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摘 要：在初中物理学习阶段，学生将物理视为一门最抽象的学科，导致学生没有学习的主动性，失去物理学习的兴趣。针对此种状况，现阶段教师应该采取有效的方式引导学生热爱物理。培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，文章通过对现阶段初中物理教学现状进行分析，提出了初中物理教学过程中促进学生有效学习的具体途径，希望通过本文的分析，可以给同行业教育工作者提供高一些参考。
关键词：初中物理教学;促进;有效学习
初中阶段，学生刚开始接触物理知识，这是培养学生物理学习能力的重要时期。提高初中物理课堂教学的实效性事关初中物理课改革，也是当前高效课堂的需要。随着新课标的逐步实施以及新课程改革的不断深入，教师在课堂教学中必须改变传统单纯的说教式教学模式，创设各种各样的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，重视物理实验，联系生活，学用结合，从而有效地提高初中物理课堂教学效率。要使学生不再一味地通过死记硬背的方法去记忆重要知识点，实现提升学生物理学习有效性这一目标。
一、创设有效情境，培养兴趣
相关教学实践证明，有效的教学情境，能够培养学生的学习兴趣，提高教学效果。初中物理教师对情境的重要作用要有充分的认识，并尝试运用不同的教学手段，创设良好的教学情境，丰富初中物理的教学内涵，通过对物理现象的观察、模拟，激发学生的好奇心理，进而培养学生对物理知识的兴趣和求知欲望，促使学生主动参与物理教学活动，高效完成初中物理的教学目标。例如，在讲解“重力”的相关知识时，教师可以创设简单的问题情境。“假设生活中没有重力，将是怎样一种景象？”学生对教师提出的这种假设情境充满好奇心，每个学生都会想象生活中没有重力会怎样呢？学生会对这个问题产生浓厚的兴趣，而兴趣会驱使学生主动的去思考和探究，以期寻找问题的答案;同时也会促使学生将自己的想法表达出来，学生们会说“没有重力我能举起一辆汽车”、“教室的桌椅还有同学们会飘在半空”等等。学生的学习兴趣和热情会被极大的调动起来，此时教师可以利用多媒体展示我国航天员在天宫二号空间站工作和生活的情境，并结合教材中的内容为学生讲解，学生对重力的概念会有深刻的理解。
二、更新教师的教学理念
高效课堂的构建首先需要从师的教学理念方面进行反思。爱因斯曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情那是最本的。”这样的观点，让我们认识到学生作为学习主人的重要性，他们有自己的主体意识，而且学习也是学习生体在参与的过程中通过体验获取知识并且应用知识的过程，所以教师要树立以人为本的教学理念，从尊重学生的主体性出发，相信学生内在有着更多的学习潜能可以发挥。在构建高效课堂的过程中，教师要给予学生更多自由平等的权利，鼓励学生积极参与，让学生提出自己的疑问，让学生在一系列的自主探素式的学习中，整合初中物理的学科知识内容，建立起一套自已相对完备的知识框架体系。例如，在教学“流体压强和流速关系"时，教师可以先借助多媒体课件，鈴学生直观地展示相关的场景，让学生理解到流体压强和流速之间的关系。为了让学生更好地理解所学知识，教师也可以进行演示，让学生观察空气在两根蜡烛之间流动的特征，引导学生积极参与这种互动式的教学活动培养了学生的创新意识，促进了学生创新能力的发展。
教学理念的变革也体现在教师与学生关系的构建方面教师要构建一个能够计学生内在学习潜能发挥的民主和谐自由平等的课堂教学。教学改革工作需不断探索和深化面且让学生在这样的探索中增长知识和经验，并且最重要的是让学生将所学的知加识迁移到现实生活中提高他们的问题解决能力和知识的应用能力。
三、培养学生联想、记忆的学习习惯
在物理学习过程中，我们会发现部分知识概念具有一定的相似性，学生在记忆时容易混淆，这就要求教师要正确引导。在教授这些知识点时，应该着重强调、分析它们之间的差别，让学生对其的理解更加透彻，同时还能让学生在今后看到其中一个知识点时回想起另一个相似的概念。
例如，在教学“光的直线传播”时，课前教师可以先布置一些问题：“什么是光的直线传播？”“什么是光源？”“光在真空中的传播速度是多少？”，让学生带着这些问题去预习教材，然后在课堂上教师针对一些重点知识进行讲解，在丰富学生知识面的同时还能帮助学生巩固已经了解到的物理知识，督促学生做好课堂笔记，并在下节课时抽查。
结语
综上所述，想要提高学生物理学习的有效性，教师需要革新教育理念、丰富教学方法，培养学生良好的物理学习习惯，激发学生物理学习的兴趣。
参考文献：
[1]张国志.初中物理入门教学初探[J].教育实践与研究（B），2016（01）：71-73.
[2]姚良炬.關于初中物理入门教学[J].物理教学探讨，2014，32（04）：78-80.
[3]黄开华.初中物理入门教学[J].科技视界，2013（25）：233.
关键词：初中物理教学;促进;有效学习
初中阶段，学生刚开始接触物理知识，这是培养学生物理学习能力的重要时期。提高初中物理课堂教学的实效性事关初中物理课改革，也是当前高效课堂的需要。随着新课标的逐步实施以及新课程改革的不断深入，教师在课堂教学中必须改变传统单纯的说教式教学模式，创设各种各样的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，重视物理实验，联系生活，学用结合，从而有效地提高初中物理课堂教学效率。要使学生不再一味地通过死记硬背的方法去记忆重要知识点，实现提升学生物理学习有效性这一目标。
一、创设有效情境，培养兴趣
相关教学实践证明，有效的教学情境，能够培养学生的学习兴趣，提高教学效果。初中物理教师对情境的重要作用要有充分的认识，并尝试运用不同的教学手段，创设良好的教学情境，丰富初中物理的教学内涵，通过对物理现象的观察、模拟，激发学生的好奇心理，进而培养学生对物理知识的兴趣和求知欲望，促使学生主动参与物理教学活动，高效完成初中物理的教学目标。例如，在讲解“重力”的相关知识时，教师可以创设简单的问题情境。“假设生活中没有重力，将是怎样一种景象？”学生对教师提出的这种假设情境充满好奇心，每个学生都会想象生活中没有重力会怎样呢？学生会对这个问题产生浓厚的兴趣，而兴趣会驱使学生主动的去思考和探究，以期寻找问题的答案;同时也会促使学生将自己的想法表达出来，学生们会说“没有重力我能举起一辆汽车”、“教室的桌椅还有同学们会飘在半空”等等。学生的学习兴趣和热情会被极大的调动起来，此时教师可以利用多媒体展示我国航天员在天宫二号空间站工作和生活的情境，并结合教材中的内容为学生讲解，学生对重力的概念会有深刻的理解。
二、更新教师的教学理念
高效课堂的构建首先需要从师的教学理念方面进行反思。爱因斯曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情那是最本的。”这样的观点，让我们认识到学生作为学习主人的重要性，他们有自己的主体意识，而且学习也是学习生体在参与的过程中通过体验获取知识并且应用知识的过程，所以教师要树立以人为本的教学理念，从尊重学生的主体性出发，相信学生内在有着更多的学习潜能可以发挥。在构建高效课堂的过程中，教师要给予学生更多自由平等的权利，鼓励学生积极参与，让学生提出自己的疑问，让学生在一系列的自主探素式的学习中，整合初中物理的学科知识内容，建立起一套自已相对完备的知识框架体系。例如，在教学“流体压强和流速关系"时，教师可以先借助多媒体课件，鈴学生直观地展示相关的场景，让学生理解到流体压强和流速之间的关系。为了让学生更好地理解所学知识，教师也可以进行演示，让学生观察空气在两根蜡烛之间流动的特征，引导学生积极参与这种互动式的教学活动培养了学生的创新意识，促进了学生创新能力的发展。
教学理念的变革也体现在教师与学生关系的构建方面教师要构建一个能够计学生内在学习潜能发挥的民主和谐自由平等的课堂教学。教学改革工作需不断探索和深化面且让学生在这样的探索中增长知识和经验，并且最重要的是让学生将所学的知加识迁移到现实生活中提高他们的问题解决能力和知识的应用能力。
三、培养学生联想、记忆的学习习惯
在物理学习过程中，我们会发现部分知识概念具有一定的相似性，学生在记忆时容易混淆，这就要求教师要正确引导。在教授这些知识点时，应该着重强调、分析它们之间的差别，让学生对其的理解更加透彻，同时还能让学生在今后看到其中一个知识点时回想起另一个相似的概念。
例如，在教学“光的直线传播”时，课前教师可以先布置一些问题：“什么是光的直线传播？”“什么是光源？”“光在真空中的传播速度是多少？”，让学生带着这些问题去预习教材，然后在课堂上教师针对一些重点知识进行讲解，在丰富学生知识面的同时还能帮助学生巩固已经了解到的物理知识，督促学生做好课堂笔记，并在下节课时抽查。
结语
综上所述，想要提高学生物理学习的有效性，教师需要革新教育理念、丰富教学方法，培养学生良好的物理学习习惯，激发学生物理学习的兴趣。
参考文献：
[1]张国志.初中物理入门教学初探[J].教育实践与研究（B），2016（01）：71-73.
[2]姚良炬.關于初中物理入门教学[J].物理教学探讨，2014，32（04）：78-80.
[3]黄开华.初中物理入门教学[J].科技视界，2013（25）：233.