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摘 要：本文首先介绍了核心素养下高中生物教学，文章紧接着阐述了核心素养背景下，高中生物教学创新型课堂的学习创建，主要内容包括研究普通高中生物课程标准以及高中生物教材的一系列知识结构有效控制好教学的深度以及难度;教师需要重视生物教材当中的相关实验探究，在一定程度上培养学生们对于实践的探究思维。最后文章讨论了高中生物教学中创新性教学的有效途径，主要内容包括教师需要创新自身的教学方法以及注重生物实验在实际教学课程当中的重要地位。
关键词：核心素养;高中生物;生物教学;创新性学习;学习探究
引言：在核心素養背景下，想要学生学好高中生物，并且进行创新性学习，需要更好地提高高中生在学习生物过程当中的课堂效率。当前高中生物课堂存在着学生们缺乏创造力，并且学习积极性不高以及教师方法与实际教学情况不相符合，教学观点落后等一系列的不足之处，而教师需要更好的对当前的生物教学进行创新性改革，进而提高学生的生物学习情况。
1.核心素养下高中生物教学
核心素养就是指教师在教学过程当中，尽可能培养学生具备一系列可以适应社会发展以及终生发展需求的关键能力，以及一系列的人格品质。而教师在核心素养下需要拟定一系列的高中生物教学目标，需要尽可能地保证学生形成对应的思想道德品质以及生物的关键能力。
例如在教授特异性免疫这一部分的生物教学，教师则需要在核心素养背景下，尽可能地让学生们理解体液免疫以及细胞免疫的具体过程，尽可能的用自身的语言去描述过特异性免疫的特点，在课堂上通过一系列活跃的课堂方式，去制定特异性免疫过程的一系列相关知识内容框架术，并且用特异性免疫的相关知识解决生活当中的一系列问题，并且将知识与生活实际进行有效的联系[1]。
核心素养在一定程度上十分强调学生作为课堂教学的主体地位，所以必须在教学过程当中，首先体现的是学生应该具备的关键能力以及道德品格，所以在高中生物教师拟定教学目标的时候可以尽可能放大学生在课堂的参与程度。在教师进行教学工作过程当中，不仅仅只是依据是否教学完毕来进行质量的检验，而需要通过检查学生的吸收情况来判断教学目标是否完成。
2.核心素养背景下，高中生物教学创新型课堂的学习创建
2.1研究普通高中生物课程标准以及高中生物教材的一系列知识结构有效控制好教学的深度以及难度
普通高中生物课程标准，对于一系列生物教学知识有着不同的明确要求，教师需要针对一系列不需要学生深度掌握的知识进行概述讲解，尽可能地将教学目标划分成为对于学生的学习能力，等不同评价标准，进一步在教学过程当中挖度深度以及广度的知识，从生物核心素质培养的角度去提高学生们对于理性思维以及科学研究的素养[2]。
教师在教学过程当中，紧紧的会根据自身对于知识的掌握程度去辨别难度和重点，在一定程度上并不满足于当代社会对于学生生物素养的一系列要求，所以在教师进行高中生物高校课堂讲解的过程当中，需要尽可能的严格按照普通高中生物课程标准具体去吃透生物教材当中的课程难度，有效的在保证学生们培养素质品德的同时降低学习难度。
2.2教师需要重视生物教材当中的相关实验探究，在一定程度上培养学生们对于实践的探究思维
科学探究是生物课程核心素质培养的具体工作，在一定程度上可以帮助学生们理性思维的培养。高中生物教学在课程设计的过程当中设置了一系列的探究实验，教师们可以在核心素质背景下，尽可能的科学组织学生们开展一系列的生物探究活动，在一定程度上引起学生们对于生物钟实验探究的重视程度，培养学生们的生物核心素养[3]。探究生物的教学模式，在一定程度上可以有效培养学生们独立自主解决问题的能力，在一定程度上达成生物核心素养的具体要求，例如在探究植物细胞的失水和吸水的实践探究活动当中，教师可以通过书本上的例子去引发学生们进行思考，让学生们在实践过程当中看到植物细胞吸水与失水的真实过程，进一步对具体的教学内容进行有效思考，归纳一系列的知识点，此后教师还需要进一步的启发学生。让学生们跟着老师的引导，一步一步的进行思考，并且要求学生们设计自身完成实验的材料报告。
3.高中生物教学中创新性教学的有效途径
3.1教师需要创新自身的教学方法
传统的生物教学模式往往仅仅是学生们在底下听，教师们在讲台上讲并没有形成良好的互动，然而教师需要根据学生们的学习情况，选择更加适合学生们的创新性教学方法。让我在教学过程当中尽量突出学生的主体地位，尽可能的发挥学生的学习积极性以及学习自主性，有效提高学生们的课堂参与程度，让学生们成为自身学习的真正主人。在一定程度上运用有效的教学方法去吸收学生们的课堂好奇心，让学生们在生动活泼的教学课堂当中进行创新性的学习与思考，进一步提高学生对于问题的研究能力，以及将理论知识合理运用到实际生活当中的能力，让学生们真正的在学习当中，勇敢的发现问题，提出问题，解决问题。
3.2注重生物实验在实际教学课程当中的重要地位
高中生物教学相对于其他的文科课程来说，实验课程是他的特点，所以生物老师想要在教学当中提升自身的教学创新性，需要结合实验课这一学科特点来制定一系列的教学方法。实践课在一定程度上可以很好的培养学生们的生物素质素养。在实验教学当中，学生们可以充分的发挥自身的动手操作能力，去发现实践当中存在的问题，并且及时得到老师的引导，去纠正自身的错误行为，更好的全面掌握一系列的生物教材知识，有效提高学生的创新方法。
4.结束语
总而言之，在高中生物教学当中，核心素养背景下，创新性教学方法是当前生物教学方法的发展途径之一，在一定程度上可以有效的提高，学生们对于生物课堂的积极性还可以更好的培养学生们对于生物的创新学习能力。在具体的生物教学过程当中，教师们需要提升自身的教学技能，改变更加适合当前课堂氛围的教学方法，在一定程度上调整自身的核心素养的知识理论，更好的去加深学生们对于生物核心素养的培养工作。
参考文献
[1]李红.“探究式教学”模式和教学中的有关问题[J].中学生物教学，2006（3）：8-11.
[2]张志晖构建高中生物学高效课堂的教学策略[J].福建基础教育研究，2014（5）：87-88.
[3]卢碧珍.高中生物学科核心素养的落实刍议[J].考试周刊，2017（39）.
关键词：核心素养;高中生物;生物教学;创新性学习;学习探究
引言：在核心素養背景下，想要学生学好高中生物，并且进行创新性学习，需要更好地提高高中生在学习生物过程当中的课堂效率。当前高中生物课堂存在着学生们缺乏创造力，并且学习积极性不高以及教师方法与实际教学情况不相符合，教学观点落后等一系列的不足之处，而教师需要更好的对当前的生物教学进行创新性改革，进而提高学生的生物学习情况。
1.核心素养下高中生物教学
核心素养就是指教师在教学过程当中，尽可能培养学生具备一系列可以适应社会发展以及终生发展需求的关键能力，以及一系列的人格品质。而教师在核心素养下需要拟定一系列的高中生物教学目标，需要尽可能地保证学生形成对应的思想道德品质以及生物的关键能力。
例如在教授特异性免疫这一部分的生物教学，教师则需要在核心素养背景下，尽可能地让学生们理解体液免疫以及细胞免疫的具体过程，尽可能的用自身的语言去描述过特异性免疫的特点，在课堂上通过一系列活跃的课堂方式，去制定特异性免疫过程的一系列相关知识内容框架术，并且用特异性免疫的相关知识解决生活当中的一系列问题，并且将知识与生活实际进行有效的联系[1]。
核心素养在一定程度上十分强调学生作为课堂教学的主体地位，所以必须在教学过程当中，首先体现的是学生应该具备的关键能力以及道德品格，所以在高中生物教师拟定教学目标的时候可以尽可能放大学生在课堂的参与程度。在教师进行教学工作过程当中，不仅仅只是依据是否教学完毕来进行质量的检验，而需要通过检查学生的吸收情况来判断教学目标是否完成。
2.核心素养背景下，高中生物教学创新型课堂的学习创建
2.1研究普通高中生物课程标准以及高中生物教材的一系列知识结构有效控制好教学的深度以及难度
普通高中生物课程标准，对于一系列生物教学知识有着不同的明确要求，教师需要针对一系列不需要学生深度掌握的知识进行概述讲解，尽可能地将教学目标划分成为对于学生的学习能力，等不同评价标准，进一步在教学过程当中挖度深度以及广度的知识，从生物核心素质培养的角度去提高学生们对于理性思维以及科学研究的素养[2]。
教师在教学过程当中，紧紧的会根据自身对于知识的掌握程度去辨别难度和重点，在一定程度上并不满足于当代社会对于学生生物素养的一系列要求，所以在教师进行高中生物高校课堂讲解的过程当中，需要尽可能的严格按照普通高中生物课程标准具体去吃透生物教材当中的课程难度，有效的在保证学生们培养素质品德的同时降低学习难度。
2.2教师需要重视生物教材当中的相关实验探究，在一定程度上培养学生们对于实践的探究思维
科学探究是生物课程核心素质培养的具体工作，在一定程度上可以帮助学生们理性思维的培养。高中生物教学在课程设计的过程当中设置了一系列的探究实验，教师们可以在核心素质背景下，尽可能的科学组织学生们开展一系列的生物探究活动，在一定程度上引起学生们对于生物钟实验探究的重视程度，培养学生们的生物核心素养[3]。探究生物的教学模式，在一定程度上可以有效培养学生们独立自主解决问题的能力，在一定程度上达成生物核心素养的具体要求，例如在探究植物细胞的失水和吸水的实践探究活动当中，教师可以通过书本上的例子去引发学生们进行思考，让学生们在实践过程当中看到植物细胞吸水与失水的真实过程，进一步对具体的教学内容进行有效思考，归纳一系列的知识点，此后教师还需要进一步的启发学生。让学生们跟着老师的引导，一步一步的进行思考，并且要求学生们设计自身完成实验的材料报告。
3.高中生物教学中创新性教学的有效途径
3.1教师需要创新自身的教学方法
传统的生物教学模式往往仅仅是学生们在底下听，教师们在讲台上讲并没有形成良好的互动，然而教师需要根据学生们的学习情况，选择更加适合学生们的创新性教学方法。让我在教学过程当中尽量突出学生的主体地位，尽可能的发挥学生的学习积极性以及学习自主性，有效提高学生们的课堂参与程度，让学生们成为自身学习的真正主人。在一定程度上运用有效的教学方法去吸收学生们的课堂好奇心，让学生们在生动活泼的教学课堂当中进行创新性的学习与思考，进一步提高学生对于问题的研究能力，以及将理论知识合理运用到实际生活当中的能力，让学生们真正的在学习当中，勇敢的发现问题，提出问题，解决问题。
3.2注重生物实验在实际教学课程当中的重要地位
高中生物教学相对于其他的文科课程来说，实验课程是他的特点，所以生物老师想要在教学当中提升自身的教学创新性，需要结合实验课这一学科特点来制定一系列的教学方法。实践课在一定程度上可以很好的培养学生们的生物素质素养。在实验教学当中，学生们可以充分的发挥自身的动手操作能力，去发现实践当中存在的问题，并且及时得到老师的引导，去纠正自身的错误行为，更好的全面掌握一系列的生物教材知识，有效提高学生的创新方法。
4.结束语
总而言之，在高中生物教学当中，核心素养背景下，创新性教学方法是当前生物教学方法的发展途径之一，在一定程度上可以有效的提高，学生们对于生物课堂的积极性还可以更好的培养学生们对于生物的创新学习能力。在具体的生物教学过程当中，教师们需要提升自身的教学技能，改变更加适合当前课堂氛围的教学方法，在一定程度上调整自身的核心素养的知识理论，更好的去加深学生们对于生物核心素养的培养工作。
参考文献
[1]李红.“探究式教学”模式和教学中的有关问题[J].中学生物教学，2006（3）：8-11.
[2]张志晖构建高中生物学高效课堂的教学策略[J].福建基础教育研究，2014（5）：87-88.
[3]卢碧珍.高中生物学科核心素养的落实刍议[J].考试周刊，2017（39）.