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魅力，就是神奇的吸引力。构建魅力政治课，教学艺术是关键。所谓教学艺术，就是能达到最佳教育教学效果的一套方法。艺术魅力是学生学习的兴趣和快乐所在.，是学生孕育学习动力的源泉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在政治教学中，要想使学生成为“好之者”“乐之者”，就必须让政治教学成为一种艺术，把政治课堂打造成魅力课堂，才能充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，以取得最佳教育教学效果。那么，如何打造政治课的艺术魅力呢？
一、导入的魅力
俗话说，好的开头是成功的一半。在教学中，新颖而精彩的导入能迅速集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，从而快速进入学习状态。导入的形式千变万化，可以是问题式、演讲式、小品式、设喻式、讨论式等，要视教材具体内容，采取灵活生动恰切的方式，引导学生进入新知识的学习过程。如在学习责任的知识时，我讲述了“孝女彩金”的事迹（也可让学生讲述），让同学们在感动、赞叹的同时明白：“孝”，就是一种责任；责任不是一纸黑字、一句口号，而是实实在在体现于日常学习生活中。这样就自然引发同学们进一步学习探讨责任知识的欲望。
导入事例要鲜活，语言要精辟，内容要贴切，时间要适度。精彩的导入才能有精彩的课堂，才能形成政治课的魅力。
二、幽默的魅力
著名学者海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”没有幽默感的教师，是一座雕像；没有幽默的课堂，是一潭死水。在教学中，很多事件需要我们运用幽默的智慧来化解矛盾，活跃课堂，和谐师生关系。幽默不仅适用于对学生的思品教育，在知识讲解中也可加以灵活运用，从而进行快乐教学。如学习到我国人口性别比例严重失衡状况，我说：“大家只会重男轻女，就不知道‘男人就是累’！为什么呢？因为“男”字上面一个“田”，下面一个“力”，意味着要用力耕田干活。‘女’字呢，上下交叉，意味着可以闲着手、翘着腿，悠哉悠哉！现在是‘一女值千金’呢！”在哄笑中，让学生领略了一种文化意境，达到了“乐学”的效果。
三、教学案例的魅力
政治课程涵盖了大量的摡念、原理、知识点，这是学生对政治课“感冒”的重要原因。为此，就需要教师佐以鲜活的事例去化枯燥为生动，化抽象为具体，化繁难为简易，以激发学生学习兴趣，加深对知识的理解、记忆。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如果教师只是单纯以文字解释文字，不仅索然无味，令学生“知其然，不知其所以然”，还可能导致“课将不课”。教学案例的选择需要教师平时细心观察生活，多看报杂电视，拓宽视野，搜集精彩，捕捉亮点，在教学中才能做到轻松自如。事实证明，生动丰富有趣的教学案例是课堂活力、教学魅力的重要源泉。
教学案例可以是名人经典，也可是草根杂谈；可以是历史故事，也可是新闻热点；可以是真实内容，也可是比喻或笑话，甚至是虚拟的情节。总之，不能哗众取宠，甚至“顾左右而言他”，要紧扣教材，服务教学，才能达到活跃气氛、制造快乐、构建魅力教学的目的。如学习“维护民族尊严”的知识时，我举了周恩来总理的故事：一位美国记者问，为什么美国人总昂着头走路，而中国人却总低着头走路呢？总理答曰，你们美国人昂着头，是因为走下坡路；而我们中国人低着头，是因为走上坡路！睿智的回答既有力反击了对方，又维护了民族尊严。生动的故事不仅使同学们领略了总理的伟大智慧，也懂得了维护民族尊严的重要性和技巧性。
四、语言的魅力
如果说，导入、幽默、案例是“氢弹”，那么语言就是“导弹”。我们所有的教学都离不开语言的运用。优美、精辟、生动、睿智、富于感情的语言既能给学生一种美的享受，又能使学生产生感情共鸣。当然，语言的发挥不能一蹴而就，需要有扎实的文学功底、广博的知识、机敏的思维、深邃的见解及勇于创新的能力，这就需要教师积极学习、善于学习、终身学习，才能驾驭语言利器。在语言表达上，我们要做一个演说家、评书家、相声师、小品家。在语言内容上，可积极运用成语、顺口溜、俗语、谚语、诗歌、格言警句，也可撷取小品经典、网友智慧言词，或是自己的发明创造，把教学发挥极致。
五、参与的魅力
有参与才有兴趣，有兴趣才有主动性。在教学中，学生是学习的主体，让学生主动参与教学，开展自主、合作、探究性学习，是新课标和素质教育的要求，是发挥学生主观能动性、培养学生创新意识和创新能力的需要。教育家陶行知先生说：“教，是为了不教”。让学生主动参与，最终是为了“不教”，而是让学生“会学”。因此，在教学中，教师不能只唱“独角戏”，而要积极演好“二人转”，创造条件，引导学生积极参与课堂教学。
1.让学生学会“备课”（此环节主要利用课外时间完成）
政治课文与议论文相似，因此我指导学生用“议论文学习法”进行预习。对后进生，要求自己找观点、找解答；对优秀生，还要求自己提问题、找重点、难点，然后对照老师的讲解点拨，找出差距。教师要做好检查工作，及时给予鼓励或勉励，让学生体会到自学的乐趣、成功的快乐，从而发挥学习主动性，培养自学的习惯和能力。
2.积极进行师生互动
课堂上，充分利用教材“实践探究”等版块，尽量让学生去思考、举例、发言，进行积极的启发引导，激发思维。然后要及时进行点评，给予表扬、鼓励，让学生从中获得自信与满足，从而享受参与的乐趣。
3.积极拓展第二课堂
就是要打破课内局限，把兴趣延伸至课外，实现内外互补，知行结合，加强道德践行。
总之，好教师就是一部好书，好教师就是一个好“导演”，好教师能以高尚的的精神塑造人，以精彩的艺术吸引人，以真挚的感情打动人。好教师能把学生的“要我学”变成“我要学”。魅力政治课的“炼”成，知识是保证，艺术是关键，创新是动力。教师只有把自己“捐”给学生，“捐”给教育事业，才能筑就教学的精彩，绽放艺术的光环，实现真正的人生价值。
一、导入的魅力
俗话说，好的开头是成功的一半。在教学中，新颖而精彩的导入能迅速集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，从而快速进入学习状态。导入的形式千变万化，可以是问题式、演讲式、小品式、设喻式、讨论式等，要视教材具体内容，采取灵活生动恰切的方式，引导学生进入新知识的学习过程。如在学习责任的知识时，我讲述了“孝女彩金”的事迹（也可让学生讲述），让同学们在感动、赞叹的同时明白：“孝”，就是一种责任；责任不是一纸黑字、一句口号，而是实实在在体现于日常学习生活中。这样就自然引发同学们进一步学习探讨责任知识的欲望。
导入事例要鲜活，语言要精辟，内容要贴切，时间要适度。精彩的导入才能有精彩的课堂，才能形成政治课的魅力。
二、幽默的魅力
著名学者海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”没有幽默感的教师，是一座雕像；没有幽默的课堂，是一潭死水。在教学中，很多事件需要我们运用幽默的智慧来化解矛盾，活跃课堂，和谐师生关系。幽默不仅适用于对学生的思品教育，在知识讲解中也可加以灵活运用，从而进行快乐教学。如学习到我国人口性别比例严重失衡状况，我说：“大家只会重男轻女，就不知道‘男人就是累’！为什么呢？因为“男”字上面一个“田”，下面一个“力”，意味着要用力耕田干活。‘女’字呢，上下交叉，意味着可以闲着手、翘着腿，悠哉悠哉！现在是‘一女值千金’呢！”在哄笑中，让学生领略了一种文化意境，达到了“乐学”的效果。
三、教学案例的魅力
政治课程涵盖了大量的摡念、原理、知识点，这是学生对政治课“感冒”的重要原因。为此，就需要教师佐以鲜活的事例去化枯燥为生动，化抽象为具体，化繁难为简易，以激发学生学习兴趣，加深对知识的理解、记忆。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如果教师只是单纯以文字解释文字，不仅索然无味，令学生“知其然，不知其所以然”，还可能导致“课将不课”。教学案例的选择需要教师平时细心观察生活，多看报杂电视，拓宽视野，搜集精彩，捕捉亮点，在教学中才能做到轻松自如。事实证明，生动丰富有趣的教学案例是课堂活力、教学魅力的重要源泉。
教学案例可以是名人经典，也可是草根杂谈；可以是历史故事，也可是新闻热点；可以是真实内容，也可是比喻或笑话，甚至是虚拟的情节。总之，不能哗众取宠，甚至“顾左右而言他”，要紧扣教材，服务教学，才能达到活跃气氛、制造快乐、构建魅力教学的目的。如学习“维护民族尊严”的知识时，我举了周恩来总理的故事：一位美国记者问，为什么美国人总昂着头走路，而中国人却总低着头走路呢？总理答曰，你们美国人昂着头，是因为走下坡路；而我们中国人低着头，是因为走上坡路！睿智的回答既有力反击了对方，又维护了民族尊严。生动的故事不仅使同学们领略了总理的伟大智慧，也懂得了维护民族尊严的重要性和技巧性。
四、语言的魅力
如果说，导入、幽默、案例是“氢弹”，那么语言就是“导弹”。我们所有的教学都离不开语言的运用。优美、精辟、生动、睿智、富于感情的语言既能给学生一种美的享受，又能使学生产生感情共鸣。当然，语言的发挥不能一蹴而就，需要有扎实的文学功底、广博的知识、机敏的思维、深邃的见解及勇于创新的能力，这就需要教师积极学习、善于学习、终身学习，才能驾驭语言利器。在语言表达上，我们要做一个演说家、评书家、相声师、小品家。在语言内容上，可积极运用成语、顺口溜、俗语、谚语、诗歌、格言警句，也可撷取小品经典、网友智慧言词，或是自己的发明创造，把教学发挥极致。
五、参与的魅力
有参与才有兴趣，有兴趣才有主动性。在教学中，学生是学习的主体，让学生主动参与教学，开展自主、合作、探究性学习，是新课标和素质教育的要求，是发挥学生主观能动性、培养学生创新意识和创新能力的需要。教育家陶行知先生说：“教，是为了不教”。让学生主动参与，最终是为了“不教”，而是让学生“会学”。因此，在教学中，教师不能只唱“独角戏”，而要积极演好“二人转”，创造条件，引导学生积极参与课堂教学。
1.让学生学会“备课”（此环节主要利用课外时间完成）
政治课文与议论文相似，因此我指导学生用“议论文学习法”进行预习。对后进生，要求自己找观点、找解答；对优秀生，还要求自己提问题、找重点、难点，然后对照老师的讲解点拨，找出差距。教师要做好检查工作，及时给予鼓励或勉励，让学生体会到自学的乐趣、成功的快乐，从而发挥学习主动性，培养自学的习惯和能力。
2.积极进行师生互动
课堂上，充分利用教材“实践探究”等版块，尽量让学生去思考、举例、发言，进行积极的启发引导，激发思维。然后要及时进行点评，给予表扬、鼓励，让学生从中获得自信与满足，从而享受参与的乐趣。
3.积极拓展第二课堂
就是要打破课内局限，把兴趣延伸至课外，实现内外互补，知行结合，加强道德践行。
总之，好教师就是一部好书，好教师就是一个好“导演”，好教师能以高尚的的精神塑造人，以精彩的艺术吸引人，以真挚的感情打动人。好教师能把学生的“要我学”变成“我要学”。魅力政治课的“炼”成，知识是保证，艺术是关键，创新是动力。教师只有把自己“捐”给学生，“捐”给教育事业，才能筑就教学的精彩，绽放艺术的光环，实现真正的人生价值。