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摘 要：新课标为高中英语教师的教学设计提出了更高的要求。每一位教师都应该日日自新，顺应时代的发展，积极了解学生，不断更新自己的教学设计，更高效地达到教学目的。当然，学校也应大力支持教师的培训，不断提高教师水平，积极探索更好的教学设计。基于此，以下对新课标下高中英语教师课堂教学设计能力进行了探讨，以供参考。
关键词：新课标;高中英语教师;课堂教学;设计能力研究
引言：
随着当前新课程教育改革进程的不断深入，各个高校都在深入贯彻落实培养学生德智体美全面发展的新教育理念。就我国当前高中英语教学的现状来看，教学水平有待提高，而且学生没有应用英语的意识，仅仅对单词和固定词组进行死记硬背，导致学生的英语实际应用能力不够，这在很大程度上与新课程教学改革目标相悖。
一、学校要做好对新教师入职前的培训
对于教龄不长的教师而言，进入一个新的环境是需要很长一段的适应期。因此，学校可以将这段适应期安排为培训期，有利于新教师的适应，一起度过缓冲阶段。除了统一培训，可以将新教师分配给一些教龄较大的教师，由老教师亲自带领新教师入职。一方面，有利于新教师快速融入环境，了解学校及学生;另一方面，这是教师与教师之间的协作，有利于以后工作的展开。
二、以学生为主体
把学生作为主体是高中英语的重点，同时还要把学生作为整体课堂教学的起点和终点。传统的课堂教学重视对学生的知识灌输，忽略了学生的自学能力和分析问题的能力，最终导致当前课堂效率低下。教师应注意师生之间的有效交流，明白学生遇到的难题，并根据学科教育的具体内容进行适当改变。其中，老师是知识的引领者和讲师，学生要进行参与和实践。教师需要把现代教学理念融入其中，更好地体现出新时代的核心素养的培养。在课堂教学中，教师应给学生更多参与的机会，以便学生可以积极参与各种学习和实践。此外，课堂内容的分配和安排也应以学生为中心，以学生的学习能力和英语为目标，调整和选择学习水平反映了教学的归属感和持续性。由于高中英语的学习难度较高，为了让学生的学习更加主动，老师可以采取恰当的教学形式来发展学生的写作能力和阅读能力。教师还应与学生建立良好的关系，注意他们的心理状况，鼓励那些灰心丧气的学生，并及时提醒那些容易骄傲和自满的学生。学生需要始终保持良好的学习态度，在学习英语的过程中保持活跃，对学习的浓厚兴趣并不断探索新知识，以提高自主学习能力。
三、依托语篇主线，培养分析综合的思维技能
分析是将整个事物分解成各个部分，然后对这些部分进行研究;综合是将事物的各个部分按照其内在联系有机融合为一个整体。分析综合的思维技能适用于把握语篇脉络，且贯穿于语篇整体，能帮助学生把握语篇中心思想的明线，并挖掘明线背后隐藏的暗线，逐步从整体上综合理 解语篇的主旨和内涵。例如，在教授北师大版高中《英语》必修 2 Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk 时，教师可以引导学生关注孔祥东职业生涯的发展脉络，将其作为文本的主线，如a person living with music — a great pianist —a person becoming famous worldwide — a pioneer in music。在这条主线的背后，教师可以引导先学生探讨孔祥东的品质，再引导他们思考，探讨在这条主线的背后孔祥东所具备的品质，如 persistent / unwilling — talented / hard-working — creative / patriotic / determined，同时让他们在概括其品质时，从文本中找到对应的句子作为概括的依据。在孔祥东职业生涯发展这条明线背后，隐藏的是孔祥东所具备的品质这条暗线。学生在挖掘语篇逻辑线索的同时，深入感悟文章精神层面的内涵，从而引起思想共鸣和情感升华。
四、自学能力和自测能力
通过实践表明，学生通过教师获得的知识的记忆水平仅为40%至50%，通过知识的自我研究获得的知识记忆水平可以达到80%。英语老师需要集中精力培养学生的自学能力，例如，指导学生使用简短的多媒体视频进行自学，让学生依靠他们的能力来获取知识和寻找答案，教授学生一些学习方法策略并不包括学生整个学习能力的培养，还需要注意学生的学习意识和学习态度，以便让学生从根本上明白英语的重要作用。在学习过程中，英语教师可以通过激发学生对学习的兴趣，提高学生的成就感，以此让他们获得持续学习动力。一旦学生掌握了一定数量的英语知识，就必须学习运用这些知识并培养他们的英语自测能力。培养自测能力，可以帮助学生在收集某些知识后运用到英语知识，以帮助学生进行复习。老师让学生养成每天英语课上自测的习惯，学生可以多加运用老师在课堂上说的英语知识，而老师指导学生在应用中正确发现问题。在自检中发现问题，可以有效地解决问题。老师还可以教给学生不同的英语学习方法，以帮助学生巩固他们的英语知识。
结束语：
新形势下，高中英语教师应当首先转变教育理念，加强对于高中教师的教学培训，积极探索符合当今时代特色的教学策略。改善当前高中英语教学环境，提高学生对于英语的学习兴趣，为高中学生迈入大学校门打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李曼.探究如何构建高中英语高效课堂[J].文理导航（上旬），2021（01）：29-30.
[2]高霞.提升高中英语课堂教学效率的策略[J].英语画刊（高级版），2020（28）：36.
[3]鄧新侦.新课标下高中英语教师课堂教学设计能力研究[J].教学与管理，2019（15）：35-38.
（河南省信阳市第六高级中学）
关键词：新课标;高中英语教师;课堂教学;设计能力研究
引言：
随着当前新课程教育改革进程的不断深入，各个高校都在深入贯彻落实培养学生德智体美全面发展的新教育理念。就我国当前高中英语教学的现状来看，教学水平有待提高，而且学生没有应用英语的意识，仅仅对单词和固定词组进行死记硬背，导致学生的英语实际应用能力不够，这在很大程度上与新课程教学改革目标相悖。
一、学校要做好对新教师入职前的培训
对于教龄不长的教师而言，进入一个新的环境是需要很长一段的适应期。因此，学校可以将这段适应期安排为培训期，有利于新教师的适应，一起度过缓冲阶段。除了统一培训，可以将新教师分配给一些教龄较大的教师，由老教师亲自带领新教师入职。一方面，有利于新教师快速融入环境，了解学校及学生;另一方面，这是教师与教师之间的协作，有利于以后工作的展开。
二、以学生为主体
把学生作为主体是高中英语的重点，同时还要把学生作为整体课堂教学的起点和终点。传统的课堂教学重视对学生的知识灌输，忽略了学生的自学能力和分析问题的能力，最终导致当前课堂效率低下。教师应注意师生之间的有效交流，明白学生遇到的难题，并根据学科教育的具体内容进行适当改变。其中，老师是知识的引领者和讲师，学生要进行参与和实践。教师需要把现代教学理念融入其中，更好地体现出新时代的核心素养的培养。在课堂教学中，教师应给学生更多参与的机会，以便学生可以积极参与各种学习和实践。此外，课堂内容的分配和安排也应以学生为中心，以学生的学习能力和英语为目标，调整和选择学习水平反映了教学的归属感和持续性。由于高中英语的学习难度较高，为了让学生的学习更加主动，老师可以采取恰当的教学形式来发展学生的写作能力和阅读能力。教师还应与学生建立良好的关系，注意他们的心理状况，鼓励那些灰心丧气的学生，并及时提醒那些容易骄傲和自满的学生。学生需要始终保持良好的学习态度，在学习英语的过程中保持活跃，对学习的浓厚兴趣并不断探索新知识，以提高自主学习能力。
三、依托语篇主线，培养分析综合的思维技能
分析是将整个事物分解成各个部分，然后对这些部分进行研究;综合是将事物的各个部分按照其内在联系有机融合为一个整体。分析综合的思维技能适用于把握语篇脉络，且贯穿于语篇整体，能帮助学生把握语篇中心思想的明线，并挖掘明线背后隐藏的暗线，逐步从整体上综合理 解语篇的主旨和内涵。例如，在教授北师大版高中《英语》必修 2 Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk 时，教师可以引导学生关注孔祥东职业生涯的发展脉络，将其作为文本的主线，如a person living with music — a great pianist —a person becoming famous worldwide — a pioneer in music。在这条主线的背后，教师可以引导先学生探讨孔祥东的品质，再引导他们思考，探讨在这条主线的背后孔祥东所具备的品质，如 persistent / unwilling — talented / hard-working — creative / patriotic / determined，同时让他们在概括其品质时，从文本中找到对应的句子作为概括的依据。在孔祥东职业生涯发展这条明线背后，隐藏的是孔祥东所具备的品质这条暗线。学生在挖掘语篇逻辑线索的同时，深入感悟文章精神层面的内涵，从而引起思想共鸣和情感升华。
四、自学能力和自测能力
通过实践表明，学生通过教师获得的知识的记忆水平仅为40%至50%，通过知识的自我研究获得的知识记忆水平可以达到80%。英语老师需要集中精力培养学生的自学能力，例如，指导学生使用简短的多媒体视频进行自学，让学生依靠他们的能力来获取知识和寻找答案，教授学生一些学习方法策略并不包括学生整个学习能力的培养，还需要注意学生的学习意识和学习态度，以便让学生从根本上明白英语的重要作用。在学习过程中，英语教师可以通过激发学生对学习的兴趣，提高学生的成就感，以此让他们获得持续学习动力。一旦学生掌握了一定数量的英语知识，就必须学习运用这些知识并培养他们的英语自测能力。培养自测能力，可以帮助学生在收集某些知识后运用到英语知识，以帮助学生进行复习。老师让学生养成每天英语课上自测的习惯，学生可以多加运用老师在课堂上说的英语知识，而老师指导学生在应用中正确发现问题。在自检中发现问题，可以有效地解决问题。老师还可以教给学生不同的英语学习方法，以帮助学生巩固他们的英语知识。
结束语：
新形势下，高中英语教师应当首先转变教育理念，加强对于高中教师的教学培训，积极探索符合当今时代特色的教学策略。改善当前高中英语教学环境，提高学生对于英语的学习兴趣，为高中学生迈入大学校门打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李曼.探究如何构建高中英语高效课堂[J].文理导航（上旬），2021（01）：29-30.
[2]高霞.提升高中英语课堂教学效率的策略[J].英语画刊（高级版），2020（28）：36.
[3]鄧新侦.新课标下高中英语教师课堂教学设计能力研究[J].教学与管理，2019（15）：35-38.
（河南省信阳市第六高级中学）