本文所说的“习惯用语”是指在言语交际活动中固定的词语组合和词语搭配框架,不同于习用语和惯用语。它所包含的内容较广,既包括成语、歇后语、惯用语等,还包括俗语、谚语等成型的语句,也包括语言使用过程中出现的比较固定的词语搭配框架。
　　词汇是语言的基本建筑材料,在语言学习中的重要性不容忽视。词汇中除了单个的词以外,还包括一些“语”,如成语、歇后语、惯用语等。这些“语”由两个以上的词组成,整体有较为凝固的含义,有固定的用法。语言学习者需要通过一个一个地学习才能掌握它们,而不能像一般自由短语那样,通过类推就可以理解和生成。我们把这些“语”统称为“习惯用语”。
　　
　　一、习惯用语的结构和语义特点
　　
　　习惯用语的种类很多,本文重点谈比较凝固的词语组合搭配。有的词语组合后词义没有发生转变,如“贪便宜”、“落埋怨”、“吓破了胆”等;有的语义则发生了一定的转变,不能像解释一般的自由短语那样从字面上加以解释。比如:“不是地方”的意思是“位置不合适”,所以可以说“这东西放得不是地方”;“不是事儿”意思是“不合情理、不合适”,所以可以说“老这么下去也不是事儿啊”;“没脾气”表示“没有办法”。有的搭配是一种形象的比喻,如“拉长脸”是用人生气时的表情来表示生气的意思;“撕破脸皮”是形象地说明不顾任何情面;“事儿妈”是说事情多;“小菜一碟”是说事情小;“小心眼”是指没肚量等等。虽然词语搭配是凝固的,但也可以灵活变化,有的可以在中间插入别的词语,如“埋怨倒落了不少”、“把脸拉得老长”、“把敌人的狗胆都吓破了”等等。第四类是一些现成的语句,有长有短,但句法结构比较固定,词语搭配比较固定,语义内容也比较固定。例如:“我说嘛”意思是“我想的没错,说的没错”。“我说嘛,他怎么会做那种事呢。”
　　除了语法结构、词语构成比较固定外,这种成型的句子所出现的上下文语境也是固定的。比如“话又说回来”,上文语境是说到事情的一个方面,下文语境说的是事情的另一方面。
　　
　　二、习惯用语在第二语言教学中的地位
　　
　　1.从习惯用语的功能特点来看
　　习惯用语在结构和语义上的凝固性使得习惯用语在语言表达上与词具有同样的作用。习惯用语有的可以充当句子的语法成分,有的可以独立成句,与词一样可以作为基本的语言材料去表达各种丰富的思想感情。凝固性使习惯用语以比较短的语句形式蕴涵丰富的语义内容,可以使语言表达更加经济。比如“我说嘛”只三个字就可以表达出“我说的没错,就像我说的或想的一样”的意思。
　　习惯用语常常有与之语义相同的一般说法。“不把……放在眼里”——不重视、“拉长脸”——生气。很多习惯用语本身具有形象性和比喻性,而一般说话则不具有这种修辞效果,所以习惯用语使语言表达更加生动形象、更加丰富多彩,具有鲜明的个性。
　　2.从汉语学习的实际来看
　　不光是汉语,实际上每种语言都有自己的习惯用语,习惯用语具有鲜明的民族特色和文化内涵,学习一种语言不能不学习其中的这一重要组成部分。
　　
　　三、结论
　　
　　习惯用语是汉语词汇中所有比词大的定型短语的总结,它们结构定型、语义定型,在言语活动中大量使用和存在。习惯用语的特点和母语非汉语学生学习的难点决定了习惯用语在第二语言教学中应该占有相当重要的地位。本文只是对上述一些问题做了粗略的说明,有不当之处,敬请批评指正。