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【关键词】 农村；留守儿童；生活；沟通；帮扶制度
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）19—0039—01
随着经济的飞速发展和城镇化进程的加快，大批农民进城务工，在广大农村地区催生出了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，长期与父母分离，临时监护人多为爷爷奶奶，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上难以受到有效指导，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。那么，如何让这些特殊的孩子也享有一个幸福快乐的童年呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、关爱留守儿童的生活
留守儿童的情感波动较大，对周围的反应较为敏感，他们需要关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏，更容易形成娇气的不良习惯，也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师，应当采取措施使留守儿童经常保持开朗乐观、稳定愉悦的积极情绪，并引导其他学生关注留守同学，使他们获得爱的帮助、爱的激励，从而促进其快乐地学习与生活。如笔者让所有的学生给父母写一封信，并将优秀作文进行展示。写得感情最真挚的往往是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。通过这样的活动，所有的学生都深受感染，不是留守儿童的学生认为自己应当帮助、关心父母不在身边的同学，而留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜，能与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切地交流。
二、加强与留守儿童的沟通
加强与留守儿童的沟通，随时掌握留守儿童的思想动态，适时地教育引导他们，是促进留守儿童健康成长的重要途径。在平时的工作中，笔者设置了教师关爱留守儿童成长日记，注重培养更多的“代理家长”。加強定期走访，与留守儿童的临时监护人进行交流，及时反馈情况，帮助他们做好孩子的思想工作。如学生王某，父母常年都在上海打工，兄妹二人由年迈的奶奶照顾。有一段时间他经常迟到，上课时睡觉。通过走访了解，笔者发现其由于精神空虚、缺乏关爱，结交了社会上的一些不良少年，在家里贪玩、看电视。发现这一情况后，笔者及时对其进行了有针对性的教育，让其重新振作精神，避免其误入歧途。
三、关爱留守儿童的精神成长
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题往往表现为隐性，如性格孤僻内向，有自卑和逆反心理。有少数孩子认为家里穷，父母没能耐，对父母外出打工将自己留在家乡不管不顾生出怨恨心理。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。作为教师，要做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持留守儿童参与学校的各项活动；多进行家访，了解留守儿童在家中的学习生活情况。二知”，即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况。“一沟通”，即定期与留守儿童的父母进行电话沟通，并采取有针对性的措施，提供必要的帮助。
四、建立留守儿童帮扶制度
为了激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，我校召开专门会议，要求教师参与结对帮扶，签订“爱心协议”，对帮扶学生进行全方位的学业辅导、心理关怀、法制教育等，为留守儿童捐款捐物，积极为留守儿童及其家长提供安全教育、心理疏导等方面的服务，帮助留守儿童树立积极向上的人生观，增强他们自立自强的信心。
五、架起留守儿童与父母沟通的桥梁
留守儿童对父母具有深深的思念和期盼，父母对他们的爱是任何外部帮助都无法替代的。笔者则利用电话架起留守儿童与父母沟通的桥梁，将其作为促进留守儿童健康成长的载体。定期和留守儿童父母联系，向他们直接反映孩子的学习与生活情况，让他们虽在千里之外也不忘自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和孩子通一次电话，向孩子直接了解其学习生活情况，鼓励孩子努力向上，让孩子亲耳听到父母的教诲，真切地感受到父母对自己的关爱，仿佛父母一直陪在自己的身边，不再感到孤独，并产生自信心。这样可以减少和预防留守儿童不良行为的发生。同时，笔者利用我校开展“感恩”活动的契机，教育留守儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况以及学校中发生的有趣的事，表达对父母的思念之情。让留守儿童给父母写信，不仅能锻炼他们的写作能力，深化和父母之间的感情，而且通过深入的交流，能促进留守儿童身心健康发展和人格的完善。
（本文为定西市教育科学规划课题《农村小学留守儿童家庭现状与教育状况研究》阶段性成果，课题批准号：DX[2017]GHB124）
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）19—0039—01
随着经济的飞速发展和城镇化进程的加快，大批农民进城务工，在广大农村地区催生出了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，长期与父母分离，临时监护人多为爷爷奶奶，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上难以受到有效指导，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。那么，如何让这些特殊的孩子也享有一个幸福快乐的童年呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、关爱留守儿童的生活
留守儿童的情感波动较大，对周围的反应较为敏感，他们需要关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏，更容易形成娇气的不良习惯，也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师，应当采取措施使留守儿童经常保持开朗乐观、稳定愉悦的积极情绪，并引导其他学生关注留守同学，使他们获得爱的帮助、爱的激励，从而促进其快乐地学习与生活。如笔者让所有的学生给父母写一封信，并将优秀作文进行展示。写得感情最真挚的往往是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。通过这样的活动，所有的学生都深受感染，不是留守儿童的学生认为自己应当帮助、关心父母不在身边的同学，而留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜，能与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切地交流。
二、加强与留守儿童的沟通
加强与留守儿童的沟通，随时掌握留守儿童的思想动态，适时地教育引导他们，是促进留守儿童健康成长的重要途径。在平时的工作中，笔者设置了教师关爱留守儿童成长日记，注重培养更多的“代理家长”。加強定期走访，与留守儿童的临时监护人进行交流，及时反馈情况，帮助他们做好孩子的思想工作。如学生王某，父母常年都在上海打工，兄妹二人由年迈的奶奶照顾。有一段时间他经常迟到，上课时睡觉。通过走访了解，笔者发现其由于精神空虚、缺乏关爱，结交了社会上的一些不良少年，在家里贪玩、看电视。发现这一情况后，笔者及时对其进行了有针对性的教育，让其重新振作精神，避免其误入歧途。
三、关爱留守儿童的精神成长
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题往往表现为隐性，如性格孤僻内向，有自卑和逆反心理。有少数孩子认为家里穷，父母没能耐，对父母外出打工将自己留在家乡不管不顾生出怨恨心理。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。作为教师，要做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持留守儿童参与学校的各项活动；多进行家访，了解留守儿童在家中的学习生活情况。二知”，即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况。“一沟通”，即定期与留守儿童的父母进行电话沟通，并采取有针对性的措施，提供必要的帮助。
四、建立留守儿童帮扶制度
为了激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，我校召开专门会议，要求教师参与结对帮扶，签订“爱心协议”，对帮扶学生进行全方位的学业辅导、心理关怀、法制教育等，为留守儿童捐款捐物，积极为留守儿童及其家长提供安全教育、心理疏导等方面的服务，帮助留守儿童树立积极向上的人生观，增强他们自立自强的信心。
五、架起留守儿童与父母沟通的桥梁
留守儿童对父母具有深深的思念和期盼，父母对他们的爱是任何外部帮助都无法替代的。笔者则利用电话架起留守儿童与父母沟通的桥梁，将其作为促进留守儿童健康成长的载体。定期和留守儿童父母联系，向他们直接反映孩子的学习与生活情况，让他们虽在千里之外也不忘自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和孩子通一次电话，向孩子直接了解其学习生活情况，鼓励孩子努力向上，让孩子亲耳听到父母的教诲，真切地感受到父母对自己的关爱，仿佛父母一直陪在自己的身边，不再感到孤独，并产生自信心。这样可以减少和预防留守儿童不良行为的发生。同时，笔者利用我校开展“感恩”活动的契机，教育留守儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况以及学校中发生的有趣的事，表达对父母的思念之情。让留守儿童给父母写信，不仅能锻炼他们的写作能力，深化和父母之间的感情，而且通过深入的交流，能促进留守儿童身心健康发展和人格的完善。
（本文为定西市教育科学规划课题《农村小学留守儿童家庭现状与教育状况研究》阶段性成果，课题批准号：DX[2017]GHB124）
编辑：孟 刚