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1979年，中国曾派一个访问团去美国考察教育，回来写了三万字的调查报告，核心是美国的教育很糟糕，“病入膏肓”。小学生不好好学习，课堂纪律很差，贪玩、热衷于音体美，整天大谈怎样发明创造。最后结论是：再过20年，中国的科技文化将超过美国。
同年，作为互访，美国也派了一个考察团到中国，从幼儿园到小学、中学看了一遍，也写了一份报告，中心是说中国的孩子上课认真，幼儿将小手背在后边，小学生把手端放在前边，还有“家庭作业”，考试成绩好的就是优秀学生。中国的学生是世界上最勤奋的，也是起得最早、睡得最晚的。最后结论是：20年后，中国在科技文化方面必将把美国远远甩在后面。
20年过去了，事实胜于雄辩，中国的科技文化远没有超过美国，中国严谨的传统教育并没有培养出大量杰出的人才，而美国看似荒唐的教育方式，却成就了美国人才的创新能力。这不能不值得中国的教育工作者反思。在大力推进素质教育，深化实施课程改革的当下，中国教育更应当向美国学习，汲取其先进的思想与科学的方式方法。
著名教育家万玮先生2012年3月至7月受学校派遣，去美国波士顿学习、考察了近四个月，作者以教育家视角审视美国教育，以生动的笔触为我们展现了美国教育的图景。《向美国学教育》一书，正是作者教育观察的记录，其中大量生动翔实的案例与观点，对于中国的教育工作者来说都是一股股清澈的甘泉，为我们带来美式教育的清凉，也为我们的教育带来了诸多启示。下面攫取几处细节，与读者共享：
选课制
作者万玮访问的斯卡斯代尔高中实行的是选课制，每一名学生都有一张独一无二的课表，对同一项课程，设置不同的层次，诸如层次1，层次2，层次3等，学生根据自己的学业水平，选择合适层次的班级。就某个时段而言，是某些学生的自由时间，可以选择到图书馆自修。
“因材施教，有教无类。”这是中国伟大的教育家孔子提出的教育原则。然而，在现实教育生活中，我们却很难见到这项教育原则的实施。我们常常见到诺大的班级，五六十位学生，同一位老师，同样的课程，同样的作业，同样的试卷，学生们接受着大一统的教育。很难想象，这样的教育能够适合每一位学生。即使对于一些有责任心的教师，他们在课堂上切实考虑到了学生的个体差异，但是，要想在短短几十分钟内充分照顾到优等生、中等生与后进生的学习需求，实在是有心无力。因而，因材施教、分层教学，终究是一个梦想，或是难以实现的教育口号。而在美国的教育体系中，我们却看到了这样的教育原则的真正贯彻与落实。学校施行的是走课制与选课制，同一年级同一学科设置了不同层次的班级，学生可以自由选择。这样的好处很多，不仅可以让学生找到学习的自信心，而且更利于教师开展教育教学，使教师的课堂更加适合不同层次的学生。另外，美国的这种分层教学，并不等同于国内的重点班非重点班的设置，一来其学生分层是依据学科，不同学科的层次不固定；二来学科的层次较细，且具有一定的渐进性，根据学生的发展状况自由调整。如此，便不存在对学生造成的心理压力，有的只是学生不同学习需要的满足，这点很值得中国的学校予以借鉴。
体育活动
斯卡斯代尔高中没有两操，但是学校的体育氛围却相当浓厚，除了一幢建筑物外，全部是体育场馆，仅标准室内篮球馆就有两个。学校设立的学生奖学金，奖励对象几乎都与体育有关。学校有一面橱窗，里面密密麻麻摆放了许多奖杯、奖牌、奖旗，学生每年参加的比赛众多，仅球类的联赛，就多达十多个。
我国的教育方针明确提出要培养德、智、体全面发展的社会主义建设者与接班人。随着素质教育理念的日渐深入，体育工作在学校愈来愈被重视，特别是近年来，每天体育锻炼不少于1小时已成为对学校的一项硬性要求，而教育主管部门更是以加大中考的体育成绩分量来督促中小学生加强体育锻炼。然而，系列的规定与政策却并没有从根本上扭转中小学生体质较差的教育现实。学生体育兴趣不高，活动量不足依然是亟需正视的教育问题。
事实上，体育是学生的个体行为，应当是学生内在的精神需要，是学生健康生活方式的重要组成部分，学校需要为学生提供一个全员运动的浓厚氛围，需要调动学生参与体育锻炼的热情与兴趣，而不是对学生施以硬性的要求与命令。美国教育主管部门对体育工作的“无为而治”值得中国的教育管理者深思。
教育公平
布鲁克莱恩社区一所叫德文森学校的五年级学生家长，得知另一所叫做希思学校的部分家长打算个人集资把该学校的剧场翻修一下，十分愤怒，在社区报上发表长篇文章以示反对，声称此举破坏了学校之间教育资源的不公平，而这一提议最后经学校委员会投票被否决了。
教育公平是社会公平的基石，让每一名学生享受到公平的教育，也是办好人民满意教育的根本。学校最终拒绝家长的捐赠，理由是剧场的翻修破坏了教育的公平。这对于中国的学校来说简直不可想象，但是，却从某种程度上反映了美国民众对“教育公平”的渴望与坚决维护。在当下，大力推进教育均衡发展，着力追求教育公平的中国，这种“教育公平”意识与气魄，很值得关注。
毕业舞会
毕业舞会是美国高中的传统项目，对每一名高中毕业生来说，这都是他们人生中的一件大事，几乎像婚礼一样操办。女生通常会花很长时间挑选晚礼服以及配套的装束，而且，提前几个月就开始考虑，毕业舞会上男女生情侣可以堂而皇之地登台亮相，舞会一般都会搞到很晚。布鲁克莱恩高中在舞会过后，与社区一起设计通宵联欢活动，让学生度过尽兴、安全、有意义的人生里程碑时刻。
教育要顺应学生的身心发展特点，要满足学生的心理需要。教育应当是幸福而完整的，学校应当为学生架设一座连接社会的桥梁。我们所培养的学生应当适应现实社会，完备的知识教育不应是教育的全部，而良好的社会适应能力与健康的生活方式更应当是教育者必须给予学生的。因此，美国高中的毕业舞会很值得中国的学校认真剖析。我国每年高考结束，高中学生集体撕书事件屡见不鲜，这是否说明，学生们需要一个发泄情感的平台呢？如若我们的高中学生也能够在高考前后，为学生设计这样一个毕业舞会，让学生释放紧张的学习压力，尽情地与高中教育说再见，将高中生活画上圆满的句号，岂不更有利于学生的发展吗？
万玮先生的《向美国学教育》向我们呈现了美国教育的点点滴滴。当然，美国的教育方式依托美国的教育国情，并不一定是最好的教育，但是，其中“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的“生本教育”理念却很值得玩味与咀嚼。阅读此书，必然会给予中国的教育者以有益的启示。
（作者单位：宿州市埇桥区教育体育局 安徽宿州 234000）
责任编辑 余志权
同年，作为互访，美国也派了一个考察团到中国，从幼儿园到小学、中学看了一遍，也写了一份报告，中心是说中国的孩子上课认真，幼儿将小手背在后边，小学生把手端放在前边，还有“家庭作业”，考试成绩好的就是优秀学生。中国的学生是世界上最勤奋的，也是起得最早、睡得最晚的。最后结论是：20年后，中国在科技文化方面必将把美国远远甩在后面。
20年过去了，事实胜于雄辩，中国的科技文化远没有超过美国，中国严谨的传统教育并没有培养出大量杰出的人才，而美国看似荒唐的教育方式，却成就了美国人才的创新能力。这不能不值得中国的教育工作者反思。在大力推进素质教育，深化实施课程改革的当下，中国教育更应当向美国学习，汲取其先进的思想与科学的方式方法。
著名教育家万玮先生2012年3月至7月受学校派遣，去美国波士顿学习、考察了近四个月，作者以教育家视角审视美国教育，以生动的笔触为我们展现了美国教育的图景。《向美国学教育》一书，正是作者教育观察的记录，其中大量生动翔实的案例与观点，对于中国的教育工作者来说都是一股股清澈的甘泉，为我们带来美式教育的清凉，也为我们的教育带来了诸多启示。下面攫取几处细节，与读者共享：
选课制
作者万玮访问的斯卡斯代尔高中实行的是选课制，每一名学生都有一张独一无二的课表，对同一项课程，设置不同的层次，诸如层次1，层次2，层次3等，学生根据自己的学业水平，选择合适层次的班级。就某个时段而言，是某些学生的自由时间，可以选择到图书馆自修。
“因材施教，有教无类。”这是中国伟大的教育家孔子提出的教育原则。然而，在现实教育生活中，我们却很难见到这项教育原则的实施。我们常常见到诺大的班级，五六十位学生，同一位老师，同样的课程，同样的作业，同样的试卷，学生们接受着大一统的教育。很难想象，这样的教育能够适合每一位学生。即使对于一些有责任心的教师，他们在课堂上切实考虑到了学生的个体差异，但是，要想在短短几十分钟内充分照顾到优等生、中等生与后进生的学习需求，实在是有心无力。因而，因材施教、分层教学，终究是一个梦想，或是难以实现的教育口号。而在美国的教育体系中，我们却看到了这样的教育原则的真正贯彻与落实。学校施行的是走课制与选课制，同一年级同一学科设置了不同层次的班级，学生可以自由选择。这样的好处很多，不仅可以让学生找到学习的自信心，而且更利于教师开展教育教学，使教师的课堂更加适合不同层次的学生。另外，美国的这种分层教学，并不等同于国内的重点班非重点班的设置，一来其学生分层是依据学科，不同学科的层次不固定；二来学科的层次较细，且具有一定的渐进性，根据学生的发展状况自由调整。如此，便不存在对学生造成的心理压力，有的只是学生不同学习需要的满足，这点很值得中国的学校予以借鉴。
体育活动
斯卡斯代尔高中没有两操，但是学校的体育氛围却相当浓厚，除了一幢建筑物外，全部是体育场馆，仅标准室内篮球馆就有两个。学校设立的学生奖学金，奖励对象几乎都与体育有关。学校有一面橱窗，里面密密麻麻摆放了许多奖杯、奖牌、奖旗，学生每年参加的比赛众多，仅球类的联赛，就多达十多个。
我国的教育方针明确提出要培养德、智、体全面发展的社会主义建设者与接班人。随着素质教育理念的日渐深入，体育工作在学校愈来愈被重视，特别是近年来，每天体育锻炼不少于1小时已成为对学校的一项硬性要求，而教育主管部门更是以加大中考的体育成绩分量来督促中小学生加强体育锻炼。然而，系列的规定与政策却并没有从根本上扭转中小学生体质较差的教育现实。学生体育兴趣不高，活动量不足依然是亟需正视的教育问题。
事实上，体育是学生的个体行为，应当是学生内在的精神需要，是学生健康生活方式的重要组成部分，学校需要为学生提供一个全员运动的浓厚氛围，需要调动学生参与体育锻炼的热情与兴趣，而不是对学生施以硬性的要求与命令。美国教育主管部门对体育工作的“无为而治”值得中国的教育管理者深思。
教育公平
布鲁克莱恩社区一所叫德文森学校的五年级学生家长，得知另一所叫做希思学校的部分家长打算个人集资把该学校的剧场翻修一下，十分愤怒，在社区报上发表长篇文章以示反对，声称此举破坏了学校之间教育资源的不公平，而这一提议最后经学校委员会投票被否决了。
教育公平是社会公平的基石，让每一名学生享受到公平的教育，也是办好人民满意教育的根本。学校最终拒绝家长的捐赠，理由是剧场的翻修破坏了教育的公平。这对于中国的学校来说简直不可想象，但是，却从某种程度上反映了美国民众对“教育公平”的渴望与坚决维护。在当下，大力推进教育均衡发展，着力追求教育公平的中国，这种“教育公平”意识与气魄，很值得关注。
毕业舞会
毕业舞会是美国高中的传统项目，对每一名高中毕业生来说，这都是他们人生中的一件大事，几乎像婚礼一样操办。女生通常会花很长时间挑选晚礼服以及配套的装束，而且，提前几个月就开始考虑，毕业舞会上男女生情侣可以堂而皇之地登台亮相，舞会一般都会搞到很晚。布鲁克莱恩高中在舞会过后，与社区一起设计通宵联欢活动，让学生度过尽兴、安全、有意义的人生里程碑时刻。
教育要顺应学生的身心发展特点，要满足学生的心理需要。教育应当是幸福而完整的，学校应当为学生架设一座连接社会的桥梁。我们所培养的学生应当适应现实社会，完备的知识教育不应是教育的全部，而良好的社会适应能力与健康的生活方式更应当是教育者必须给予学生的。因此，美国高中的毕业舞会很值得中国的学校认真剖析。我国每年高考结束，高中学生集体撕书事件屡见不鲜，这是否说明，学生们需要一个发泄情感的平台呢？如若我们的高中学生也能够在高考前后，为学生设计这样一个毕业舞会，让学生释放紧张的学习压力，尽情地与高中教育说再见，将高中生活画上圆满的句号，岂不更有利于学生的发展吗？
万玮先生的《向美国学教育》向我们呈现了美国教育的点点滴滴。当然，美国的教育方式依托美国的教育国情，并不一定是最好的教育，但是，其中“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的“生本教育”理念却很值得玩味与咀嚼。阅读此书，必然会给予中国的教育者以有益的启示。
（作者单位：宿州市埇桥区教育体育局 安徽宿州 234000）
责任编辑 余志权