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摘要：小学数学教学中很多教师会在教学过程中情感教育，对于小学生来说，他们的情感体验在随着成长过程逐步完善，在小学数学中增强情感教育是在新课程改革的要求下不断进行创新创造的一种具体方法。小学数学的情感教育能够帮助学生提升综合能力，培养逻辑推理、演算能力，加强学生的自主性和能动性，为未来的学习打下基础。
关键词：小学;数学;情感教育
引言
小學数学教育对于情感教育的忽视是日前基础教育中的通病，大部分教师只强调知识点教学而忽视情感教育，其实情感是教育能够体现教育的价值，情感教育能够促进学生的兴趣，确立学生的主体地位，因此小学数学中的情感教育有着重要的作用。
一、小学数学中的情感教育能够体现教育价值
很多人会认为情感教育应该体现在小学语文、社会、音乐、美术等文体类型的学科当中，数学应该专注于给学生打好基础，这种观念的误区让很多教师对小学数学教育产生了诸多的错误理解。[1]其实小学数学中也包含着情感教育，且这种情感教育是教学价值的一种具体体现。小学高年级是一个学生心理、情感发展的重要阶段，数学教学中的情感教育能够增强学生的认知能力、促进思辨能力的发展。
二、小学数学中的情感教育能够促进学生自主学习
在目前人教版的教学教材融入了很多生活实际元素，这是强调小学数学情感教育的一种体现，数学教学需要将生活元素融入其中，使学生立足于自身的智力和知识水平展开学习，联系生活实际，在数学课堂中找到与日常生活的联系，产生情感共鸣。
例如：课堂内容是，“北京公交公司原来有120辆公交车，每天收入34800元，照这样计算，现在有165辆公交车，每天比原来多收入多少元？”
师：原来的1辆公交车每天收入多少？
生：34800÷120=290（元）也就是说原来的1辆公交车每天收入是290元
师：那现在有165辆公交车，每天总收入为多少？
生：290×165=47850（元）现在有的公交车每天总收入为47850元
师：那每天总收入比原来收入多多少？
生：47850- 34800=13050（元）比原来多13050元。
对于这节课的内容最主要的是跟实际生活有密切的联系，让学生在实际生活中取得经验。通过融入生活实践，让学生在数学学习过程中产生了隋感共鸣，使得他们内发性的产生好奇心，教师利用学生的好奇心去让学生自觉地学习。[2]教学过程中强调情感教育，就是因为传统教学模式做法太过单一，学生通常会产生抵触情绪不愿学习。教学过程中最重要的兴趣，有了兴趣对于学生学习和教师教学能够顺利和自然。情感教育重要意义是让每个学生都要有适合自己的教案，在教学过程中加入积极元素，从各方面激发学生的学习兴趣和积极性。
三、小学数学中的情感教育能够加强学生的主体地位
教学的对象是学生，在教学过程中占主要地位的是学生。对于教师来说，他们的天职是教，换句话说，在教学活动里，教师只是配合学生的辅助者，学生才是真正起主导作用的核心人物。因此，对于教师来说，不管是探索教学方式方法，还是设计教学计划方案，都要以学生需要为基本出发点。
例：在某六年级数学课上，教师对全体学生提出下列问题——某条公路，预计用15天修完，实际按300米/天的速度修路，比计划早3天将路修完，问原来预计每天修路多少米？
师：原计划是15天完成，结果提前3天完成，所以实际让用了15-3=12（天）所以这条路总路程为12×300=3600米，原计划每天修3600÷15=240米
生：老师，这些答案怎么出来的？老师就用自己的思路去解释，学生不懂也不再解释，最后学生也没弄明白。[3]强调情感教育的教学过程更加注重老师和学生之间的互动，在教学过程中以学生为主体进行引导和教育，时刻关注学生的情感感受和学习体验，明确学生的解题思路，在学生需要帮助的时候给与引导，最终让学生在学习的过程中感受到关注和理解。
陶行知先生也多次指出，素质教育必须要发挥以学生为根本的教育理念，让学生参与到课堂之中，这样才能够激发学生的学习积极性，在课堂当中主动举手表现，活跃氛围，有助于师生互动，健康成长。当然我们在实施情感教育时，还需要考虑到课堂中，虽然以学生为根本，但并不是教师不参与，只是让学生“乱”参与，要把握一个“度”。我们教师在实行情感教育的时候，必须要真情实感，将自己的真正的投入到情感教育之中，这样才能够以自己激情来引导学生。
结语
小学数学的教学过程中应该是充满着爱和引导，在充满情感教育体验中增强学生的学习能力，在我国现阶段的教育中，对于情感教育的内容仍旧有所欠缺，随着新课程改革的不断深入，相信会有越来越多的教师关注小学数学的情感教育。
参考文献
[1]谢建敏.小学数学教学中情感教育策略的应用[J].开心，2016（6）：57.
[2]田福兰.让情感教育贯穿于小学数学教学之中[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.47（11）：190+192.
[3]宋欢.谈如何在小学数学教学中渗透情感教育[J].东西南北：教育，2018（6）：196-197.
关键词：小学;数学;情感教育
引言
小學数学教育对于情感教育的忽视是日前基础教育中的通病，大部分教师只强调知识点教学而忽视情感教育，其实情感是教育能够体现教育的价值，情感教育能够促进学生的兴趣，确立学生的主体地位，因此小学数学中的情感教育有着重要的作用。
一、小学数学中的情感教育能够体现教育价值
很多人会认为情感教育应该体现在小学语文、社会、音乐、美术等文体类型的学科当中，数学应该专注于给学生打好基础，这种观念的误区让很多教师对小学数学教育产生了诸多的错误理解。[1]其实小学数学中也包含着情感教育，且这种情感教育是教学价值的一种具体体现。小学高年级是一个学生心理、情感发展的重要阶段，数学教学中的情感教育能够增强学生的认知能力、促进思辨能力的发展。
二、小学数学中的情感教育能够促进学生自主学习
在目前人教版的教学教材融入了很多生活实际元素，这是强调小学数学情感教育的一种体现，数学教学需要将生活元素融入其中，使学生立足于自身的智力和知识水平展开学习，联系生活实际，在数学课堂中找到与日常生活的联系，产生情感共鸣。
例如：课堂内容是，“北京公交公司原来有120辆公交车，每天收入34800元，照这样计算，现在有165辆公交车，每天比原来多收入多少元？”
师：原来的1辆公交车每天收入多少？
生：34800÷120=290（元）也就是说原来的1辆公交车每天收入是290元
师：那现在有165辆公交车，每天总收入为多少？
生：290×165=47850（元）现在有的公交车每天总收入为47850元
师：那每天总收入比原来收入多多少？
生：47850- 34800=13050（元）比原来多13050元。
对于这节课的内容最主要的是跟实际生活有密切的联系，让学生在实际生活中取得经验。通过融入生活实践，让学生在数学学习过程中产生了隋感共鸣，使得他们内发性的产生好奇心，教师利用学生的好奇心去让学生自觉地学习。[2]教学过程中强调情感教育，就是因为传统教学模式做法太过单一，学生通常会产生抵触情绪不愿学习。教学过程中最重要的兴趣，有了兴趣对于学生学习和教师教学能够顺利和自然。情感教育重要意义是让每个学生都要有适合自己的教案，在教学过程中加入积极元素，从各方面激发学生的学习兴趣和积极性。
三、小学数学中的情感教育能够加强学生的主体地位
教学的对象是学生，在教学过程中占主要地位的是学生。对于教师来说，他们的天职是教，换句话说，在教学活动里，教师只是配合学生的辅助者，学生才是真正起主导作用的核心人物。因此，对于教师来说，不管是探索教学方式方法，还是设计教学计划方案，都要以学生需要为基本出发点。
例：在某六年级数学课上，教师对全体学生提出下列问题——某条公路，预计用15天修完，实际按300米/天的速度修路，比计划早3天将路修完，问原来预计每天修路多少米？
师：原计划是15天完成，结果提前3天完成，所以实际让用了15-3=12（天）所以这条路总路程为12×300=3600米，原计划每天修3600÷15=240米
生：老师，这些答案怎么出来的？老师就用自己的思路去解释，学生不懂也不再解释，最后学生也没弄明白。[3]强调情感教育的教学过程更加注重老师和学生之间的互动，在教学过程中以学生为主体进行引导和教育，时刻关注学生的情感感受和学习体验，明确学生的解题思路，在学生需要帮助的时候给与引导，最终让学生在学习的过程中感受到关注和理解。
陶行知先生也多次指出，素质教育必须要发挥以学生为根本的教育理念，让学生参与到课堂之中，这样才能够激发学生的学习积极性，在课堂当中主动举手表现，活跃氛围，有助于师生互动，健康成长。当然我们在实施情感教育时，还需要考虑到课堂中，虽然以学生为根本，但并不是教师不参与，只是让学生“乱”参与，要把握一个“度”。我们教师在实行情感教育的时候，必须要真情实感，将自己的真正的投入到情感教育之中，这样才能够以自己激情来引导学生。
结语
小学数学的教学过程中应该是充满着爱和引导，在充满情感教育体验中增强学生的学习能力，在我国现阶段的教育中，对于情感教育的内容仍旧有所欠缺，随着新课程改革的不断深入，相信会有越来越多的教师关注小学数学的情感教育。
参考文献
[1]谢建敏.小学数学教学中情感教育策略的应用[J].开心，2016（6）：57.
[2]田福兰.让情感教育贯穿于小学数学教学之中[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.47（11）：190+192.
[3]宋欢.谈如何在小学数学教学中渗透情感教育[J].东西南北：教育，2018（6）：196-197.