论文部分内容阅读
【摘要】数学是职业学校的必修科目，由于近些年职业学校扩招，生源结构的参差不齐，对数学传统的教学模式提出了挑战。本文结合实际，对职业学校数学课程教学改革提出了一些思考。
【关键词】职业教育; 数学教学; 教学改革
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0052-01
职业教育中重要的基础课—数学在整个课程体系中如何定位，课程设置及教学内容、教学方法如何改革，这些问题将直接影响高职教育的发展。
一、数学在高职教学中的地位与作用
职业教育的培养目标是为基层和生产第一线培养高等技术应用型专门人才，在人才培养上应坚持以能力为中心，强调职业性与适应性。职业教育要为学生的终身学习奠定知识与能力基础，使学生具备较强的发展潜能以满足学生适应社会、独立生存、自我发展、创新超越的需要。因此必须重视作为基础课的数学教学。
数学在职业教育中有着其他课程无法替代的专业服务功能和素质培养功能，不仅仅是学习后继课程和解决科技问题的工具，而且是培养理性思维的重要载体，是科学技术人员的技术水平科学素质的重要组成部分。数学是学生进一步学习专业基础课、专课及继续深造的重要基础和必备工具，也是对学生思维品质和能力进行培养的重要途径。通过高等数学的教学可使学生掌握必备的数学知识和应用技能，并以此为工具，提高对专业知识的学习和研究能力。
二、 数学在课程体系中的定位
职业教育的培养目标决定了数学教学以能力为本位的原则，数学教学要以应用为目的，以必需够用为度，把培养学生应用数学解决实际问题的能力与文化素养放在首位。数学在课程体系中的定位要把握以下三个方面:
首先，需要对传统的数学教学模式进行适当取舍和更新，突破原有的学科体系，形成新的实用性较强的教学体系。
其次，数学的教学应淡化严格的数学论证，强化直观形象的几何说明，弱化较复杂的计算技巧，減少缺乏一般性解题规律、运算量大的习题，对于技术应用型人才，应强调结论与公式的应用。
再次，数学要紧密结合专业进行教学内容的改革，教学内容应结合各专业的需求，突出培养专业人才的能力， 体现以必需够用为度的原则。
三、数学的课程设置及教学内容安排
课程和教学内容体系改革是教学改革的重点和难点，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。可设想构建数学内容体系"2x3”模块结构，即对数学内容进行二维横向设置与三维纵向构建，形成两个横向模块和三个纵向模块。 两个横向模块指 通用模块与专用模块。通用模块内容涵盖各专业必需的基础知识，其理论性相对较高，基础要宽，内容以够用为度。专用模块供不同专业选用 ，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性，宜采用“小而灵”的形式，以便在必要时融人到专业课中，满足不同专业的需要 。
三个纵向模块指预备知识模块、基础模块、扩展模块，是对横向撑块分三个层次的设置。
预备知识模块是针对学生数学基础参差不齐这样一个基本事实而设置的，主要包括集合、区间、绝对值及其运算性质、函数、不等式、解析几何 、三角函数等内容，目的是使每个学生通过预备知识的学习顺利过渡到基础模块的学习。
基础模块(可称基础数学)面向全体学生，为必修模块，以微积分学、常微分方程、空间解析几何与向量代数 、无穷级数的基本概念、简单计算、实用数学思想及一般的数学方法为基本内容，教学重点应放在对数学概念实质的理解掌握及其应用分析和应用方法上，注重对学生数学能力和思维品质的培养。应合理选择教学内容，就目前学生的基础状况，有关函数极限的语言定义及证明的内容可删去不讲;对难度较大的基础理论可不进行论证，只作简单的几何说明;应删减一些繁琐的求导和积分运算，以适量的例题和习题为依据，对学生进行数学方法、基本技能技巧的训练和计算能力的实验室、电子商务实验室、软、硬件维护应用实验室、多媒体制作实验室、信息系统开发实验室。这些实验室的建立可以为计算机应用专业，也可以为其他专业提供实训场所。5个实验室的具体工作任务是:网络技术实验室主要完成局域网络技术实验、互联网技术实验;电子商务实验室主要完成网页设计、动态网站建设、电子商务网站开发实验;软、硬件维护与应用实验室主要完成微机的组装与维护实验、软件维护实验、办公自动化实验、多媒体实验;多媒体制作实验室主要完成图片、文字、声音等相关资料的采集、剪辑、合成等制作过程;信息系统开发实验室主要完成开发工具及开发理论的实验以及管理信息系统实验、信息处理过程实验。根据我院的实际情况，实验室的建设过程应是一个循序渐进的过程，最终应逐渐满足三个层次，即实验教学层次、提高层次(综合性、设计性、应用性)和研究创新层次的需要，不仅为学生的实践活动，也为教师科研活动的开展提供基地。
充分的办学自主权专业教学改革是一个非常复杂的系统工程，涉及方方面面的问题。因此，教学改革的实施和管理部门要有充分的办学自主权，包括教学计划的制订、计算机软、硬件的配备、师资培训费、学生管理权限的下放等方面的权利。(1)教学计划的制订。在上述教学模式中，教学计划应确定第一阶段的课程，根据实际需要、市场需要和项 目开发的要求灵活安排、调整开设第二阶段的课程。(2)计算机软、硬件的配备。大宗的实验设备可以由学校集中购置，但由于实验内容总是处于一种不断更新的过程，因此也应保证各部门根据具体情况需要自行购买部分实验设备和相应的软件，以保证项目的实施。(3)师资培训费与课时酬金的发放。为了顺利地推进教学改革，需要进行系统的师资培训，消耗一定的师资培训费用，另外，教师带学生做项目的课时费，包括外聘专家、教授的课时酬金等，系里须有一定的资金支配权，以保证这些费用的开销。
校外实习基地建设上述教学模式的第三阶段为校外实习阶段，在这一阶段应该让学生走出去，由社会评价学生的能力，检验前两个阶段的教学成果。为此，应积极开发校外实习基地，给学生提供足够的校外演习的场所，加强学生实际动手能力的锻炼。对于校外实习基地的建设我们有如下想法:(1)积极联系社会上与本专业有关的企事业单位如一些电脑公司、电子技术公司、网络公司以及其他企业和事业单位作为学院的实习基地，利用其先进的设施、设备等条件开展实习。(2)鼓励学生通过各种渠道自己联系相关专业的实习单位和部门，达到检验自己的专业能力，寻找就业岗位的目的。
参考文献
［1］《数学》徐娟珍 中国劳动社会保障出版社
［2］《高等数学建模》郭培俊 浙江大学出版社
【关键词】职业教育; 数学教学; 教学改革
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0052-01
职业教育中重要的基础课—数学在整个课程体系中如何定位，课程设置及教学内容、教学方法如何改革，这些问题将直接影响高职教育的发展。
一、数学在高职教学中的地位与作用
职业教育的培养目标是为基层和生产第一线培养高等技术应用型专门人才，在人才培养上应坚持以能力为中心，强调职业性与适应性。职业教育要为学生的终身学习奠定知识与能力基础，使学生具备较强的发展潜能以满足学生适应社会、独立生存、自我发展、创新超越的需要。因此必须重视作为基础课的数学教学。
数学在职业教育中有着其他课程无法替代的专业服务功能和素质培养功能，不仅仅是学习后继课程和解决科技问题的工具，而且是培养理性思维的重要载体，是科学技术人员的技术水平科学素质的重要组成部分。数学是学生进一步学习专业基础课、专课及继续深造的重要基础和必备工具，也是对学生思维品质和能力进行培养的重要途径。通过高等数学的教学可使学生掌握必备的数学知识和应用技能，并以此为工具，提高对专业知识的学习和研究能力。
二、 数学在课程体系中的定位
职业教育的培养目标决定了数学教学以能力为本位的原则，数学教学要以应用为目的，以必需够用为度，把培养学生应用数学解决实际问题的能力与文化素养放在首位。数学在课程体系中的定位要把握以下三个方面:
首先，需要对传统的数学教学模式进行适当取舍和更新，突破原有的学科体系，形成新的实用性较强的教学体系。
其次，数学的教学应淡化严格的数学论证，强化直观形象的几何说明，弱化较复杂的计算技巧，減少缺乏一般性解题规律、运算量大的习题，对于技术应用型人才，应强调结论与公式的应用。
再次，数学要紧密结合专业进行教学内容的改革，教学内容应结合各专业的需求，突出培养专业人才的能力， 体现以必需够用为度的原则。
三、数学的课程设置及教学内容安排
课程和教学内容体系改革是教学改革的重点和难点，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。可设想构建数学内容体系"2x3”模块结构，即对数学内容进行二维横向设置与三维纵向构建，形成两个横向模块和三个纵向模块。 两个横向模块指 通用模块与专用模块。通用模块内容涵盖各专业必需的基础知识，其理论性相对较高，基础要宽，内容以够用为度。专用模块供不同专业选用 ，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性，宜采用“小而灵”的形式，以便在必要时融人到专业课中，满足不同专业的需要 。
三个纵向模块指预备知识模块、基础模块、扩展模块，是对横向撑块分三个层次的设置。
预备知识模块是针对学生数学基础参差不齐这样一个基本事实而设置的，主要包括集合、区间、绝对值及其运算性质、函数、不等式、解析几何 、三角函数等内容，目的是使每个学生通过预备知识的学习顺利过渡到基础模块的学习。
基础模块(可称基础数学)面向全体学生，为必修模块，以微积分学、常微分方程、空间解析几何与向量代数 、无穷级数的基本概念、简单计算、实用数学思想及一般的数学方法为基本内容，教学重点应放在对数学概念实质的理解掌握及其应用分析和应用方法上，注重对学生数学能力和思维品质的培养。应合理选择教学内容，就目前学生的基础状况，有关函数极限的语言定义及证明的内容可删去不讲;对难度较大的基础理论可不进行论证，只作简单的几何说明;应删减一些繁琐的求导和积分运算，以适量的例题和习题为依据，对学生进行数学方法、基本技能技巧的训练和计算能力的实验室、电子商务实验室、软、硬件维护应用实验室、多媒体制作实验室、信息系统开发实验室。这些实验室的建立可以为计算机应用专业，也可以为其他专业提供实训场所。5个实验室的具体工作任务是:网络技术实验室主要完成局域网络技术实验、互联网技术实验;电子商务实验室主要完成网页设计、动态网站建设、电子商务网站开发实验;软、硬件维护与应用实验室主要完成微机的组装与维护实验、软件维护实验、办公自动化实验、多媒体实验;多媒体制作实验室主要完成图片、文字、声音等相关资料的采集、剪辑、合成等制作过程;信息系统开发实验室主要完成开发工具及开发理论的实验以及管理信息系统实验、信息处理过程实验。根据我院的实际情况，实验室的建设过程应是一个循序渐进的过程，最终应逐渐满足三个层次，即实验教学层次、提高层次(综合性、设计性、应用性)和研究创新层次的需要，不仅为学生的实践活动，也为教师科研活动的开展提供基地。
充分的办学自主权专业教学改革是一个非常复杂的系统工程，涉及方方面面的问题。因此，教学改革的实施和管理部门要有充分的办学自主权，包括教学计划的制订、计算机软、硬件的配备、师资培训费、学生管理权限的下放等方面的权利。(1)教学计划的制订。在上述教学模式中，教学计划应确定第一阶段的课程，根据实际需要、市场需要和项 目开发的要求灵活安排、调整开设第二阶段的课程。(2)计算机软、硬件的配备。大宗的实验设备可以由学校集中购置，但由于实验内容总是处于一种不断更新的过程，因此也应保证各部门根据具体情况需要自行购买部分实验设备和相应的软件，以保证项目的实施。(3)师资培训费与课时酬金的发放。为了顺利地推进教学改革，需要进行系统的师资培训，消耗一定的师资培训费用，另外，教师带学生做项目的课时费，包括外聘专家、教授的课时酬金等，系里须有一定的资金支配权，以保证这些费用的开销。
校外实习基地建设上述教学模式的第三阶段为校外实习阶段，在这一阶段应该让学生走出去，由社会评价学生的能力，检验前两个阶段的教学成果。为此，应积极开发校外实习基地，给学生提供足够的校外演习的场所，加强学生实际动手能力的锻炼。对于校外实习基地的建设我们有如下想法:(1)积极联系社会上与本专业有关的企事业单位如一些电脑公司、电子技术公司、网络公司以及其他企业和事业单位作为学院的实习基地，利用其先进的设施、设备等条件开展实习。(2)鼓励学生通过各种渠道自己联系相关专业的实习单位和部门，达到检验自己的专业能力，寻找就业岗位的目的。
参考文献
［1］《数学》徐娟珍 中国劳动社会保障出版社
［2］《高等数学建模》郭培俊 浙江大学出版社