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摘 要：随着素质教育的深入发展，在小学数学教学过程中更加注重口算能力的培养，进而提升学生口算能力，这对学生今后的学习和成长具有十分重要的意义。新课标要求注重基本的口算训练，并且口算也是笔算和简便运算的基础。因此，要想提升小学数学的教学质量，需要注重培养学生的口算能力。本文对培养小学生口算能力的方法进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：小学生;口算能力;培养;方法
一、帮助学生理解数的概念
要想培养小学生的口算能力，首先应帮助学生理解数的概念，这是培养小学生口算能力的基础和前提。学生充分理解数的概念，可以对数字的特点产生敏锐的观察力，进而可以结合数字的特点进行简便运算。为了使学生更好地理解数的概念，教师可以结合生活实际开展教学，拉近数与现实生活之间的距离，加深学生的印象。例如，针对刚入学的学生，教师可以向其提问：“班级中有几块黑板？有几张课桌？”也可以加强与家长的合作，让家长带领孩子进行购物，并在此过程中引导孩子计算购物所需的钱数等。通过这种方式，可以使学生认识到数学知识与现实生活之间的联系，并且可以拉近数学知识与现实生活之间的距离，使抽象的数学知识更加直观、更加具体，进而可以降低学生的学习难度，并且可以使学生加深对数学知识的理解和印象。学生在理解数的概念的基础上，会在潜移默化中运用口算解决生活中遇到的问题，这既能提升学生的口算能力，也能帮助学生养成坚持口算的习惯。
二、帮助学生掌握口算的方法
培养学生的口算能力，不仅要引导学生进行口算方面的訓练，而且教师要注重帮助学生掌握口算的方法和技巧，这样才能使学生在进行口算训练的过程中取得事半功倍的效果。通过口算方法和技巧，学生在口算过程中会逐渐探索出口算的相关规律，进而不断提升学生的口算能力。在帮助学生掌握口算方法的过程中，教师应进行全面、深入的分析，并进行认真仔细的讲解，使学生对口算方法产生深刻的印象，并且能够深入理解口算方法。在学生完成口算方法的学习之后，教师应组织学生进行相应的训练，进一步提升学生的口算能力。例如，教师可以结合学生的认知水平建立相应的题库，每天抽取一定数量的题目供学生练习。同时也可以组织学生开展分组口算比赛，看哪个小组算得最快、算得最准。学生为了帮助小组取得比赛的胜利，会积极进行思考，进行口算。这既有助于提升学生的口算水平，也能激发学生大脑的思维活跃度，进而不断提升学生口算的速度和准确率。教师要帮学生掌握多种口算方法，并且使学生能够根据题目合理选择口算方法，进而起到更好的口算效果。例如，根据题目要求需要将运算数据“凑整”的情况下，可以应用“凑十法”进行口算，而且既可以进行减法“凑整”，也可以进行加法“凑整”，要使学生能够灵活运动这一口算方法，提升自己的口算能力。
三、引导学生积极思考探索口算规律
在小学数学教学过程中，教师应根据教学内容，并结合学生的认知水平和学习能力来引导学生进行思考，充分发挥学生的主观能动性，提升学生学习的积极性，使学生在思考过程中发现口算规律，形成自己的口算习惯，进而提升自身的口算能力。例如，教师可以向学生提供 “4×2、40×2、400×2”这样的题目，然后引导学生进行思考，并在学生思考的过程中进行指导：“同学们可以考虑，三个算式中有哪些共同特点？又有哪些不同之处？同学们可以根据第一个算式尝试着找出第二个算式和第三个算式的算法。”最后，教师再总结出一位数乘整十、整百以及整千的运算规律。通过这种方式，可以起到举一反三的效果。学生通过自己思考总结运算规律，能够对口算方法产生深刻的印象，既能提升学生的口算能力，也能锻炼学生的概括能力。
四、帮助学生养成良好的口算习惯
养成良好的口算习惯对于培养学生的口算能力具有十分重要的作用。在教学过程中，教师应加强对学生的引导，帮助其养成良好的口算习惯。首先，教师应要求认真审题，全面了解和掌握题目的要求，避免学生出现马虎的现象，帮助学生养成认真审题的好习惯。其次，教师应要求学生在口算完成后进行检查。对于小学生的口算而言，难免会出现误差。因此，教师应要求学生在口算完成后进行检查，使其逐渐养成算后检查的习惯，进而提升学生口算的准确率。除此之外，教师还应引导学生结合生活实际进行口算训练。例如，帮助妈妈计算买菜的钱数，帮助爸爸计算生活的收支费用等。通过日常的积累和训练，既能提升学生的口算能力，也有助于学生养成口算的好习惯。
结束语：综上所述，培养小学生的口算能力对于学生今后的学习和成长具有十分重要的意义。因此，教师应积极完善教学方法，在教学过程中注重培养学生的口算能力。
参考文献：
[1]程超，刘帆. 小学生口算能力实证研究[J]. 湖南第一师范学院学报，2016，v.16;No.7201：7-11.
[2]古丽江，阿曼吐尔. 提高小学生口算能力的策略[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
关键词：小学生;口算能力;培养;方法
一、帮助学生理解数的概念
要想培养小学生的口算能力，首先应帮助学生理解数的概念，这是培养小学生口算能力的基础和前提。学生充分理解数的概念，可以对数字的特点产生敏锐的观察力，进而可以结合数字的特点进行简便运算。为了使学生更好地理解数的概念，教师可以结合生活实际开展教学，拉近数与现实生活之间的距离，加深学生的印象。例如，针对刚入学的学生，教师可以向其提问：“班级中有几块黑板？有几张课桌？”也可以加强与家长的合作，让家长带领孩子进行购物，并在此过程中引导孩子计算购物所需的钱数等。通过这种方式，可以使学生认识到数学知识与现实生活之间的联系，并且可以拉近数学知识与现实生活之间的距离，使抽象的数学知识更加直观、更加具体，进而可以降低学生的学习难度，并且可以使学生加深对数学知识的理解和印象。学生在理解数的概念的基础上，会在潜移默化中运用口算解决生活中遇到的问题，这既能提升学生的口算能力，也能帮助学生养成坚持口算的习惯。
二、帮助学生掌握口算的方法
培养学生的口算能力，不仅要引导学生进行口算方面的訓练，而且教师要注重帮助学生掌握口算的方法和技巧，这样才能使学生在进行口算训练的过程中取得事半功倍的效果。通过口算方法和技巧，学生在口算过程中会逐渐探索出口算的相关规律，进而不断提升学生的口算能力。在帮助学生掌握口算方法的过程中，教师应进行全面、深入的分析，并进行认真仔细的讲解，使学生对口算方法产生深刻的印象，并且能够深入理解口算方法。在学生完成口算方法的学习之后，教师应组织学生进行相应的训练，进一步提升学生的口算能力。例如，教师可以结合学生的认知水平建立相应的题库，每天抽取一定数量的题目供学生练习。同时也可以组织学生开展分组口算比赛，看哪个小组算得最快、算得最准。学生为了帮助小组取得比赛的胜利，会积极进行思考，进行口算。这既有助于提升学生的口算水平，也能激发学生大脑的思维活跃度，进而不断提升学生口算的速度和准确率。教师要帮学生掌握多种口算方法，并且使学生能够根据题目合理选择口算方法，进而起到更好的口算效果。例如，根据题目要求需要将运算数据“凑整”的情况下，可以应用“凑十法”进行口算，而且既可以进行减法“凑整”，也可以进行加法“凑整”，要使学生能够灵活运动这一口算方法，提升自己的口算能力。
三、引导学生积极思考探索口算规律
在小学数学教学过程中，教师应根据教学内容，并结合学生的认知水平和学习能力来引导学生进行思考，充分发挥学生的主观能动性，提升学生学习的积极性，使学生在思考过程中发现口算规律，形成自己的口算习惯，进而提升自身的口算能力。例如，教师可以向学生提供 “4×2、40×2、400×2”这样的题目，然后引导学生进行思考，并在学生思考的过程中进行指导：“同学们可以考虑，三个算式中有哪些共同特点？又有哪些不同之处？同学们可以根据第一个算式尝试着找出第二个算式和第三个算式的算法。”最后，教师再总结出一位数乘整十、整百以及整千的运算规律。通过这种方式，可以起到举一反三的效果。学生通过自己思考总结运算规律，能够对口算方法产生深刻的印象，既能提升学生的口算能力，也能锻炼学生的概括能力。
四、帮助学生养成良好的口算习惯
养成良好的口算习惯对于培养学生的口算能力具有十分重要的作用。在教学过程中，教师应加强对学生的引导，帮助其养成良好的口算习惯。首先，教师应要求认真审题，全面了解和掌握题目的要求，避免学生出现马虎的现象，帮助学生养成认真审题的好习惯。其次，教师应要求学生在口算完成后进行检查。对于小学生的口算而言，难免会出现误差。因此，教师应要求学生在口算完成后进行检查，使其逐渐养成算后检查的习惯，进而提升学生口算的准确率。除此之外，教师还应引导学生结合生活实际进行口算训练。例如，帮助妈妈计算买菜的钱数，帮助爸爸计算生活的收支费用等。通过日常的积累和训练，既能提升学生的口算能力，也有助于学生养成口算的好习惯。
结束语：综上所述，培养小学生的口算能力对于学生今后的学习和成长具有十分重要的意义。因此，教师应积极完善教学方法，在教学过程中注重培养学生的口算能力。
参考文献：
[1]程超，刘帆. 小学生口算能力实证研究[J]. 湖南第一师范学院学报，2016，v.16;No.7201：7-11.
[2]古丽江，阿曼吐尔. 提高小学生口算能力的策略[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.