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【摘 要】在对口单招考试中，尽可能地提高教学成效，帮助学生获得更高的成绩，是建筑力学教师所要认真研究的课题。针对这样的目标，教师应当创新理念，在整个教学设计与组织过程中，以科学、高效的教学方法，对学生进行技巧与能力的指点，帮助学生梳理和掌握建筑力学的要点与规律，进一步增强对力学问题的分析研究能力，巩固学习成效，提高对口高考成绩。
【关键词】建筑力学；教学；规律；技巧；对口高考
在中等职业教育中，对口高考为学生继续深造提供了一个重要的渠道，如何有效提升对口高考应试科目的教学成效，成为了学生与家长普遍关心的问题，建筑力学教师应当针对家长与学生的需求，注重教学研究，提升教学成效。
一、强化前景规划教育，提高学生学习动力
兴趣是学生学习的重要促进力，如何有效激发学生对建筑力学的学习兴趣，增强内在学习动力，是教师有效开展建筑力学教学以及提升教学成效的重要保证。笔者在教学中，从两个方面入手，激发学生的内在学习动力。首先，让学生们明确自己在建筑力学学习中的目的性，即掌握建筑力学的知识与规律，为进一步深造以及未来的就业打下坚实的基础，以扎实的学习提高建筑力学在对口高考中的分数成绩，提高自己进入高等学府深造的机会，以这样明确的目标引领学生增强对建筑力学学习的兴趣。另一方面，笔者还结合现代建筑业发展对于建筑力学的重视与需求，讲述了相关建筑专业人才在社会上的枪手程度以及良好地位、待遇，增强学生学习的积极性。
二、针对教学内容特点，开展因材施教
在整个建筑力学教学中，教师应当强化教学研究，立足于学生的身心发展特点，对教学内容进行系统的分析与归纳，针对不同类型与章节的内容开展相应方式的教学，最大限度地提升教学成效，笔者主要针对陈述性内容与程序性内容进行区别对待教学，通过不同的教学方式完成教学任务，提升教学成效。
在陈述性内容教学中，因为这一类型教学内容涉及到较多的定理与概念的理解，针对这些教学内容，笔者一般首先向学生揭示学习目标，让学生在学习活动中具有明确的目标方向。教学中首先要求学生回顾已经学过的内容，思考研究新授内容，在新旧内容之间建立起有效的联系，帮助学生缓解对教学内容的学习难度，从而有效掌握新知识。例如在教学“斜弯曲”概念的时候，笔者首先要求学生回顾平面弯曲的概念，对照教材分析两者的区别与联系之处，从已经学过的平面弯曲入手，有效过渡到斜弯曲之中，提高了学生的掌握效果。
在程序性内容教学中，侧重于对学生进行分析研究能力的培养，指导学生运用学习的理论知识，解决诸多实际问题，这些内容相对较为复杂，学生学习难度较大，如静力学平面力系合成与平衡内容，材料力学基本变形和组合变形强度、刚度、稳定性计算内容，以及结构力学多跨静定梁、刚架和桁架计算等内容。笔者在这些程序性内容的教学中，侧重于变式练习和小组探究的方式实现教学目标。例如在教学材料力学强度内容的时候，笔者针对教材中应用三个方面，在讲解例题之后选取的教学探究内容，与例题基本属于同一类型，降低学生的学习难度，然后逐步深入提高教学内容的难度，引导学生逐层深入地学习与掌握。同时，笔者将教学活动设计为“教师启发引导，学生合作探究”的形式，在基于学生学习方法技巧的基础上，要求学生通过独立思考、相互讨论的方式进行下一步内容的学习，在转换类型与加深难度的过程中，同时提升了学生的思维探究能力与灵活应变能力。
三、梳理教学内容规律，建构知识体系
在建筑力学的教学中，中职学校进行实验的比例相对较少，学生对于这样抽象内容的掌握与巩固具有一定的难度，这就对教师提出了更高的要求，笔者在开展复习教学时候，侧重于引导学生分析研究建筑力学内容的规律性，在脑海中建立起全面、相互联系的知识结构，牵一发动全身，有效巩固学生学习与掌握效果。在静力学方面，笔者认为教学内容应当侧重于公理学习与平面力系教学，尤其是在平面力系平衡计算教学上，笔者引导学生第一步就是对研究对象进行确定，接下来分析这一对象的受力情况，制作受力图，在此基础上结合力系的实际情形，确定选取哪一种平衡方程，通过这样的分析研究，帮助学生掌握规律，提升解题技巧。在材料力学教学复习中，无论是基本变形还是组合变形等内容，笔者引导学生按照“外力—内力—应力或变形—强度、 刚度、 稳定性”的顺序进行复习回顾，掌握各个环节的知识点，提高复习成效。在结构力学教学复习中，笔者也引导学生回顾平面体系几何组成分析以及静定平面结构计算方面的规律，掌握学习分析的技巧，对于提升教学成效发挥了促进作用。
四、开展全面系统训练，实现拾遗补阙
在建筑力学教学中，要想提高成绩，必须进行全面的系统训练，对所有已经学习的内容进行及时的回顾与训练，一方面进行巩固，另一方面进行不足之处的拾遗补阙，提高下一轮复习教学的针对性，以实现“步步为营，逐步缩小”的成效。在系统训练中，笔者首先对测试题进行了精挑细选，认真选取了前几年对口高考的试卷以及训练题，从中筛选出各个章节重难点的经典试题，组合设计成为学生的训练题，在教学活动中进行测试。另一方面，结合自身教学中总结出来的疑难环节，设计相应的类型题目，融入到测试复习试卷中，注意知识性与能力性、拓展性并重，全面提升学生的掌握成效。针对学生在全面系统训练中呈现出来的各种问题，笔者引导学生进行自我分析，寻找自身在学习中存在的问题，紧扣建筑力学学习的薄弱环节，制定针对性的复习补救方案，实现拾遗补阙的成效。
综上所述，在建筑力学教学中，教师一定要紧扣教学重难点与内在规律，激发学生学习兴趣，优化教学模式方法，有效提升教学成效，提高对口高考成绩。
（作者单位：江苏省如皋市职业教育中心校）
【关键词】建筑力学；教学；规律；技巧；对口高考
在中等职业教育中，对口高考为学生继续深造提供了一个重要的渠道，如何有效提升对口高考应试科目的教学成效，成为了学生与家长普遍关心的问题，建筑力学教师应当针对家长与学生的需求，注重教学研究，提升教学成效。
一、强化前景规划教育，提高学生学习动力
兴趣是学生学习的重要促进力，如何有效激发学生对建筑力学的学习兴趣，增强内在学习动力，是教师有效开展建筑力学教学以及提升教学成效的重要保证。笔者在教学中，从两个方面入手，激发学生的内在学习动力。首先，让学生们明确自己在建筑力学学习中的目的性，即掌握建筑力学的知识与规律，为进一步深造以及未来的就业打下坚实的基础，以扎实的学习提高建筑力学在对口高考中的分数成绩，提高自己进入高等学府深造的机会，以这样明确的目标引领学生增强对建筑力学学习的兴趣。另一方面，笔者还结合现代建筑业发展对于建筑力学的重视与需求，讲述了相关建筑专业人才在社会上的枪手程度以及良好地位、待遇，增强学生学习的积极性。
二、针对教学内容特点，开展因材施教
在整个建筑力学教学中，教师应当强化教学研究，立足于学生的身心发展特点，对教学内容进行系统的分析与归纳，针对不同类型与章节的内容开展相应方式的教学，最大限度地提升教学成效，笔者主要针对陈述性内容与程序性内容进行区别对待教学，通过不同的教学方式完成教学任务，提升教学成效。
在陈述性内容教学中，因为这一类型教学内容涉及到较多的定理与概念的理解，针对这些教学内容，笔者一般首先向学生揭示学习目标，让学生在学习活动中具有明确的目标方向。教学中首先要求学生回顾已经学过的内容，思考研究新授内容，在新旧内容之间建立起有效的联系，帮助学生缓解对教学内容的学习难度，从而有效掌握新知识。例如在教学“斜弯曲”概念的时候，笔者首先要求学生回顾平面弯曲的概念，对照教材分析两者的区别与联系之处，从已经学过的平面弯曲入手，有效过渡到斜弯曲之中，提高了学生的掌握效果。
在程序性内容教学中，侧重于对学生进行分析研究能力的培养，指导学生运用学习的理论知识，解决诸多实际问题，这些内容相对较为复杂，学生学习难度较大，如静力学平面力系合成与平衡内容，材料力学基本变形和组合变形强度、刚度、稳定性计算内容，以及结构力学多跨静定梁、刚架和桁架计算等内容。笔者在这些程序性内容的教学中，侧重于变式练习和小组探究的方式实现教学目标。例如在教学材料力学强度内容的时候，笔者针对教材中应用三个方面，在讲解例题之后选取的教学探究内容，与例题基本属于同一类型，降低学生的学习难度，然后逐步深入提高教学内容的难度，引导学生逐层深入地学习与掌握。同时，笔者将教学活动设计为“教师启发引导，学生合作探究”的形式，在基于学生学习方法技巧的基础上，要求学生通过独立思考、相互讨论的方式进行下一步内容的学习，在转换类型与加深难度的过程中，同时提升了学生的思维探究能力与灵活应变能力。
三、梳理教学内容规律，建构知识体系
在建筑力学的教学中，中职学校进行实验的比例相对较少，学生对于这样抽象内容的掌握与巩固具有一定的难度，这就对教师提出了更高的要求，笔者在开展复习教学时候，侧重于引导学生分析研究建筑力学内容的规律性，在脑海中建立起全面、相互联系的知识结构，牵一发动全身，有效巩固学生学习与掌握效果。在静力学方面，笔者认为教学内容应当侧重于公理学习与平面力系教学，尤其是在平面力系平衡计算教学上，笔者引导学生第一步就是对研究对象进行确定，接下来分析这一对象的受力情况，制作受力图，在此基础上结合力系的实际情形，确定选取哪一种平衡方程，通过这样的分析研究，帮助学生掌握规律，提升解题技巧。在材料力学教学复习中，无论是基本变形还是组合变形等内容，笔者引导学生按照“外力—内力—应力或变形—强度、 刚度、 稳定性”的顺序进行复习回顾，掌握各个环节的知识点，提高复习成效。在结构力学教学复习中，笔者也引导学生回顾平面体系几何组成分析以及静定平面结构计算方面的规律，掌握学习分析的技巧，对于提升教学成效发挥了促进作用。
四、开展全面系统训练，实现拾遗补阙
在建筑力学教学中，要想提高成绩，必须进行全面的系统训练，对所有已经学习的内容进行及时的回顾与训练，一方面进行巩固，另一方面进行不足之处的拾遗补阙，提高下一轮复习教学的针对性，以实现“步步为营，逐步缩小”的成效。在系统训练中，笔者首先对测试题进行了精挑细选，认真选取了前几年对口高考的试卷以及训练题，从中筛选出各个章节重难点的经典试题，组合设计成为学生的训练题，在教学活动中进行测试。另一方面，结合自身教学中总结出来的疑难环节，设计相应的类型题目，融入到测试复习试卷中，注意知识性与能力性、拓展性并重，全面提升学生的掌握成效。针对学生在全面系统训练中呈现出来的各种问题，笔者引导学生进行自我分析，寻找自身在学习中存在的问题，紧扣建筑力学学习的薄弱环节，制定针对性的复习补救方案，实现拾遗补阙的成效。
综上所述，在建筑力学教学中，教师一定要紧扣教学重难点与内在规律，激发学生学习兴趣，优化教学模式方法，有效提升教学成效，提高对口高考成绩。
（作者单位：江苏省如皋市职业教育中心校）