的问题。为了确保学生对知识的探究能够朝着正确的方向前进，教师在引导学生解决化学知识的过程中要及时给学生点拨与帮助，让学生的诸多素养能够得到进一步的提升。
（二）展开多元化教学
新课改下多元化的教学方法是教师培养学生化学核心素养的重要方式，关键在于教师必须结合教学內容进行合理的匹配与应用。小组合作教学法、情景模拟教学法、任务驱动教学法都能够凸显学生的主体地位，但不同教学方法的积极作用有所不同。教师必须掌握各教学方法的特点，才能够最大限度地发挥其效能，让课堂变得更加生动有趣。例如，在教学“二氧化碳制取的研究”相关内容时，为提高学生的合作能力，教师要引导学生在合作中配合与交流，同时让各小组在组内合理划分职责，如有的学生负责记录二氧化碳制取的实验结果，有的学生安装实验装置，有的学生配合实验。在CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑的化学方程式指导下，学生很快完成了试验活动，他们的合作实验能力也得到了显著的提高。又如，利用微课开展“分子和原子”教学时，由于分子与原子的表现形态较为抽象，因此很多学生在课堂进行知识学习时很难把握和理解。这时，教师将相关知识作成微课，并以图文并茂的形式直观地展示给学生。课后，教师可将微课视频上传到教学平台上供学生学习和交流，方便学生进一步探讨和研究。
（三）采用多样化的评价方式
化学课堂的教学目的为了培养学生的核心素养，那么教学评价的方式就必须发生转变，过去的分值化教学评价已经不再满足于学生核心素养培养的需要。教师要多角度去看待学生，将过程性评价与结果性评价相结合，从核心素养的角度综合审视每一位学生，评价每一位学生，进而有针对性地调整教学策略，提高学生的学习积极性。除此之外，教师也可以让学生参与到教学评价中来，开展互评活动甚至是自我评定活动，以引导学生认识自己的不足，取长补短，不断丰富与提升自己。
（四）移动教学，现代课堂
信息技术走入初中化学教学课堂，无疑是教师开展教学的一个新方向。为全面提高学生综合素质，激发学生学习化学课程的积极性，教师可以开展移动式教学。教师既可以构建网上交流与教学平台，实现网络“一对一”教学辅导，也可以下达各种教学资源于现代化网络课堂，让学生根据自己的需求进行资源的及时翻阅与学习。这样，学生的综合能力能够在助学中得到提高，其核心素养也能够在参与化学学习中得到提升。
结语
现代教育背景下，初中化学教学必须要基于学科重点，在充分了解学生的整体素质的状况下有针对性的展开教学，将教育与教学相结合，加强对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]黄海涛.基于学生核心素养培养下的初中化学教学认识[J].学周刊，2019（4）.
[2]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.