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摘要：随着素质教学理念的深入，班级已不仅仅是教师教学、学生学习而单纯存在的空间了，在各方面的干预下，它已经逐渐演变出一套复杂的体系，并且孕育出更为复杂的含义。在这套体系下，课堂教学管理也需要不断调整变化。一种观点认为课堂的管理应注重在老师的身上，以身作则；另一种观点则认为管理的重心要在学生身上，根据他们的情况，进行合理的引导。但无论怎样，一个优秀的教育工作者，对于如何提高课堂管理的有效性，保证教学任务的顺利进行，都应该进行认真的思考。
关键词：初中生；管理策略；教育艺术
班级是老师对学生实施教育和教学的一个重要场所，是学生在教学活动中，对自己的个性进行完善的重要场所，在学生的心智成长期间，班级都有着不可取代的作用。所以，一个好的班级管理制度，将直接影响每一名学生道德与素质的养成。有效管理的核心思想是建立在常规的管理基础之上，将管理手段引向更为深入的领域。初中生建立自己人生观，世界观和价值观的重要阶段，在这一时期通过课堂管理来对学生进行积极的引导尤为必要。所以，班主任要对管理工作引起重视，这样，才能更好的帮助学生进行学习。
一、班主任要不断完善个人管理素养
要想成为一个课堂上的管理者，班主任仅靠一腔“热血”，是远远不够的，在不同的教学环境中，班主任所面临的管理问题，也会层出不穷。所以，老师不能死守传统教育管理上的教条理论，要结合具体的实际，引导学生更好的参与到学习中。对于这一点，班主任不妨在课外参加一些管理培训，或者从网络上，找到一些同管理理念相关的内容进行“充电”。同时，在管理过程中，一边记录下自己在实际的管理过程中所遇到的问题，一边结合新型的管理理念进行运用。同时，老师还要多和同事进行交流，大家分享管理经验，共同进步。
在平时的管理过程中，班主任不仅要言传，还要身教。初中生的模仿能力极强，有时候，可能老师没有在意的小毛病，小习惯，对于学生的发展都可能有着举足轻重的关系。所以，作为管理者，班主任在学生面前，要时时刻刻树立一个品行端正，作风良好的形象，这样，一方面会让学生对于好的习惯进行模仿，另一方面，也能不断督促班主任对自身素养做出积极的改善。要求学生做到的，班主任首先也必须做到，进而为他們的品行发展，起到榜样的作用。同时，在课下，每个班级的班主任不妨建立一个微信群，这样对于各自在管理中遇到的问题及时进行沟通交流，帮助大家调整管理手段，对于目前发生的问题进行有效的解决，对于将来可能发生的问题，做够充足的准备。
二、了解每位学生的具体情况，建立记录本
班主任作为课堂实际的“领导者”，对于班级的学习，纪律，有着至关重要的责任。所以，在家长把学生托付给学校的那一刻起，班主任对于自己的学生，就有着一定的责任。初中生正式心智成长的阶段，在这一过程里，他们对于世界的好奇心急速膨胀，这样一方面更利于他们对于知识的学习，同样，另一方面也很容易使他们沾染上不良的习性，所以，在引导他们学习的同时，老师要对每名学生的基本情况，都要有所了解，对于他们在学习与生活中的“小动向”，老师要细心观察，好的方面予以指导，坏的方面要及时改善，这样才能让学生健康的成长。
在实际的管理过程中，由于一些学生个人性情的不同，可能这样一种管理方式适合他们，却不适合另外的一些学生，所以，老师在实际的管理过程中，不能盲目的运用方法，对于个别“调皮”的学生，老师更不能一味的定性他们，这样很可能会挫伤他们的学习积极性，打击他们的尊严。班主任在管理过程中，不妨设定一个“管理手册”，对于一些积极响应管理手段的学生，老师应问询管理中他们认可的地方，对于优点继续保持；而对于一些对管理活动有些排斥的学生，老师也要向他们问询管理中有哪些不足的地方，让他们大胆的发言。综合各方意见，班主任建立这本“管理手册”，对班级的管理内容逐步进行深化。
三、课上课下做到公平公正，促进管理手段进步
班主任对待学生，必须要平等起来，重视培养学生的民主意识。每个学生都希望得到老师的肯定，也希望得到老师赞许的目光。所以在所有同学面前，班主任要把一碗水端平，无论学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能因为一两件小事而对学生的一生做出判断。对于那些表现差的学生，班主任要更加的询问他们对于管理方法的看法从各个方面去关心他们、理解他们，帮助他们解决自己在课堂上遇到的各类问题，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，以此不断发掘每个学生身上的闪光点。
当然，老师要想实现学生的全面发展，同样离不开家长的配合。在对初中生进行教学管理的过程中，家长的影响也占据很大一个比重。所以，老师不妨和家长共同建立一个通讯记录或者微信群，及时让班主任了解学生在课下的生活状况，老师也应该像家长反映学生在学校所遇到的问题，争取得到家长的帮助，同时，班主任和家长的交流，还方便家长对学生的一些学习生活进行合理的了解，让家长知道孩子的學习状态和学习环境，也让老师知道学生在课下有无问题，是否需要老师协调解决等。
四、结语
班级教学管理工作是复杂的，它不能仅靠班主任一个人来完成，也需要学生周围的生活环境予以配合，只有各方投入了足够的血汗，才能探索出最适合学生的管理方法，形成良好的教学风气，这样，为初中生的健康发展，起到积极的作用。
参考文献
[1] 赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011，34：72-73.
[2] 范丽.论初中班主任班级管理的方法与艺术[J].中学教学参考，2016，27：103.
[3] 谭仕平.分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J].新课程（中学），2016，02：226-227.
关键词：初中生；管理策略；教育艺术
班级是老师对学生实施教育和教学的一个重要场所，是学生在教学活动中，对自己的个性进行完善的重要场所，在学生的心智成长期间，班级都有着不可取代的作用。所以，一个好的班级管理制度，将直接影响每一名学生道德与素质的养成。有效管理的核心思想是建立在常规的管理基础之上，将管理手段引向更为深入的领域。初中生建立自己人生观，世界观和价值观的重要阶段，在这一时期通过课堂管理来对学生进行积极的引导尤为必要。所以，班主任要对管理工作引起重视，这样，才能更好的帮助学生进行学习。
一、班主任要不断完善个人管理素养
要想成为一个课堂上的管理者，班主任仅靠一腔“热血”，是远远不够的，在不同的教学环境中，班主任所面临的管理问题，也会层出不穷。所以，老师不能死守传统教育管理上的教条理论，要结合具体的实际，引导学生更好的参与到学习中。对于这一点，班主任不妨在课外参加一些管理培训，或者从网络上，找到一些同管理理念相关的内容进行“充电”。同时，在管理过程中，一边记录下自己在实际的管理过程中所遇到的问题，一边结合新型的管理理念进行运用。同时，老师还要多和同事进行交流，大家分享管理经验，共同进步。
在平时的管理过程中，班主任不仅要言传，还要身教。初中生的模仿能力极强，有时候，可能老师没有在意的小毛病，小习惯，对于学生的发展都可能有着举足轻重的关系。所以，作为管理者，班主任在学生面前，要时时刻刻树立一个品行端正，作风良好的形象，这样，一方面会让学生对于好的习惯进行模仿，另一方面，也能不断督促班主任对自身素养做出积极的改善。要求学生做到的，班主任首先也必须做到，进而为他們的品行发展，起到榜样的作用。同时，在课下，每个班级的班主任不妨建立一个微信群，这样对于各自在管理中遇到的问题及时进行沟通交流，帮助大家调整管理手段，对于目前发生的问题进行有效的解决，对于将来可能发生的问题，做够充足的准备。
二、了解每位学生的具体情况，建立记录本
班主任作为课堂实际的“领导者”，对于班级的学习，纪律，有着至关重要的责任。所以，在家长把学生托付给学校的那一刻起，班主任对于自己的学生，就有着一定的责任。初中生正式心智成长的阶段，在这一过程里，他们对于世界的好奇心急速膨胀，这样一方面更利于他们对于知识的学习，同样，另一方面也很容易使他们沾染上不良的习性，所以，在引导他们学习的同时，老师要对每名学生的基本情况，都要有所了解，对于他们在学习与生活中的“小动向”，老师要细心观察，好的方面予以指导，坏的方面要及时改善，这样才能让学生健康的成长。
在实际的管理过程中，由于一些学生个人性情的不同，可能这样一种管理方式适合他们，却不适合另外的一些学生，所以，老师在实际的管理过程中，不能盲目的运用方法，对于个别“调皮”的学生，老师更不能一味的定性他们，这样很可能会挫伤他们的学习积极性，打击他们的尊严。班主任在管理过程中，不妨设定一个“管理手册”，对于一些积极响应管理手段的学生，老师应问询管理中他们认可的地方，对于优点继续保持；而对于一些对管理活动有些排斥的学生，老师也要向他们问询管理中有哪些不足的地方，让他们大胆的发言。综合各方意见，班主任建立这本“管理手册”，对班级的管理内容逐步进行深化。
三、课上课下做到公平公正，促进管理手段进步
班主任对待学生，必须要平等起来，重视培养学生的民主意识。每个学生都希望得到老师的肯定，也希望得到老师赞许的目光。所以在所有同学面前，班主任要把一碗水端平，无论学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能因为一两件小事而对学生的一生做出判断。对于那些表现差的学生，班主任要更加的询问他们对于管理方法的看法从各个方面去关心他们、理解他们，帮助他们解决自己在课堂上遇到的各类问题，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，以此不断发掘每个学生身上的闪光点。
当然，老师要想实现学生的全面发展，同样离不开家长的配合。在对初中生进行教学管理的过程中，家长的影响也占据很大一个比重。所以，老师不妨和家长共同建立一个通讯记录或者微信群，及时让班主任了解学生在课下的生活状况，老师也应该像家长反映学生在学校所遇到的问题，争取得到家长的帮助，同时，班主任和家长的交流，还方便家长对学生的一些学习生活进行合理的了解，让家长知道孩子的學习状态和学习环境，也让老师知道学生在课下有无问题，是否需要老师协调解决等。
四、结语
班级教学管理工作是复杂的，它不能仅靠班主任一个人来完成，也需要学生周围的生活环境予以配合，只有各方投入了足够的血汗，才能探索出最适合学生的管理方法，形成良好的教学风气，这样，为初中生的健康发展，起到积极的作用。
参考文献
[1] 赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011，34：72-73.
[2] 范丽.论初中班主任班级管理的方法与艺术[J].中学教学参考，2016，27：103.
[3] 谭仕平.分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J].新课程（中学），2016，02：226-227.