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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，以多媒体技术和数字化实验室等新媒体技术为主的物理教学越来越被广大的师生认识和接受。尤其是数字化实验作为初中物理教学的一部分，对于高效率推进物理教学现代化进程，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力等方面都有其优势和潜力。数字化、信息化已成为时代的潮流，人们的日常生活、学习、工作等已很难离开数字化技术，数字化环境已经成为同学们生活和学习的主要空间，把数字化信息技术与初中物理课程进行有机结合，成为物理教学改革的组成部分，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质，真正发挥新媒体技术在中学物理教学中的有效作用。
【关键词】现代信息技术 初中物理 教学改革 促进作用
一、信息技术对传统物理教学方式的促进作用
随着科学技术的发展，教育改革不断深化，现代多媒体技术的广泛应用，为物理教学带来了新的发展机遇。数字化实验将实验数据数字化，在真实实验的基础上实现了数字技术与物理实验教学的整合。教学实践表明，尽管数字化的传感器代替了部分测量仪表，但引入传感器之后的物理实验教学体系并不排斥和淘汰传统实验，而是对传统实验进行现代化的改进和补充。因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的初中物理过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的初中物理概念。如初中物理电流、电压、磁场、电磁波等，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，然而通过演示，学生对各种物理量概念等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文及实验音像记忆中来。传统物理实验中的很多生活中的实验都能体现这样的特点，贴近生活，让学生更有熟悉感，更能从中找到问题，从而激发学习的兴趣。
二、多媒体信息技术与传统教学方式的结合
应用新媒体技术是把数字化信息技术把图、文、音、视、动、色综合为一体，进行高效率多状态多角度开发利用， 在很大程度上改变了传统的教学模式，在初中物理教学中结合数字化多媒体优势，创设恰当的教学情境，，焕发学生学习物理的热情和兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点。特别是对像海波的熔化、电磁波的产生一类的实验很难完成而且效果不是很好的情况下，利用多媒体技术有效弥补了教学手段单一的不足。有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。信息的多媒体化教学，能根据教材的内容和教学需要直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。在信息技术教育环境下，数字化实验系统当作为教师教学的一种手段，可以将以前做不了做不好的实验拿到讲台上，通过具体实验现象和量化的实验结果来帮助。学生对一些复杂的物理规律进行理解和学习。当作为学生的探究工具时，要注重认知深度的拓展，加深学生对物理概念和规律的感悟和体验。多媒体信息技术应用于物理实验教学，使实验准备和数据处理时间大为缩短，为师生节省了大量时间，改变学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教学模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。
三、充分利用多媒体技术营造物理课堂教学情境
在物理教学中，充分利用多媒体技术营造问题教学情境，引导学生进行积极的探索，激发学生兴趣，培养学生的创新能力。利用多媒体辅助实验教学，能够弥补实验的不足，有利于进一步拓宽学生的视野。在我们现实生活中不少物理现象不可能在实验室完成，由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手。因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能，能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。利用多媒体辅助教学，营造教学气氛，激发兴趣，培养学生的创新能力。多媒体教学只能是作为一个辅助教学手段来进行，通过图像和视频演说的方式对学生加强不了什么印象，可能只是一种好奇，视觉上的感觉。但真正的实验效果并不能体现出来。每一个步骤，只有学生亲手操作每一个环节，才能真正体会到老师所讲的要点、疑点、难点。当然我们也要正确处理好媒体演示实验与实物实验的关系，因为运用多媒体模拟实验的教学方法不能让学生真正的身临其近，不能让学生切身感受到实验中的真实感受，这样的教学辅助方式是绝对取代不了实验本身对学生造成的那种震撼的，多媒体组合课堂教学是以每一个班级为基本单位来进行逐步教学的一个过程，依据教学的实际内容和教学所要达到的目的，通过老师自己的方式以及结合课件与教学实践，适当的选择和合理的应用。使之互相取长补短，做到有效的结合，俗话说“尺有所短，寸有所长”，各自发挥自己的优点，相辅相成。做到完美结合，做到有效结合，真正的做到有效的媒体教学课堂。
四、结束语
以计算机多媒体信息技术为基础的教育技术的迅速发展，满足了现代初中物理教学的多种需要，从多种角度以多种方式对教育教学发展起到积极作用，而且从教学思想和教学模式创新方面都引起了深层次变革。把现代初中物理教育思想与传统初中物理教学的丰富经验以及先进的数字化教育技术完美地结合起来，必将对初中物理教学产生很大的影响。通过将多媒体技术有效融合于初中物理的教学过程来营造一种新型教学环境，充分发挥多媒体技术的优势，是进行初中物理教学模式改革的突破口。
参考文献：
[1]刘光兵；《多媒体技术与初中物理课堂教学》；《中学物理》； 2008.2
[2]物理课程与信息技术整合的实践与反思 - [J]《东西南北教育观察》，2012年 杜增群
【关键词】现代信息技术 初中物理 教学改革 促进作用
一、信息技术对传统物理教学方式的促进作用
随着科学技术的发展，教育改革不断深化，现代多媒体技术的广泛应用，为物理教学带来了新的发展机遇。数字化实验将实验数据数字化，在真实实验的基础上实现了数字技术与物理实验教学的整合。教学实践表明，尽管数字化的传感器代替了部分测量仪表，但引入传感器之后的物理实验教学体系并不排斥和淘汰传统实验，而是对传统实验进行现代化的改进和补充。因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的初中物理过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的初中物理概念。如初中物理电流、电压、磁场、电磁波等，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，然而通过演示，学生对各种物理量概念等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文及实验音像记忆中来。传统物理实验中的很多生活中的实验都能体现这样的特点，贴近生活，让学生更有熟悉感，更能从中找到问题，从而激发学习的兴趣。
二、多媒体信息技术与传统教学方式的结合
应用新媒体技术是把数字化信息技术把图、文、音、视、动、色综合为一体，进行高效率多状态多角度开发利用， 在很大程度上改变了传统的教学模式，在初中物理教学中结合数字化多媒体优势，创设恰当的教学情境，，焕发学生学习物理的热情和兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点。特别是对像海波的熔化、电磁波的产生一类的实验很难完成而且效果不是很好的情况下，利用多媒体技术有效弥补了教学手段单一的不足。有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。信息的多媒体化教学，能根据教材的内容和教学需要直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。在信息技术教育环境下，数字化实验系统当作为教师教学的一种手段，可以将以前做不了做不好的实验拿到讲台上，通过具体实验现象和量化的实验结果来帮助。学生对一些复杂的物理规律进行理解和学习。当作为学生的探究工具时，要注重认知深度的拓展，加深学生对物理概念和规律的感悟和体验。多媒体信息技术应用于物理实验教学，使实验准备和数据处理时间大为缩短，为师生节省了大量时间，改变学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教学模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。
三、充分利用多媒体技术营造物理课堂教学情境
在物理教学中，充分利用多媒体技术营造问题教学情境，引导学生进行积极的探索，激发学生兴趣，培养学生的创新能力。利用多媒体辅助实验教学，能够弥补实验的不足，有利于进一步拓宽学生的视野。在我们现实生活中不少物理现象不可能在实验室完成，由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手。因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能，能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。利用多媒体辅助教学，营造教学气氛，激发兴趣，培养学生的创新能力。多媒体教学只能是作为一个辅助教学手段来进行，通过图像和视频演说的方式对学生加强不了什么印象，可能只是一种好奇，视觉上的感觉。但真正的实验效果并不能体现出来。每一个步骤，只有学生亲手操作每一个环节，才能真正体会到老师所讲的要点、疑点、难点。当然我们也要正确处理好媒体演示实验与实物实验的关系，因为运用多媒体模拟实验的教学方法不能让学生真正的身临其近，不能让学生切身感受到实验中的真实感受，这样的教学辅助方式是绝对取代不了实验本身对学生造成的那种震撼的，多媒体组合课堂教学是以每一个班级为基本单位来进行逐步教学的一个过程，依据教学的实际内容和教学所要达到的目的，通过老师自己的方式以及结合课件与教学实践，适当的选择和合理的应用。使之互相取长补短，做到有效的结合，俗话说“尺有所短，寸有所长”，各自发挥自己的优点，相辅相成。做到完美结合，做到有效结合，真正的做到有效的媒体教学课堂。
四、结束语
以计算机多媒体信息技术为基础的教育技术的迅速发展，满足了现代初中物理教学的多种需要，从多种角度以多种方式对教育教学发展起到积极作用，而且从教学思想和教学模式创新方面都引起了深层次变革。把现代初中物理教育思想与传统初中物理教学的丰富经验以及先进的数字化教育技术完美地结合起来，必将对初中物理教学产生很大的影响。通过将多媒体技术有效融合于初中物理的教学过程来营造一种新型教学环境，充分发挥多媒体技术的优势，是进行初中物理教学模式改革的突破口。
参考文献：
[1]刘光兵；《多媒体技术与初中物理课堂教学》；《中学物理》； 2008.2
[2]物理课程与信息技术整合的实践与反思 - [J]《东西南北教育观察》，2012年 杜增群