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【摘要】微课是信息高速发展之下所出现的产物，这一教学手段的应用能够极大地提高教学的效率。但是，在初中信息技术教学过程当中，如何更好地应用微课程是值得深思的一个问题。本文结合自身多年的信息技术授课经验，谈一谈微课程在教学实践中的应用。
【关键词】微课程；信息技术；分层教学
随着科学技术的发展，课程改革的核心所在是以学生为中心，为学生减少学业负担。要想达到这一目标，势必要采取新的教学手段，而信息技术和多媒体的应用，给教育改革带来了新的契机。微课是信息高速发展之下所出现的产物，这一教学手段的应用能够极大地提高教学的效率。微课堂最先出现在美国，通过在线视频的讲解方式，不断将此授课形式向周围扩展，使很多家庭从学校走出来，于微课堂中学习到更多的知识。而且，微课堂还能够分享很多大师的经典之作，从中体会到大师的思想高度。
一、微课堂的基本介绍
微课堂是利用教学设计的思想，通过多媒体信息技术方式，设计五分钟左右的教学内容，其内容较为短小，可以集中精力去攻克某一个小的问题。这些知识点，可以用来解答教材内容，可以做习题精讲，也可以做考点归纳。因此，微课堂深受广大教育者的欢迎，其中微课堂不仅适用于当前移动式的学习模式，同时也能够迎合学习者的个性需求，进行深度地挖掘学习，走在前沿的信息技术学科。
二、微课可以有效地提高课堂教学的效率
初中生所要掌握的信息技术，主要是操作水平，如果一个老师的操作水平较高，在授课过程以自己操作为主，对学生的情况不太了解，将会导致课堂效率较低。采用微课程的授课方式，就能够有效地解决这一问题。教师在授课之前，可以将课堂当中的一些重点，通过微课程的方式，直接与大家共享，学生可以提前掌握课本相关的内容，在课堂当中就能够有的放矢，将微课程当中不理解的、自己不能掌握的东西，重点攻克，这样就能够掌握更多的知识。而对于课堂当中没有办法掌握的东西，学生也可以通过多次观看视频，反复操作，来达到学习知识的目的。比如，在掌握word的排版技巧的学习时，很多学生知道如何设置相关的字体页面的大小等一些相关知识，还有一些学生不知道该插什么样的图片适合于本文的排版方式，如果教师在课堂中直接讲授相关的知识，那么知识点的讲解显然是没有时间安排，但如果采用微课堂辅助教学的手段，就能够解决这些问题。
三、微课堂可以实现分层教学
学生经历了小学的学习和不同的生活经历，学生之间会有一定的个体差异，所以对于整个学校的学生而言，其信息技术掌握的基础是不一样的。那么面对这样的情况，教师应该如何进行有效地授课？教师们提出了分层教学的方式，而微课程的出现，则有效地促进了分层教学的使用。在授课之前，多做一些综合性的微课，让学生在上课之前将这些微课程的内容吃透。学生在多次接触信息技术的课程后，久而久之，就会掌握信息技术的基本操作手段。同时，对于一些学习水平较高的学生而言，可以为他们布置一些具有特色的作业。比如，让学生自行设计多媒体电子杂志作品。通过对作品的制作，显示出他们学习的成果，从而更具有兴趣和动力。
四、使用微课程教学的注意事项
一般来说，信息技术课程包括有三种方式的微课程制作：第一种方式是ppt式的微课程。这种课程的设计，采用比较简单的文字音乐、旁白进行制作，再将这样的制作生成自动播放功能，利用时间轴将其转化为视频课程。第二种是以讲课的形式进行。由老师按照课程设计的要求，进行模块化的教学，最后再经过专业视频软件的剪辑，将内容转换成微课程。第三种方式是采取录屏软件进行微课程的制作。
微课程在制作过程当中，需要注意以下几大事项：
第一，切记时间不宜过长。微课程的时间不宜过长，可以将其严格控制在五分钟左右，这样学生在茶余饭后时可以集中精力，将有效时间投入到课程的学习中，产生最佳的学习效果。而且，也不要让微课程的制作变成传统的上课手段，这样容易使所学内容碎片化，学生学习不易形成体系。所以，教师在微课程设计方面，一定要以学生为出发点，讲解时声音要洪亮，语言深入浅出，通俗易懂，课件精致完美，画质清晰有效。
第二，不堆砌知识点。微课程的教学是严谨的，具有一定的邏辑思维，而且还能够形成体系，所以微课程的制作切忌不要过意地堆砌一些知识点，使其内容更为繁杂，让学生失去学习的兴趣。要尽量采取简单的操作手段，最快捷有效的教学方法，让学生掌握更多的知识。
微课堂的教学改革，可以说是新课程改革之后一大亮点所在，对于学生的学习而言，对于教师的教学而言，都有着极大的促进作用。因此，各地教师应该广泛地挖掘微课程的价值优势，不断地促进微课堂的教学发展，提升课堂教学的效率。
参考文献：
[1]王锦刚.有关初中物理电路故障分析题的解题方法及技巧[J].中华少年，2017（9）：181-182.
[2]徐学林.“电压分配率”在初中物理串联电路故障分析中的应用[J].中学理科园地，2016，12（6）：74-75.
[3]聂友明.初中物理电路故障的判断方法与教学技巧[J].中学生数理化（教与学），2016（5）：29.
【关键词】微课程；信息技术；分层教学
随着科学技术的发展，课程改革的核心所在是以学生为中心，为学生减少学业负担。要想达到这一目标，势必要采取新的教学手段，而信息技术和多媒体的应用，给教育改革带来了新的契机。微课是信息高速发展之下所出现的产物，这一教学手段的应用能够极大地提高教学的效率。微课堂最先出现在美国，通过在线视频的讲解方式，不断将此授课形式向周围扩展，使很多家庭从学校走出来，于微课堂中学习到更多的知识。而且，微课堂还能够分享很多大师的经典之作，从中体会到大师的思想高度。
一、微课堂的基本介绍
微课堂是利用教学设计的思想，通过多媒体信息技术方式，设计五分钟左右的教学内容，其内容较为短小，可以集中精力去攻克某一个小的问题。这些知识点，可以用来解答教材内容，可以做习题精讲，也可以做考点归纳。因此，微课堂深受广大教育者的欢迎，其中微课堂不仅适用于当前移动式的学习模式，同时也能够迎合学习者的个性需求，进行深度地挖掘学习，走在前沿的信息技术学科。
二、微课可以有效地提高课堂教学的效率
初中生所要掌握的信息技术，主要是操作水平，如果一个老师的操作水平较高，在授课过程以自己操作为主，对学生的情况不太了解，将会导致课堂效率较低。采用微课程的授课方式，就能够有效地解决这一问题。教师在授课之前，可以将课堂当中的一些重点，通过微课程的方式，直接与大家共享，学生可以提前掌握课本相关的内容，在课堂当中就能够有的放矢，将微课程当中不理解的、自己不能掌握的东西，重点攻克，这样就能够掌握更多的知识。而对于课堂当中没有办法掌握的东西，学生也可以通过多次观看视频，反复操作，来达到学习知识的目的。比如，在掌握word的排版技巧的学习时，很多学生知道如何设置相关的字体页面的大小等一些相关知识，还有一些学生不知道该插什么样的图片适合于本文的排版方式，如果教师在课堂中直接讲授相关的知识，那么知识点的讲解显然是没有时间安排，但如果采用微课堂辅助教学的手段，就能够解决这些问题。
三、微课堂可以实现分层教学
学生经历了小学的学习和不同的生活经历，学生之间会有一定的个体差异，所以对于整个学校的学生而言，其信息技术掌握的基础是不一样的。那么面对这样的情况，教师应该如何进行有效地授课？教师们提出了分层教学的方式，而微课程的出现，则有效地促进了分层教学的使用。在授课之前，多做一些综合性的微课，让学生在上课之前将这些微课程的内容吃透。学生在多次接触信息技术的课程后，久而久之，就会掌握信息技术的基本操作手段。同时，对于一些学习水平较高的学生而言，可以为他们布置一些具有特色的作业。比如，让学生自行设计多媒体电子杂志作品。通过对作品的制作，显示出他们学习的成果，从而更具有兴趣和动力。
四、使用微课程教学的注意事项
一般来说，信息技术课程包括有三种方式的微课程制作：第一种方式是ppt式的微课程。这种课程的设计，采用比较简单的文字音乐、旁白进行制作，再将这样的制作生成自动播放功能，利用时间轴将其转化为视频课程。第二种是以讲课的形式进行。由老师按照课程设计的要求，进行模块化的教学，最后再经过专业视频软件的剪辑，将内容转换成微课程。第三种方式是采取录屏软件进行微课程的制作。
微课程在制作过程当中，需要注意以下几大事项：
第一，切记时间不宜过长。微课程的时间不宜过长，可以将其严格控制在五分钟左右，这样学生在茶余饭后时可以集中精力，将有效时间投入到课程的学习中，产生最佳的学习效果。而且，也不要让微课程的制作变成传统的上课手段，这样容易使所学内容碎片化，学生学习不易形成体系。所以，教师在微课程设计方面，一定要以学生为出发点，讲解时声音要洪亮，语言深入浅出，通俗易懂，课件精致完美，画质清晰有效。
第二，不堆砌知识点。微课程的教学是严谨的，具有一定的邏辑思维，而且还能够形成体系，所以微课程的制作切忌不要过意地堆砌一些知识点，使其内容更为繁杂，让学生失去学习的兴趣。要尽量采取简单的操作手段，最快捷有效的教学方法，让学生掌握更多的知识。
微课堂的教学改革，可以说是新课程改革之后一大亮点所在，对于学生的学习而言，对于教师的教学而言，都有着极大的促进作用。因此，各地教师应该广泛地挖掘微课程的价值优势，不断地促进微课堂的教学发展，提升课堂教学的效率。
参考文献：
[1]王锦刚.有关初中物理电路故障分析题的解题方法及技巧[J].中华少年，2017（9）：181-182.
[2]徐学林.“电压分配率”在初中物理串联电路故障分析中的应用[J].中学理科园地，2016，12（6）：74-75.
[3]聂友明.初中物理电路故障的判断方法与教学技巧[J].中学生数理化（教与学），2016（5）：29.